实用类文本阅读知识复习教案(一)

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1、实用类文本阅读知识复习教案（一）实用类文本阅读知识复习教案（一） 教学目标教学目标 1.了解考纲对实用类文本阅读的要求 2.明晰考查范围，弄清考查重点 3.洞悉实用类文本阅读题干扰项的设置规律 4.掌握解答实用类文本阅读试题的必备技能 教学重难点教学重难点 实用类文本阅读的命题特点 教学方法教学方法 启发引导、讲练结合、注重规律归纳 教学过程教学过程 一、新考纲解读 2007 年高考考试说明对选考内容中实用类文本阅读相应的能力层级说明如下： 阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体 基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要

2、素和 语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3探究 F （1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 二、实用类文本阅读的命题特点 2007 年是新课改实验区高考命题的第一年，高中语文新课程标准提出了实用类文本的概念，

3、强调培养和发展学生的应用能力，体现实用性和应用性的特点，使试题进一步贴近生活， 引领学生在学习中关注生活，是新课标实验区试卷的显著特色。往年高考对于实用类文本 的考查不多，但代表高考命题方向的上海题从 03 年开始涉及到实用类文本。下面结合高考 试题浅略谈谈实用类阅读文本的命题特点。 所选文章在文体上涉及人物访谈、调查报告、新闻、传记、社科性论文等，体式较多，这 自然为命题提供了广阔的天地。07 年课改实验区三套卷所选文体各不相同，广东卷访钢 琴演奏家傅聪是一篇人物访谈，山东卷梦碎雅典是一则新闻，海南宁夏卷叶圣陶 在四川则是一篇人物传记。而 04 年上海试题“关于报纸广告的调查”是一篇调查报告

4、。 从 07 年高考试题看，实用类文体阅读侧重考查了以下几个方面： 对文体基本特征和主要表现手法的考查。山东卷第 19 题“文章开头两段属于新闻文体基 本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。 ”需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确 各部分在新闻中的地位，才能够准确作答。广东卷第 19 题“统观这篇访谈，采访者所提的 问题可以归纳为哪几个方面？”此题看似单纯地考查整合信息的能力，实际上需要考生掌 握访谈文本的特征。访谈从形式上看由一问一答连环下去构成一篇文章，但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行，每组问题一定是有计划有步骤地展开，把握 住访谈的内在思路，是解决此类题的关键所在

5、。 筛选并整合文中的信息。广东卷第 20 题“傅雷曾对傅聪说：做人，才做艺术家。 从 全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人？”海南宁夏卷第 16 题“叶圣陶指导儿女们写作有 什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？”解答两题时，要找出作答区间， 筛选有效信息，加以整合，分条表述作答。 对写作技法的考查。山东卷第 20 题“文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料， 这样写有什么作用？”解答此题，需要明确全文的主旨中心，考虑此部分内容与主旨的关 联之处和它对于表现主旨的作用。 含蓄性语句的理解。山东卷第 21 题“怎样理解在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情 地朝起点慢慢地一步一步走着这句

6、话在文中的含意？”需结合语境，理解此句话的 意义和蘊含的感情。 段落之中句子的内部层次。海南宁夏卷第 17 题“和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到 格外高兴？他们谈心时为什么能达到随意之极致？”此题属分析原因结果类题， 把握句子之间的层次关系是解答此类题的关键。 开放性问题。此类题在这三套卷中都作了考查，只是每套题切入的角度略有不同。广东 卷第 21 题“根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品不断地发展 ， 不断 复活、再生、演变？”山东卷第 22 题“结合奥林匹克精神，谈谈对结尾一句的理解” ， 两题考查学生从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴的能力，并要求考生探究文本中的 难点，提

7、出自己的见解，答案言之成理即可。这些都有利于更准确地考查考生的语文素养、 个性思维和探究能力。而海南宁夏卷第 18 题属评价性题，整体评价叶圣陶这一人物形象， 属半开放性题，需要忠实原文，但考生可以从不同角度切入评价。 联系上海往年的高考试题，实用类文本阅读今后也很可能在以下几个方面设点考查：理解 文中重点词语（语句）的含义，把握文本结构，鉴赏与文本特征有关的技巧方法，理解语 言特色，探讨文本的疑难点，对文本的某种特色作深度的思考和判断，探讨文本反映的人 生价值和时代精神等。实用类文本阅读知识复习教案（二）实用类文本阅读知识复习教案（二） 教学目标教学目标 1.了解考纲对实用类文本人物传记阅读

8、的要求 2.明晰考查范围，弄清考查重点 3.洞悉实用类人物传记文本阅读题干扰项的设置规律 4.掌握解答实用类人物传记文本阅读试题的必备技能 教学重难点教学重难点 实用类人物传记文本阅读的命题特点 教学方法教学方法 启发引导、讲练结合、注重规律归纳 教学过程教学过程 （一）传记的种类：1、自传：自述生平的文章。可以是生平事迹的实录，也可以具有一定 文学性而不同于自传的小说。2、评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所 写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、 艺术家和其他著名人物。3、回忆录： （二）传记的特点：1、真实性。文学性传记也要达到艺术

9、真实。 （史学性和文学性两种， 前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。 ）2、概括性。 （人物及人物事迹要有选择）3、通俗性。 （三）考点解读: 1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹； 2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断； 3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长 相关的重要事实； 4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点 之间的区别及联系； 5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价； 6、通过

10、具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思 想、品格及功过作出客观公正的评价； 7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环 境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要 意义； 8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论； 9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识 和能力。 （四）题型分析： 1、文章从哪几个方面来介绍主人公的？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。 4、请问你怎样评价主人公？5、文章写作上有何特点？

11、效果如何？ （五）备考策略： （1）了解传记的有关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。 （2）要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。对文章中写得生动传神的 片断，要反复地诵读、深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一些时间性 比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。 （3）把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从事件的叙述、人物描写、语言表达 等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记写作中 选择和组织材料的方法；体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。（4）探究性试题，要在整体感知文章的基础

12、上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、 思想情感、谋篇布局等等，如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？如何评价 某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？不同人物、文本对某一问题的不同 看法，如何评价？ （六）疑难突破：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。 必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品。要联系传主生活的时代背景和社会环 境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义 的事件和细节。对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价。 1、要对人物事迹进行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人

13、物怎样的启迪； 4、对人生的看法的个性化解读；5、人物与民族精神、时代精神的关系等。 （七）方法点拨： 1、分析作品的人物形象主要应从两个方面进行：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析 人物主要的性格特征。 2、赏析内容：分析人物形象的特点、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段； 理解人物形象的意义；阐述从文学形象中得到的启迪。（八）专项练习： 篇目一：罗曼罗兰节选 1请从精神和作品方面对罗曼?罗兰作出精要的概括。 （4 分） 2根据作者的表述，请你对约翰?克里斯朵夫做出评价。 （6 分） 3请结合文中划线的句子，谈一下你对阅读意义的理解。 （2 分） 篇目二：传奇女子林徽因 4本文在

14、表达方式或选材上有何特点？请选择一个方面加以简析。 5作者说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写的？ 6文中说：“当女人成了母亲，花便成了树。 ” “花”指什么？“树”又指什么？结合文章 中林徽因的经历，谈谈她的具体表现。实用类文本阅读知识复习教案（三）实用类文本阅读知识复习教案（三） 教学目标教学目标 1.了解考纲对实用类文本人物访谈阅读的要求 2.明晰考查范围，弄清考查重点 3.洞悉实用类人物访谈文本阅读题干扰项的设置规律 4.掌握解答实用类人物访谈文本阅读试题的必备技能 教学重难点教学重难点 实用类人物访谈文本阅读的命题特点 教学方法教学方法 启发引导、讲练结合、注重规律归纳

15、 教学过程教学过程 （一）文体特征：“访谈”主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访问 的一种新闻报道形式。可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者 历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。 而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。 其基本特征：（1）针对性。由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题， 在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。 （2）专题性。对要访谈的问题需 要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影 响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访

16、的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的 主题思想内容。 （3）典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件当有一定的典型性， 也就是说访谈的内容必需具有代表性。它应该是在一定的起点或站在一定的高度上，对可 以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题而进行的 专访。 （二）考点解读： 1.了解访谈基本特征和主要提问方式。 2.考查个性化的阅读思维方式。 3.通过准确解读文本，筛选、整合信息来分析访谈中的思想内容、评价文本产生的社会功 用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 （三）考查角度： 1、从访谈中的基本形式和基本特征方面质疑。 2、从文本中的某个典型细节质疑。 3、从文本主题思想质疑。 4、从文本所体现的人生价值和时代精神质疑。（四）方法点拨： 阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈 的技巧、评价访谈的收效。 1、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。 （1）迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。 （2）将访问