《初中英语导学案的设计与实施研究课题申请书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语导学案的设计与实施研究课题申请书（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、登记号登记号邯郸市教育科学规划 课题课题申请申请评审书评审书课 题 类 别 一般课题 课 题 名 称 初中英语导学案的设计与实施研究 学 科 分 类 中学英语 课 题 负 责 人 安海林 负责人所在单位 曲周县第三中学 填 表 日 期 邯郸市教育科学规划领导小组办公室邯郸市教育科学规划领导小组办公室20112011 年年 1 1 月印制月印制课题顺序号课题顺序号申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报邯郸市教育科学“十一五”规划 2006 年度课题。本人认可所填 写的邯郸市教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有 约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的
2、真实性负责， 保证没有知识产权争议。同意邯郸市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申 请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受邯郸市教育科 学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我 国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守邯郸市教育科学规划课题管理办法 及其实施细则的规定。 2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完 成研究任务，取得预期研究成果。 3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用 他人的观点、方案、资料、数据等，
3、无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。 凡转引文献资料，均如实说明。 4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果， 杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果； 对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究 成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护 邯郸市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式 与课题申请书和立项通知书相
4、一致。若有重要变更，必须向邯郸市教育科学规划领导 小组办公室提出书面申请并征得同意。 7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒 目位置标明“邯郸市教育科学十一五规划年度课题（课题批准号：）成果” 字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题 的研究成果须经邯郸市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课 题组个人和集体。 9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、 标点符号、数字及外国语言文字。 10遵守财务规章制度。合理有效使用课
5、题经费，不得滥用和挪用。课题结题时 如实报告经费使用情况，不报假帐。 二、作为课题研究者，本人完全了解邯郸市教育科学规划领导小组办公室的有关 管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权邯郸市教育科学规划领 导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和 电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等 形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广 科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门 网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签章）： 年 月 日填
6、表 说 明一、请按邯郸市教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机 如实准确填写各项内容。 二、本表报送一式 4 份，其中 1 份原件，3 份复印件。复印请用 A4 复印 纸，于左侧装订成册。本表所附课题设计论证活页每份单独装订，报送 4 份。 三、封面右上方“登记号”申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请 者签章处，不得用打印字和印刷体代替。 四、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现 申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏 内容；若有其他不明问题，请与邯郸市教育科学规划领导小组办公室联系咨
7、询。 六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉 保证和管理职责并加盖公章后方可上报。 七、邯郸市教育科学规划领导小组办公室联系方式 办公地址：邯郸市东柳北大街 289 号 邮政编码：056008 联系电话：(0310)3270975 电子信箱： 网 址：邯郸市教育科学研究所填填 写写 数数 据据 表表 注注 意意 事事 项项课题课题名称名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（包括标点符号）。 学科分学科分类类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报 1 项。例如： B中学数学 A.中学语文 B.中学数学 C.中学英语 D.物理 E.化学 F.生物 G
8、.政治 H.历史 I.地理 J.小学语文 K.小学数学 L.小学英语 M. 小学科学 N.小学品生品社 O.音乐 P.体育 Q.美术 R.班主任工作 S.心理健康教育 T.学前教育 U.综合实 践活动 V.通用技术 W. Moodle 课堂 X. 综合跨学科的课题，请选为主的学科填写。课题负责课题负责人人 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担 实质性研究工作的，不得申请。 课题类别课题类别 请选项填写，限报 1 项。例如：A市重大课题 A.重大课题 B.重点资助课题 C.一般课题； 研究研究类类型型 请选项填写，限报 1 项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研
9、究 C.综合研究 D.其他研究 工作工作单单位位 按单位和部门公章全称填写。 所在所在县县（市、区）（市、区） 请选项填写，限报 1 项。例如： A武安市 A.邯山区 B.丛台区 C.复兴区 D.峰峰矿区 E. 邯郸县 F. 武安市 G. 永年县 H.磁县 I.涉县 J.肥乡县 K.成安县 L.临漳县 M.广平县 N.魏县 O. 大名县 P.鸡泽县 Q.曲周县 R.邱县 S.馆陶 T.高新技术开发区 U.马头生态工业城 所属系所属系统统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报 1 项。例如： A市属高等院校 A.省属高等院校 B.市属高等院校 C.教育局各处室 D.教科研机构 E.市直普通中
10、小学校（包括幼儿园） F. 职业学校（技工学校、职业高中） G.成人学校 H. 中等专 业学校 I.县（市、区）教育行政部门 J.民办学校 K.其他联联系系电话电话 必须填写课题负责人的电话号码。主要参加者主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、 科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 预预期成果期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报 3 项，其中必须包含研究报告和研究论文。例如： A专著 D研究报告 A. 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 申申请经费请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数
11、点位置。申请“单位资助课 题”的可不填此项。一、数据表初中英语导学案的设计与实施研究 课题名称关键词英语导学案设计实施研究课题类别C一般课题学科 分类C中学英语研究类型A基础研究负责人姓名安海林性别男民族汉出生日期1976 年 5 月 3 日行政职务专业职务中学一级教师最后学历大学本科最后学位研究专长教学研究所在县（市、区）Q曲周县所属系统K 其他 工作单位邯郸市曲周县第三中学电子信箱通讯地址河北省邯郸市曲周县第三中学邮政编码057250联系电话（区号）0310 （单位）8943007 （家庭） （手机） 13832073780身份证号13429197605033813姓 名出生年月专业职务研
12、究专长学历学位工 作 单 位曹瑾淑1970.6中学高级 教师英语研究本科曲周县第四中学韩俊丽1977.5中学一级 教师课题研究本科曲周县进修附中闫华清1976.8中学一级 教师教法研究本科曲周县实验中学张林叶1980.11中学二级 教师学法研究本科邯郸县第五中学马艳辉1981.8中学二级 教师学法研究本科邯郸县三中主要参加者预期最终成果D研究报告C论文申请资助经费 （单位：万元 ）2.预计完成时间2012 年 6 月 30 日二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间浅谈中学生英语阅读能力的培 养安海林论文中学英语研
13、究2010.6浅谈加强英语教学中文化背景 知识的传授安海林论文教师报2011.2我看英语学困生的心理障碍马艳辉论文中学生英语学习2009.6浅谈中学英语词汇教学的艺术曹瑾淑论文中学生英语学习2010.7英语教学中如何培养学生的创 造性能力闫华清论文教师报2008.12浅谈探究性教学在中学英语教 学中的运用韩俊丽论文英语学习报2010.6三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况农村中学教科研教师评价一般课题2109.9邯郸市教科所2011.6四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； 本课题的研究目标、研
14、究内容、研究假设和创新之处； 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限 3000 字内）初中英语导学案的设计与实施研究一、一、课题课题的提出的提出新课程改革以来，各地以“导学”名目出现的教学研究不断面世，如“导学案”、“讲学稿”、“目标导学”、“先学后导”等等。这些研究都十分重视学生的自主学习和老师的组织、引导作用，在“导学”方面做了可贵的探索，取得了比较好的效果。但是，这种新生事物的产生、发展、成熟需要一个过程，它在理论体系上还很不完善，在实践运用中还存在种种不足。比如导学案：编写随意性大，不够系统、科学；没有实现与学生真正意义上的对接，对学生关注不够；偏重于学生的练习，引导不
15、足；应付学校检查，使用没有“常态化”。这些问题有待我们进一步去解决加以完善。全日制义务教育英语课程标准明确指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础”。初中英语导学案立足学情，突出教师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养，符合课改发展趋势，具有一定的前沿意识和探索价值。所以，我们确立了初中英语导学案实验研究课题。国内外同类课题研究状况国内外同类课题研究状况1、国外研究状况：20 世纪七十年代以来，由于人本主义心理学的影响和学科教育研究对象和方法的转变，自主学习引起了国际社会的高度重视，欧美国家一些学校在其影响下，开始进行改革，主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，以民主、协商、合作的方式进行学习，学习内容应符合学习者自身的需要，强调以学
