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1、第五单元教学反思第五单元教学反思激发学生兴趣要巧妙利用学生好奇、好胜、好幻激发学生兴趣要巧妙利用学生好奇、好胜、好幻想等心理因素，引起互动追根问底。想等心理因素，引起互动追根问底。如布置学生读如布置学生读给自己写信的人给自己写信的人这篇课文时，这篇课文时，釆取课题质疑法吸引学生，釆取课题质疑法吸引学生，“你们有没有给自己写信？你们有没有给自己写信？”“”“谁给自己写信？谁给自己写信？”“”“他为什么给自己写信？他为什么给自己写信？”设设问激起学生的好奇心理，参与读书态度必然主动而且问激起学生的好奇心理，参与读书态度必然主动而且认真。激发学生产生读的兴趣，不仅满足学生初步了认真。激发学生产生读的
2、兴趣，不仅满足学生初步了解课文内容而且还能达到陶冶情感的做用。发展兴趣解课文内容而且还能达到陶冶情感的做用。发展兴趣离不开形象刺激，教学形式多样等手段起到了很好的离不开形象刺激，教学形式多样等手段起到了很好的辅助作用，但主要是充分发掘语言文字本身所具备的辅助作用，但主要是充分发掘语言文字本身所具备的吸引力，使学生在学习中不断产生迷惑，产生动力，吸引力，使学生在学习中不断产生迷惑，产生动力，积极思维从而有新收获，始终保持一定的情绪。再如积极思维从而有新收获，始终保持一定的情绪。再如朋友之间朋友之间这篇课文，板书课题后，我问同学们：这篇课文，板书课题后，我问同学们：看了课题材，你猜测会是写朋友之间
3、发生的什么事呢？看了课题材，你猜测会是写朋友之间发生的什么事呢？学生纷纷猜测，对故事内容非常感兴趣。这为学生的学生纷纷猜测，对故事内容非常感兴趣。这为学生的自主学习，自主探究提供了动力。自主学习，自主探究提供了动力。杏儿熟了杏儿熟了一文的教学中，我充分激发学生的一文的教学中，我充分激发学生的学习兴趣，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学习兴趣，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生围绕学生围绕“你看到一个怎样的奶奶？你看到一个怎样的奶奶？”这一话题展开这一话题展开探究性学习，让学生在自主阅读中去发现，在小组合探究性学习，让学生在自主阅读中去发现，在小组合作中讨论，在交流中感悟、延伸。这样不
4、仅提高了学作中讨论，在交流中感悟、延伸。这样不仅提高了学生的阅读理解能力，而且提高了学生的语文素养。比生的阅读理解能力，而且提高了学生的语文素养。比如，学生在第七自然段的探究性学习中，能准确地找如，学生在第七自然段的探究性学习中，能准确地找到描写奶奶动作的词句来分析奶奶的性格特点，特别到描写奶奶动作的词句来分析奶奶的性格特点，特别是对是对“挑挑”字的把握，准确地抓住了奶奶慷慨大方的字的把握，准确地抓住了奶奶慷慨大方的特点。再如，在将奶奶前后两次笑的对比探究中，学特点。再如，在将奶奶前后两次笑的对比探究中，学生都有自己个性化的发现，而且认识逐渐深入，不仅生都有自己个性化的发现，而且认识逐渐深入，
5、不仅认识到奶奶的心情高兴，而且挖掘出奶奶对孩子们那认识到奶奶的心情高兴，而且挖掘出奶奶对孩子们那种无私的爱，在一步步的探究中，奶奶的形象越来越种无私的爱，在一步步的探究中，奶奶的形象越来越高大。学生对探究性学习的话题非常感兴趣，也乐衷高大。学生对探究性学习的话题非常感兴趣，也乐衷于发现和探究，思维活跃，发言积极。于发现和探究，思维活跃，发言积极。期末语文教学反思期末语文教学反思转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。到来。针对班级中后等学生较多基础较薄弱
6、以及班级语针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，计， ，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求。夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求。 “授人以鱼，授人以鱼，不如授人以渔。不如授人以渔。 ”如果孩子连走路都不会，就要让他学如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。习跑步，这是不符合孩子
7、成长规律的。语文教学亦然。语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每周至少阅读一篇课外阅读，潜移默化地提争取做到每周至少阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。高自
8、己的阅读能力。对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。语文不在深，而在广。学生的
9、知识面和合语文能力。语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在学生学阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在学生学习目的不明确，课下学习的时间主要用于玩耍上，根习目的不明确，课下学习的时间主要用于玩耍上，根本没有心思去读一些课外书籍，甚至可以说学生根本本没有心思去读一些课外书籍，甚至可以说学生根本没有读过课外书籍，更不会静下心来去品味欣赏文学没有读过课外书籍，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生作品，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，
10、对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。数学课后反思数学课后反思复习是使学生对所学知识
11、加深理解和巩固，提高复习是使学生对所学知识加深理解和巩固，提高计算和解题能力的重要措施，是综合性的。教师出题计算和解题能力的重要措施，是综合性的。教师出题学生解答，这只是单一的考察学生所学知识，不能了学生解答，这只是单一的考察学生所学知识，不能了解学生的掌握程度和运用能力，学生成了解学生的掌握程度和运用能力，学生成了“维修工维修工”，如果让学生自己提出问题，解决问题，学生就成了，如果让学生自己提出问题，解决问题，学生就成了“工程师工程师”，可以独立地思考，提出自己的想法，解，可以独立地思考，提出自己的想法，解决力所能及的问题，决力所能及的问题，“不同的人得到不同的发展不同的人得到不同的发展”。
12、1 1、让学生参与教学过程。、让学生参与教学过程。激发学生整理知识的心理需要，让学生自己整理激发学生整理知识的心理需要，让学生自己整理，汇报比较，为学生提供充分的从事数学活动和交流，汇报比较，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，有利于知识网络的建构。学生积极展示自己的机会，有利于知识网络的建构。学生积极展示自己的作品，讨论的作品，讨论“你对你们组的作品满意吗？认为它好你对你们组的作品满意吗？认为它好在哪里？在哪里？”“”“对于这个问题，大家怎么看？对于这个问题，大家怎么看？”从而促从而促使全体学生真正地、主动地参与学习的全过程，让学使全体学生真正地、主动地参与学习的全过程，让学生在自我评
13、价中，学会自我肯定，自我反思。生在自我评价中，学会自我肯定，自我反思。2 2、切实了解学生，增强应用性。、切实了解学生，增强应用性。全面地了解学生，可帮助教师找准复习的起点，全面地了解学生，可帮助教师找准复习的起点，有的放矢。学生借助材料激活已有的知识积淀，并以有的放矢。学生借助材料激活已有的知识积淀，并以此为复习基点展开整理，有利于面向全体，因材施教此为复习基点展开整理，有利于面向全体，因材施教。重视学习材料从学生的实际生活中提取，使用权学。重视学习材料从学生的实际生活中提取，使用权学生认识到数学的作用和价值，增学习数学的兴趣，提生认识到数学的作用和价值，增学习数学的兴趣，提高其数学应用意识
14、和应用能力，真正落实素质教育。高其数学应用意识和应用能力，真正落实素质教育。3 3、充分信任学生，有效实施自我评价。、充分信任学生，有效实施自我评价。信任学生，尊重学生，是突出主体的重要内容。信任学生，尊重学生，是突出主体的重要内容。让学生用自己喜欢的方式进行整理，给学生留下较大让学生用自己喜欢的方式进行整理，给学生留下较大的思维空间，学生可以发挥自己的想象力和创造力，的思维空间，学生可以发挥自己的想象力和创造力，交并激发学生对复习知识的兴趣和乐趣。这种积极向交并激发学生对复习知识的兴趣和乐趣。这种积极向上的情感体验，激励他们进一步去尝试和探索。在展上的情感体验，激励他们进一步去尝试和探索。在
15、展示整理作品后，从中发现自身作品的优缺点，自主进示整理作品后，从中发现自身作品的优缺点，自主进行知识的建构，形成良好的自我认识，自我评价习惯行知识的建构，形成良好的自我认识，自我评价习惯。期末数学教学反思期末数学教学反思本学期的四年级数学更换了新教材，与以往的内容相比虽本学期的四年级数学更换了新教材，与以往的内容相比虽 然变化不是很大，但是编排体系都有不小的整理，本学期我对然变化不是很大，但是编排体系都有不小的整理，本学期我对 新课程标准进行了系统的学习，并且依据河北省教学评估细则新课程标准进行了系统的学习，并且依据河北省教学评估细则 的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的的要
16、求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的 教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进 学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学 生生体验体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及 课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。 而课余时间则注重让学生而课余时间则注重让学生“学以致用学以致用”，让学生将数学运用到实，让学生将数学运用到实 际生活中。际生活中。 在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基 的训练，收到了一定的效果。的训练，收到了一定的效果。 一一.加强口算的学习。通过课前的加强口算的学习。通过课前的 3 分钟的口算练习，采用多种分钟的口算练习，采用多种 形式，让学生通过他们自己喜爱的方式
