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1、研究型课堂教学模式备课模板 教学内容金钱的魔力目标及重难点教学目标1认识 4 个生字。 读读记记 “ 魔力、 通融、 刻薄、 武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美” 等词语。2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3激发学生阅读外国名着的兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。学情的分析选编本文的目的， 一是通过对作品的阅读， 把握托德、 老板的性格特点，二是了解作者通过人物语言、动作、神 态的前后
2、对比，刻画人物的形象的方法。三是激发学生阅 读外国名著的兴趣。 问题的预测根据学生的情况，提出有价值的问题。老师有针对性的提 出并引导，让学生交流有价值的问题。 生成的预估从学生平时的表现看，在老师的引导下，按部就班的提问 回答，会按照预定的问题靠近并得以实现，但不会达到全 员的参与，起到引领作用。 状态的预见就现在的学习情况，课上状态比较理想，大多数学生积极 参与。课堂气氛也很好。 效果的预评学生自己找出重点问题，这时还需要教师指导并解 决，才能达到更好的效果。学生能够通过找问题、深入 交流、探究、已达到自己解决问题的教学流程教学时间1 课时教学流程：一、预习探究1孩子们，前段时间老师听到这
3、样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老 内容来于斐 -斐_课-件_园 FFKJ.Net 奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法？2嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？二、合作交流1孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？2读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）3根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要
4、讲他们之间的什么事情。三、品读体验1出示自学提示：（1）在 “ 我 ” 拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习2汇报讨论结果，相机理解重点语句。（1）“ 啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。 “ 料到了你没有带零钱 只会带大票子” ， 说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）（2）“ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的 满是蛆虫似的一片一片
5、的熔岩一般。” （作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“ 纹”折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“ 凝结起来的笑容里” 有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）马克 吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。（3）“ 您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧 再见，先生，再见。” （此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆
6、唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）3请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？四、巩固延伸作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）课堂作业：1看百万英磅全文。2照课文的写作方法进行一次人物描写。板书设计金钱的魔力老板：见钱眼开、金钱的努力托德：以貌取人、刻薄世故板书设计板书设计金钱的魔力老板：见钱眼开、金钱的努力托德：以貌取人、刻薄世故课后反思金钱的魔力选自美国作家马克- 吐温的百万英镑 ，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的 语言、动作、神态等描写，细致刻画出两
7、个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面 几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“ 金钱会让人发生怎样的变化？ ” 引导学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写 人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓 住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说 的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写 有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点 体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可 能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说 这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟 中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。在结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情-很多东西，不要把金钱看得太重要。
