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1、Unit 9 My Community单元总述 一、单元教学目标 知识目标： 1、 能够听懂、说出、认读与 Community 话题有关的 23 个词语：building, community, drugstore, bookstore, bank, grocery store, gas station, coffee shop, police station, across from, next to, between, go straight, turn left, turn right, crossing, zoo, newspaper stand, bakery, restaurant
2、, hairdressers, cinema, bank. 2、 能够听懂、说出、认读某建筑设施在哪里和“问路指路”的相关语句： 1) Where is the hospital? The hospital is across from/ between / next to the drugstore/ on your right. 2) Excuse me. How can I get to the hospital? Go straight and turn left at the first crossing. 3、 能够在相应的情境下，正确使用表示地点和位置的介词。 4、 能够知道元音
3、字母组合 oa, ow 在单词中的发音，并能根据读音规则正确读出单词和相 关语句。 5、 能够正确书写本单元所学词汇和交际用语。 6、 能够在仿写练习中正确使用标点和书写格式。 其它目标： 1、 能够在本单元“指图问路”的学习活动中，积极运用所学英语进行表达和交流。 2、 能够通过自己的搜集活动，初步了解所在社区内有哪些常见标志及其它们的含义，并 尝试用英文进行表达。 3、 能够通过辨认街区图和指认方位，促进发展学生的空间思维能力。 二、单元教学内容分析： 1、 本单元学习内容的重点是：1）社区中常见场所的英文名称；2）社区中常见场所所在 位置的英文表达；3）指路问路的交际用语。 2、 学生早
4、在第二册第 9 单元 Classroom，第 10 单元 My room，第三册第三单元 Park，第 五单元 Street，第七册第 7 单元 Jobs 及其他单元中就已经接触并学习了一些表示地点 场所的词，如：street, subway station, traffic light, bus stop, supermarket, book store, school, hospital, zoo, park, beauty shop, hotel, post office；表示方位和方向的词汇，如： on, in, under, behind，turn right left；以及相关交际
5、用语。如：Where is .? It He She is on in under . the . Where are you is he going? Im Hes going to. There is . on in next to.,等。这些都为本单元的学习奠定了基础。 3、 在这些以前接触过的学习内容中，学生虽然接触过表示方位的词，但是用于表达在社 区中的位置还是第一次。 4、 本单元学习内容的难点是：1）本单元表示建筑设施的英文单词较多，学生在分辨词义 和记忆单词时会产生困难；2）本单元在学习指路问路时，要求学生看图说出方位，学 生的空间思维将影响看图，识图能力是本单元的难点之一；3
6、）在所学的方向词 turn left, turn right 中 left 和 right 是学生学习的难点之一。 5、 本单元的所学内容与下一单元 My city 所学内容有相似之处，对本单元学习内容的掌 握程度直接影响着下一个单元的学习。 6、 从本册书开始，学生有一个新的学习任务：仿照范例写几句话。设计此项学习内容的目的是：1）进一步发展学生“写”的能力；2）为学生过渡到第 9 册的学习打基础。各课分述Lesson 49一、教学内容及分析 1、 本课学习在一般“社区”中常见场所词汇：bank, bookstore, police station, drug store, coffee s
7、hop, grocery store, gas station, building, community 和表示方位的词汇：across from, next to, between。 2、 本课学习询问并回答某场所在哪里的以下交际用语： A: Excuse me. Where is the bookstore? B: Its next to the grocery store. 3、 教学内容分析 A. Look, listen and number. 1）本部分通过一幅“社区”街景的图画，引出常见场所和方位的英文表达。在这一场 景图中 hotel, post office，bookstor
8、e, library 四个场所是学生学过的词汇；图中左边 在 Drugstore 街对面的是 Library. 2） 本部分内容要求学生看图、听录音，根据录音中提到场所的顺序给图标号。标号 顺序为：1）post office, 2）grocery store, 3）bank, 4）drugstore, 5）library, 6） bookstore, 7）coffee shop, 8）hotel, 9）police station, 10）gas station 3） 本部分学习内容词汇为两类，一类为场所词，一类为表示方位的介词。 4） 在三个表示方位的介词中 next to 学生曾经接触过，
9、新词为：across from 和 between。 5） 本部分听力材料是一段描述社区场所所在位置的短文，首先描述的是学生学过场 所的所在位置 post office，由此引出其它词汇的学习。本项的设计意图是希望学生 通过观察图画，听录音，通过已知信息获取新信息的能力。 B. Choose and talk. 1） 本部分是对 A 项学习的巩固和训练，通过询问某个场所的位置，熟练其他场所 和介词的英文表达。 2） 本部分为学生练习提供了操练形式和示范性语言。学生看 A 项社区图，互相询 问并回答某场所的位置。这项活动的设计使词汇的学习富有意义，学生在语言 表达的同时熟练了所学词汇。 3） W
10、here is .? 这一交际用语在第 6 册第 49 课重点练习过，但是用在问路和方位 上是第一次。 C. Lets write 1） 本部分是一个仿写练习，目的是使学生进一步巩固本课的学习内容。 2） 学生在较好地完成 A、B 项的基础上，自选一个场所仿写，此项活动体现了学 生的自主性。二、教学目标与要求 1、 能够初步听懂、会说、认读本课有关地点的 9 个词汇及表示位置的 3 个介词。 2、 能够初步用所学的三个介词表达 A 项图中场所的正确位置。 3、 能够仿照范例写几句话，初步做到书写格式和标点符号正确。三、教学重点和难点 1、 本课的教学重点是：表示方位的介词和社区场所的英文表达。
11、 2、 本课的教学难点是： 1） 社区场所词形和词义的辨别。 2） 运用所学介词和词汇，准确地表达某个场所的位置。四、课前准备 1、 教学录音磁带； 2、 教学组合图（药店，书店，银行，邮局，警察局，杂货店，咖啡店，加油站、宾馆、 图书馆） ； 3、 学生和教师用单词卡片； 4、 教师自制相关教具（如：自制课件、小奖品等） 。五、教学过程 A. Look, listen and number. 1、教师在黑板上画一个简易的社区平面图（与教材中图相同） ，然后介绍：This is my community.（教授单词 community,）There are many buildings in
12、my community.（教授单词 buildings） ；教师逐一出示本课教学组合图，贴在社区简易平面图的事先设计好的位置，边 贴图边说：Look, this is a library. This is a bookstore. Its next to the library. . 此活动目的为 整体呈现所学内容。 2、What buildings do you see in my community? 3、教师出示表示方位词的单词卡片并带读，并指着。然后教师再指图问：What building is across from/ next to/ between the .? 请学生回答场所
13、的名字。此环节目的为使学生初步感 知方位词的英文表达，同时为“听音编号”做好准备。 4、教师将教科书放在实物投影下，将 A 项图呈现给学生，然后示意学生打开书做“听 音编号”练习。 5、教师播放 A 项录音，录音一共播放 3 遍：第一遍正常播放，要求学生认真听，不动 笔；第二遍学生编号，教师应根据意群做 12 秒钟的停顿，给予学生思索、查找、编号的 时间；第三遍正常播放，学生自我检查。 6、教师邀请十名学生到前面，分别让他们给一个地点编号，随着学生编号，教师表述： The post office is number 1. The grocery store is number 2.等。也可以让
14、学生自己表述。 7、 教师再次根据意群播放录音，引导学生看图，听录音，重复句子。 8、 教师指黑板上的单词卡片，带读并纠正发音。在读 across from, next to, between 单词 时，可以引导学生说出教室里的物品或某学生座位的所在位置。 B. Choose and talk. 1、 教师出示女孩图，说：Lily is going to the bookstore. But she doesnt know where it is. Bill wants to help her. Lets listen. Where is the bookstore. 学生听录音后回答问题。
15、2、 教师板书主 Excuse me. Where is the bookstore? Its next to the drugstore. 语句，学生认读。3、 教师指黑板图，问几位学生：Where is .? 然后组织学生分组根据 A 项社区图进行对 话。为调动学生的学习兴趣，让学生在“玩”中学， “玩”中用，以下几种游戏活动供 参考： 游戏一，Where is it? 教师或学生用语言表述一个地方，如：Its a place. Its between the drug store and bank. You can buy books in it. What place is it? （
16、答案：bookstore）学生以小组为单位抢答，最先答对 者得以一分。 游戏二，True of False. 教师或学生根据教材中的 A 图说出某一场所的位置，其他学生很快判断真假，如：The grocery store is across the post office. True or False? 学生以小组为单位抢答，最先答对者得 以一分。 以上两个游戏的实施细则：1）以小组竞赛的形式在全班开展。并将每组的学生编号，如： A, B, C, D. 先给予各组 3 分钟的准备。先由第一组选一名学生表述，其他组编号 A 的同 学猜。然后是第二组选一名学生表述，其他组编号 B 的同学猜，以此类推。最后总分最高 组获胜。也可以将学生分成 6 人一组，在组内开展游戏，学生轮流表述，最后得分最高的 同学获胜。2）游戏时要认真听完表述，待表述人说出 What place is it?或 True or False?之
