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1、产教四合创新办学机制工学四化培养高职人才产教四合创新办学机制工学四化培养高职人才 docdoc值得拥有的资料是来自平时学习积累总结的有问题的地方肯定有的还请大家批评指正！产教四合创新办学机制 工学四化培养高职人才刘丛（华中科技大学教科院博士研究生、邢台职业技术学院院长）国家示范性高等职业院校建设计划的推进与实施从深层次激发了高职教育的改革热潮邢台职业技术学院作为全国首批国家示范性高职院校立项建设单位面对校企合作、工学结合人才培养模式改革中所遇到的“学校一头热“、“工学两层皮“、“官企学三分离“等一系列体制机制问题解放思想大胆实践确立“政府主导、社会参与、校企共建“的改革思路既练好深化人才培养模
2、式改革的“内功“又练好贡献区域经济社会发展的“外功“通过学校教育与产业、企业、职业、就业的相互融通积极探索高职办学新机制达到“以开放求发展“的新境界实现“以共融求共赢“的新目标在有效整合办学资源、创新人才培养模式、提高人才培养质量上实现了新的突破一、 创新办学理念引导改革发展方向传统高等教育的理念和办学机制已不能适应现代高职教育和建设国家示范性高职院校的要求破解学校改革发展中所遇到的体制机制难题必须首先破除思想束缚创新办学理念“随需而动“实现学院转型学院原为解放军军需工业学院有 20 年军队办学历史为军队所属保障性企业培养了数万名高等技术应用性人才在军内外享有良好办学声誉1991 年承担原国家
3、教委高职教育试点任务曾创造出多项“全国第一“：第一所军队与地方联合共建的院校；第一所以“职业技术学院“率先命名的院校；第一批“全国示范性高职院校重点建设单位“；第一批验收“中央财政支持的独立设置职业技术学院“2002 年移交河北省管理后又取得第一批“全国示范性高职院校验收试点单位“、第一批“国家示范性高职院校立项建设单位“等突出业绩自移交地方管理以来面对新的教育发展环境和创建国家示范性高职院校的重大考验学院意识到要实现凤凰涅磐式的新发展必须树立“随需而动“新理念主动适应地方经济社会发展需求迅速实现由依托军队办学向“军地两栖“转变、由计划办学向市场导向转变由封闭办学向开放融合转变进而确立了“根植
4、军工、产学融通、服务军地、振兴区域“的办学方针和“置身燕赵助推京津辐射渤三角服务军地保障业与现代制造业“的办学定位形成了“军地双向服务“的办学特色学校在顺利转型中显现出更强的生命力“相伴而行“打造战略同盟学院实现开放融合必须克服教育不能很好地满足区域经济社会实际需求、办学与行业企业的融合度不深、学生学业与就业不能有机衔接等三大问题为此必须树立“相伴而行“的发展观打造新的战略同盟一是建立“他方为先“的合作动机学院主动上门帮助困难企业解决生产和发展中遇到的人才、技术等难题使校企之间建立患难相依、真诚相待的合作默契二是建立合作平台学院在继续深化与原军队 200 多家企业合作的基础上积极与当地政府部门
5、、行业协会、全省 100 强和邢台 50 强企业深入合作牵头组建职业教育集团和联合办事机构实现资源共享、互利共赢三是积极开展校企互动学院为企业发展提供合格人才派出业务骨干到企业任职为企业开展技术服务培训企业员工承担企业急难任务成为企业发展的坚强后盾企业优秀技术人员到校兼职将部分生产任务交由学院实习基地承担为学生提供顶岗实习和教师下厂锻炼岗位选用学院毕业生到企业就业二、 推进产教四合探索办学新机制高职教育的活力源自不断适应经济社会发展的需求学院在以“入学双起点、毕业双证书“为主要标志的原“邢台模式“基础上创建“产教四合“新机制进一步提升开放办学水平深化办学模式内涵教育与产业契合学院坚持“服务军地
6、振兴区域“的办学方针在契合相关产业发展中增强自身活力一是主动跻身河北省经济建设主战场在国家示范性高职院校重点建设项目中遴选与河北省主导产业、新兴产业相对应的汽车、服装、数控、电气、建工、建装等 6 个专业及专业群投入 9000 余万元进行重点建设极大改善了这些专业的教学条件和服务能力二是继承学院几十年服务于军队保障性产业所积累的服务优势积极为移交、改制后的原军队数千家企业提供人才与技术支持如协助原军队大型保障性企业际华 3502 职业装有限公司完成 07 式新军服、汶川抗震救灾被服帐篷、国庆 60 周年阅兵礼服等急难生产任务被际华轻工集团授予“校企合作特殊贡献奖“三是发挥示范引领作用牵头组建一
7、批省域和市域职教集团为区域和行业的 430 多家企业提供技能培训6000 多名企业员工受益；面向社会开展培训与职业资格鉴定 2 万余人次四是积极承担社会责任面对后金融危机的发展机遇和“低碳“经济的兴起主动服务于区域经济发展方式转型和产业升级校企共建 10 余个“技术产品研发中心“承揽技术研发项目 110 余项为企业创造直接经济效益近亿元学校与企业融合学院主动打破校企界限探索形成了“互融共生“的长效合作机制在实施层面实现了校企双方“三融入、七共同“三融入“即融入教学融入生产融入管理如学院在际华 3502 职业装有限公司、金佳利服装公司、中钢邢机集团、长城汽车等企业内设立教学车间安排学生顶岗实习、
8、现场教学与职业培训；邢台交通部门在校内设立机动车检测线、河北汽贸集团在校内设立别克汽车巡检站、际华3502 职业装有限公司等在校内设立分厂合作开展生产经营并承担学生实习、教师锻炼等任务；美国格伯、德国博世（上海） 、德国欧马（台湾）等国内外企业向学院捐赠价值超过 1000 万元的软件和设备“七共同“即校企共同确定人才培养目标、培养规格、人才培养方案共同开发与实施工学结合课程共同组建双师结构教学团队共同建设管理校内外实训基地共同开展教育教学质量评价共同开展科技研发和生产经营共同制定管理运行制度在保障层面成立政府、企业、学院三方合作委员会负责指导协调工作下设学院校企合作办公室和 8 个系部级校企合
9、作中心负责具体事务33 个专业教学指导委员会负责指导相关专业建设3 个职教集团、1 个职教广场负责集团化办学和整合资源校办科技服务有限公司负责校属实训基地的生产经营校企共同制订了 12 项校企合作制度如校企合作章程、生产性实训和顶岗实习管理办法人员“双岗双能、互兼互聘“制度等保障了校企合作的规范化和长效性教学与职业吻合学院坚持“学校即职场学习即生活“的理念打破学科化的教学模式大力营造职场氛围、引入企业文化、使教学内容和学生感知最大程度地吻合任职岗位和职业发展的要求近年来学院结合专业建设与课程改革广泛开展“三走访“活动组织了大量的行业企业调研了解掌握企业对人才培养的最新要求及各种职业岗位的能力、
10、素质构成获取相关专业典型工作过程和工作任务重新厘定了各专业的人才培养目标和培养规格创建了“三横三纵“逻辑矩阵法重新设计各专业工学结合人才培养方案开发实施了 85 门理实一体化专业核心课程实现教师“做中教“、学生“做中学“提高了教学与职场的吻合度及学生自主学习效果学生参加全国各种职业技能大赛有 130 多人次获奖学业与就业耦合学院坚持“以就业为导向“的办学指导思想建立学业与就业耦合机制一是将就业指导课纳入必修课构建“全员化、全程化“就业指导课程体系学生在专家、教师、企业人员指导下制定职业规划在学习中提高职业素养和就业能力；二是联合长城汽车、宇通客车等大型知名企业开设 40 多个“订单班“由校企双
11、方共同选拔、共同施教、共同管理学生学生可提前半年至一年到“订单企业“上岗学习；三是在企业建立了620 多个顶岗实习基地通过半年员工化顶岗实习使学生与用人单位之间相互认同有 93%以上的学生通过顶岗实习实现了随岗就业；四是严格实习环节经校企双方考核有 95%以上的学生毕业前获得工作经历证书促进其顺利就业近年毕业生就业率一直保持在 98%以上被教育部命名为“全国普通高校毕业生就业先进单位“三、 实施工学四化创新人才培养模式坚持“以学生为本“的教育观积极探索“校企合作、工学结合“的实践特色创建了“工学四化“人才培养模式有效解决了“工学两层皮“问题提高了人才培养质量能力培养系统化学院坚持“行动导向能力
12、本位、实境育人“的教学原则在人才培养方案的设计与实施中建立“系统培养工学递进“的教改思路、工作过程系统化课程体系和专兼结合“双师结构“的专业教学团队分层段系统化培养学生的职业道德、基础理论和专业技能：第一层段主要开展职业认知教育结合学习性工作任务重点培养学生的基础能力和基本技能；第二层段主要开展专业知识和专业技能教育结合生产性工作任务重点培养学生的专业能力与中级技能（可获取中级职业资格证书） ；第三层段主要开展专业拓展教育并取得工作经历结合岗位性工作任务重点培养学生的社会能力和高级技能（可获取高级职业资格证书）职业道德、基础理论和专业技能系统化课程三位一体、互不割裂工作任务贯穿始终、随课实施学
13、生的综合职业能力在工学结合系统化培养中逐渐提高实践教学生产化学院大力实施工学结合激发学生学习兴趣保证教学效果学院通过明确优惠条件、深化校企合作建立了“校中厂、厂中校“、“技术产品研发中心“、“公司经营+教学车间“等多种实训基地模式合作建设的 13 个校内生产型实训教学基地能承接 200 多种产品的设计、生产、维修任务变“模拟任务“教学为“真实任务“教学常年不断线地安排学生进行生产性实训为学生提供轮、跟岗、顶岗实习岗位参加校内生产性实训的学生比例达 95%以上依托 620 多个校外实训基地开展顶岗实习的学生比例达 98%以上既提高了人才培养质量又可使学生获得一定的工作薪酬师生身份双重化在教学实践
14、中转变师生角色建立职场氛围是提高工学结合教学效果的重要措施校内教学车间按照真实企业设计设置教学演示区、生产操作区、班组讨论区师生在实训中以企业真实生产任务为载体开展教学教师兼“师傅“身份学生兼“徒弟“身份；企业直接参与基地建设教师和能工巧匠共同指导学生实训学校、企业共同参与生产过程和基地的管理生产出来的产品验收合格后由企业人员和学院教师共同评定学生实训成绩并发放工作薪酬基地建设企业化学院实训基地建设实行企业化运作共同建设校内生产型教学基地和校外顶岗实训基地；系主任同时担任实训基地的工厂厂长教研室主任同时担任车间主任专业教师和兼职教师既负责专业教学又作为车间的班组长和技术人员完成对“企业员工“的
15、技术培训和解决技术问题学生按企业员工要求编入班组从事实际生产各实训基地按企业要求进行成本核算和 5S 精细化管理对车间、班组、员工进行业绩考核对“员工“考核结果记为学习成绩并与劳酬挂钩实训基地引入“忠诚奉献、精益求精“的优秀企业文化激发“员工“的爱岗敬业精神和工作成就感校内生产经营性实训的年收入达到 1100 余万元也为校外顶岗实训企业创造了巨大经济效益“产教四合、工学四化“办学新模式的形成极大提升了教学水平、人才质量、服务能力和社会声誉：荣获 12 门国家级精品课程20 门省级精品课程；建成 1 个国家、2 个省教学团队；对口支援中西部高职院校 21 所培训全国职教骨干师资 350 余名承担各类社会培训 2.6 万余人次；全国有 700 余所兄弟院校来校考察交流；学院通过验收成为第一批“国家示范性高职院校“毕业生在“渤三角“区域乃至全国的许多大型军地保障性企业、制造类企业树立了人才品牌优势对区域经济社会发展的贡献度大幅提高(来源：中国高等教育2010 年第 7 期)
