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1、 如何理解教育?曾今和一览教育英才网的经历谈到这样一个问题:什么是教育?教育的本质是什么?其实按照某一名人的哲理来说,教育没有特定的准则或“永恒的至理名言” 。换句话说,世界不存在普遍认可的有效的教育本质。在任何特定的历史时期,有些东西之所以看似教育本质,是因为它们以看起来具有长期稳定性和确定性的事实为依据。只有当一套完整的教育目标出现在一个静态的环境中、一个稳定的社会中、一个统一的文化中、一个正统的教堂中的时候,看似是教育本质的事情才会产生。理想主义说:教育就是培养大写的人,舒展的人,使人的生命经教育而更加情韵悠长,光明磊落我天真的认为,教育就是鲁迅所说的立人之事业 ,就是雅斯贝尔斯所说的:
2、教育是人的灵魂的教育, 而非理性知 识的堆积。教育本身就意味着 一棵树摇动 另外一棵树, 一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。有灵魂的教育意味 着追求无限广阔的精神生活,追求人类永恒的精神价值:智慧、美、真、公正、自 由、希望和爱,以及建立与此有关的信 仰,真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育,它的使命是给予并塑 造学生的终极价值,使他们成为有灵魂、 有信仰的人,而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。理想主义也总是把任何的事情看作最理想化,不会有更坏情况的发生。但是这个世界却不总是这样的。教育是一切有社会行为的物种为了更好地生存、延续和发展而采取的一种天然对策,是社会性物种
3、的一种本能行为。在一个社会群体中,每一个个体都同时具备施教者和被教者的双重角色。在较为低级的社会性物种(如蚂蚁、蜜蜂等)中,教育的本质表现为这种物种的本能行为;在高级的社会性物种(如人类)中,教育的本质表现为社会公众普遍意愿的一种体现。现在我们的命题需要稍稍调整一下:人类教育教育的本质是人类为了更好地生存、延续和发展而采取的自然对策,是反映人类社会普遍意志的一种必然行为,是受到本能因素和社会因素共同驱使而产生的、符合人类社会普遍需要的社会行为。教育的终极目的是使人类社会得以和平、稳定地发展,成为人人都追求的那种幸福、平安和舒适的社会。有人说:学到老,活到老。知识的力量永远都是最强大的。教育可以改变一个人的性格,教育可以改变一个人的命运,教育可以改变一个人的生命轨迹。教育的力量是强大的。