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1、比一比：磨制石比一比：磨制石器与打制石器有器与打制石器有哪些不同？哪些不同？使用的使用的时间时间不不同：打制石器主同：打制石器主要用于旧石器要用于旧石器时时代，而磨制石器是新石器代，而磨制石器是新石器时时代的重要特征；代的重要特征；制作方制作方法不同：打制石器只是将石法不同：打制石器只是将石块块打制成形，而磨制石器是将打制成形的打制成形，而磨制石器是将打制成形的石器磨去不必要的棱角；石器磨去不必要的棱角；劳动劳动效用不同：打制石器粗糙效用不同：打制石器粗糙难难用，而磨用，而磨制石器精致好用。制石器精致好用。议议一一议议：半坡聚落和河姆渡聚落的异同。：半坡聚落和河姆渡聚落的异同。相同：都是新石器
2、相同：都是新石器时时代文化的典型代表，都开始了代文化的典型代表，都开始了农业农业生生产产和定和定居生活，普遍使用磨制石器和陶器，都是居生活，普遍使用磨制石器和陶器，都是农农耕文化。耕文化。不同：不同：所所处处地理地理环环境不同，半坡位于黄河流域，河姆渡位于境不同，半坡位于黄河流域，河姆渡位于长长江流域；江流域；房屋房屋结结构不同，前者构不同，前者为为半地穴式，后者半地穴式，后者为为干干栏栏式；式；种植种植物品不同：前者种粟，后者种水稻；物品不同：前者种粟，后者种水稻；陶器种陶器种类类不同：前者不同：前者为为彩陶，后彩陶，后者者为为黑陶。黑陶。材料材料阅读阅读：想一想，人：想一想，人类类走出洞穴
3、盖房定居有什么重大意走出洞穴盖房定居有什么重大意义义？摆摆脱了脱了对对自然的依自然的依赖赖，改善了生存，改善了生存环环境，境，扩扩大了活大了活动动空空间间，提高了生，提高了生活活质质量。量。知知识识点：点：半坡居民用石斧、石半坡居民用石斧、石铲铲、石刀等收割庄稼。、石刀等收割庄稼。河姆渡居民用骨耜耕地。河姆渡居民用骨耜耕地。我我过过早期文字的早期文字的雏雏形源于半坡彩陶上的刻画符号。形源于半坡彩陶上的刻画符号。新旧石器新旧石器时时代的区分在于是否使用磨制石器。代的区分在于是否使用磨制石器。第第 3 课课一、炎帝与黄帝：一、炎帝与黄帝：约约 4000 多年前黄河流域部落多年前黄河流域部落联联盟首
4、盟首领领炎帝：神炎帝：神农农氏氏 农农耕、医耕、医药药、陶器、集市、陶器、集市黄帝：黄帝：宫宫室、室、车车船、兵器、衣裳，手下船、兵器、衣裳，手下发发明文字、明文字、历历法、算法、算术术、音、音乐乐， ，妻子妻子发发明养蚕抽明养蚕抽丝丝技技术术。 。二、二、尧尧舜舜“禅禅让让”： ：通通过过推推举产举产生部落生部落联联盟首盟首领领的的办办法。法。经历尧经历尧舜禹三代，启舜禹三代，启废废“禅禅让让”为为“世世袭袭”。 。三、大禹治水：三、大禹治水：方法：筑堤堵水和疏通河道相方法：筑堤堵水和疏通河道相结结合合精神：精神：变变通：通：变变堵塞堵塞为为堵塞与疏通相堵塞与疏通相结结合；合；创创新：引洪水
5、灌新：引洪水灌溉农溉农田；田；坚坚持不懈；持不懈；保保护环护环境的重要性。境的重要性。想一想：以黄帝的想一想：以黄帝的发发明明创创造造为为例，例，说说说说古史古史传说传说与史与史实实的区的区别别。 。传说传说中包含着后人附会的成分，但是其中又有真中包含着后人附会的成分，但是其中又有真实实的的历历史（史史（史实实），），至少可以帮助我至少可以帮助我们们理解黄帝理解黄帝时时代生代生产产工具的改工具的改进进和当和当时农业时农业文化的文化的进进步等等。区步等等。区别传说别传说与史与史实实要看是否有要看是否有证证据据证证明，文物、明，文物、遗遗址、文字址、文字资资料都是料都是证证据。据。自我自我测评测评
6、：想一想，神：想一想，神农农氏氏时时已已经经出出现现了一种什么的社会了一种什么的社会现现象？象？出出现现了物与物之了物与物之间间的交的交换现换现象。人象。人们们开辟集市，以物开辟集市，以物换换物，互通有无，物，互通有无，从事一些从事一些简单简单的交的交换换活活动动。 。谈谈古古论论今：今：为为什么中国人都自称什么中国人都自称为为“炎黄子炎黄子孙孙”？传说时传说时代，炎、黄二部族逐代，炎、黄二部族逐渐渐走向走向联联合，形成后来合，形成后来华华夏族的主体。夏族的主体。华华夏夏族又是族又是汉汉族的前身，而族的前身，而汉汉族又构成今天我族又构成今天我们们中中华华民族的主体民族，因民族的主体民族，因此，
7、我此，我们们都是炎黄子都是炎黄子孙孙。 。想一想：启是怎想一想：启是怎样继样继承王位的？承王位的？世世袭袭制与禅制与禅让让制制有什么区有什么区别别？启在禹的帮助启在禹的帮助下培植个人下培植个人势势力，力，树树立了立了较较高的威高的威信；禹死后，启打信；禹死后，启打败败了其他不服从的部落，正式了其他不服从的部落，正式继继承父位，开始了承父位，开始了“家家天下天下”的的历历史。史。禅禅让让制是我国原始社会部落制是我国原始社会部落联联盟民主推盟民主推举举首首领领的制度，开始于的制度，开始于尧尧， ，依才能依才能选举选举。 。王位世王位世袭袭制是指一个家族世世代代世制是指一个家族世世代代世袭袭王位（帝
8、位），或父死子王位（帝位），或父死子继继或或兄兄终终弟及，是一种弟及，是一种“家天下家天下”的制度，依血的制度，依血缘继缘继承。承。材料材料阅读阅读：想一想，上述：想一想，上述资资料所料所讲讲的两个的两个时时代有什么不同？代有什么不同？材料一材料一讲讲的是的是“天下天下为为公公”的大同世界。的大同世界。材料二材料二讲讲的是的是“天下天下为为家家”的小康之世。的小康之世。议议一一议议：从夏朝和商朝的：从夏朝和商朝的灭灭 亡中我亡中我们们能得到什么启示？能得到什么启示？统统治者要勤于政事，治者要勤于政事，爱护爱护百姓，政策百姓，政策应该应该符合人民心愿；用人符合人民心愿；用人应应做做到唯才是到唯才
9、是举举，广，广纳谏纳谏言。言。荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。抛弃。第第 6 课课一、西周的分封制一、西周的分封制1.原因：巩固原因：巩固对对周周边边地区的控制地区的控制2.对对象象:王族王族 功臣功臣 先代先代贵贵族后裔族后裔3.内容：（内容：（1）周王的分封）周王的分封 -“授民授疆土授民授疆土”（ （2） ）诸诸侯的侯的义务义务：服从周王命令，治理：服从周王命令，治理诸诸侯国，保侯国，保卫卫周王，因此，必周王，因此，必须须定定期朝期朝觐觐、 、纳贡纳贡、服役、共同御、服役、共同御敌敌。 。4.分封制的作用：巩固了分封制的作用：巩固了对对周周边
10、边地区的控制，加地区的控制，加强强了周王室与各了周王室与各诸诸侯侯过过的的经济经济、文化、文化联联系，密切了同周系，密切了同周边边少数民族的关系，推少数民族的关系，推动动了了边远边远地地区的区的经济经济开开发发和文化和文化发发展。展。二、二、贵贵族、平民与奴隶族、平民与奴隶西周社会网西周社会网络络示意示意图图三、三、军队军队、刑法与礼、刑法与礼仪仪教教化化1.军队军队和刑法：和刑法：对对外征外征战战和和对对内内镇压镇压反抗。反抗。2.礼礼仪仪教化：配合暴力教化：配合暴力镇压镇压， ，调节调节社会矛盾，社会矛盾，稳稳定社会秩序。定社会秩序。 材料材料阅读阅读：想一想，：想一想，这这条史料反映了西
11、周什么社会制度？西周的分封条史料反映了西周什么社会制度？西周的分封制制自我自我测评测评：夏商西周国家：夏商西周国家统统治人民的主要手段有哪些？治人民的主要手段有哪些？夏商西周通夏商西周通过军队过军队、刑法的暴力、刑法的暴力镇压镇压和思想上的礼和思想上的礼仪仪教化等双重手段教化等双重手段统统治人民。治人民。第第 7 课课一、春秋五霸：一、春秋五霸：齐齐桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公、秦穆公桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公、秦穆公齐齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾阖闾、越王勾践、越王勾践1. 齐齐桓公称霸：葵丘盟会，确定了桓公称霸：葵丘盟会，确定了齐齐桓公在中原的霸主地位。桓公
12、在中原的霸主地位。2. 楚庄王楚庄王问问鼎中原：晋楚城濮之鼎中原：晋楚城濮之战战，晋文公退避三舍。，晋文公退避三舍。想一想：想一想：齐齐桓公桓公为为什么能首先称霸？什么能首先称霸？优优越条件越条件山海山海渔盐渔盐， ，经济经济富裕；富裕； 雄厚雄厚实实力力管仲管仲改革，富国改革，富国强强兵；兵； 高明手段高明手段尊王攘夷，深得民心。尊王攘夷，深得民心。二、二、战战国七雄：国七雄：齐齐楚秦燕楚秦燕赵赵魏魏韩韩， ，东东南西北到中南西北到中间间。 。1. 合合纵纵：六国之：六国之间间南北南北联联合，共同抗秦。合，共同抗秦。2. 连连横：秦利用六国横：秦利用六国间间的矛盾，的矛盾，远远交近攻，各个交
13、近攻，各个击击破。破。看看图图想一想：想一想：纵纵横家横家为为什么提出什么提出“合合纵纵”“连连横横”策略？策略？从地域上来从地域上来说说，以，以韩赵韩赵魏魏为为主从燕到楚，南北合成一条主从燕到楚，南北合成一条纵线纵线， ，东东抗抗齐齐或西抗秦，是或西抗秦，是为为合合纵纵； ；东连齐东连齐或西或西连连秦，秦，东东西西连连成一条横成一条横线线， ，进进攻攻其他弱国是其他弱国是为连为连横。横。纵纵横家就是适横家就是适应这应这种政治斗争的需要而种政治斗争的需要而产产生的。生的。他他们们鼓吹依靠合鼓吹依靠合纵连纵连横的活横的活动动来称霸中原，或者建立来称霸中原，或者建立“霸霸业业”。 。每每课课一得：
14、你知道一得：你知道“卧薪卧薪尝尝胆胆”这这个成个成语语的典故的典故吗吗？通通过过了解了解“卧薪卧薪尝尝胆胆”的成的成语语故事故事 ，懂得立志的重要性，懂得立志的重要性 ：立志使越王：立志使越王建立霸建立霸业业，可以，可以实现实现个人的抱个人的抱负负，可以，可以为为国家作更大国家作更大贡贡献。献。材料材料阅读阅读： ：结结合合课课文，六国合文，六国合纵纵抗秦的抗秦的谋谋略略为为什么没有成功？什么没有成功？秦国用秦国用贿赂贿赂、威、威胁胁的手法破坏合的手法破坏合纵纵，各个，各个击击破；破；秦国采取秦国采取“连连横横”的策略破了的策略破了“合合纵纵”； ；五国五国间间“朝秦暮楚朝秦暮楚”，立，立场场
15、不不坚坚定。定。第第 8 课课一、从千耦一、从千耦齐齐耘到个体耘到个体农农耕耕1.千耦千耦齐齐耘：使用石器、骨器、木器和蚌器等生耘：使用石器、骨器、木器和蚌器等生产产工具工具时时，由于生，由于生产产力力水平太低，人民只能采取集体耕作的方式，即水平太低，人民只能采取集体耕作的方式，即“千耦千耦齐齐耘耘”。 。2.个体个体农农耕：随着耕：随着铁农铁农具和牛耕的使用，生具和牛耕的使用，生产产工具取得明工具取得明显进显进步，个体步，个体农农耕成耕成为为可能。可能。想一想：你怎么理解史想一想：你怎么理解史书书上上记载这记载这一一时时期期“公作公作则迟则迟”“分地分地则则速速”的的现现象？象？“公作公作”
16、时劳动时劳动者没有人身自由，被者没有人身自由，被强强制集体制集体劳动劳动，生，生产产的收的收获获物全部物全部上上缴缴，因此他，因此他们们没有生没有生产产的的积积极性，而消极怠工；极性，而消极怠工；“分地分地”时劳动时劳动者个者个体耕作，能体耕作，能够够支配一部分自己的支配一部分自己的劳动劳动，占有少量的生，占有少量的生产资产资料，因而料，因而劳劳动动者生者生产积产积极性高。极性高。第第 9 课课甲骨文甲骨文：商朝人尊神重巫，王室：商朝人尊神重巫，王室贵贵族遇事无族遇事无论论大小，都要占卜以定大小，都要占卜以定吉凶，然后将占卜的吉凶，然后将占卜的结结果用文字刻写在果用文字刻写在龟龟甲或甲或兽兽骨上，称骨上，称为为“卜辞卜辞”， ，所用的文字就叫做所用的文字就叫做“甲骨文甲骨文”。主要。主要发现发现于于“殷墟殷墟”。 。自我自我测评测评：你：你认为认为甲骨文甲骨文对对研究商朝的研究商朝的历历史有什么作用？史有什么作用？甲骨文甲骨文记录
