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1、惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸 年 段6学科语文主题单元第二单元课 题长城赞课 时2教前准备课件三维目标（教学重难点用“_”标出）教学目标：1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛” 等词语。 2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历 史和它所凝聚的民族智慧。第 一 课 时 教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反应及应 对措施设计意图增删、点评、 反思一、导入新课 1、你知道中国的象征物有哪些？ 2、是的，长城是中国的象征，是每个中 国人的骄傲。 板书课题：长城赞 二、长城资料交流 1、看、读视屏资料 2、学生交流自己搜集的资料 3、教师补充更正：古长
2、城西至我市岷县， 抒发自豪之情，引入新课。 三、 看视屏两幅图片，请同学们分别描 述长城，抒发感受。 四、初读课文，扫清障碍 认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘 口、巍峨、烽垛、瀚海 五、再读课文，整体感知 1、自主阅读对联，初步了解课文内容、 大意。 2、联系对联,看一看上下联分别是从哪 些方面赞美的长城? 六、 细读课文，理解课文 1、 自读全文，把全文正确、流利。 同桌间、小组间互相读一读，评一评。思考问题：(1)每一段共有几句话，每句 话讲了什么？通过引导学生交 流搜集到的资料，然后 观看图片导入，轻松自 然。从学生对长城的感 性了解入手，直入主题， 激发学生的学习兴趣。 学习最好 的
3、老师是兴 趣,由学生感 兴趣的入手, 学生能轻松 入课.教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反 应及应对措施设计意图增删、点评、 反思(2)你感受到了什么？ 2、 研读上联。 （1）认真默读，勾画重点词句，小组讨 论：上联从哪方面赞美长城，理解每一 句话的意思。 （上联从时间起笔，点明长城是经过几 千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民 族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广 历史、现实意义） （2）练习有感情地朗读上联，组内互评。3、研读下联。 （1）上联从时间起笔，点明了长城是经 过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中 华民族 的聪明才智和坚强毅力。那么， 下联又是怎样赞美长城的呢？ （2）、练习有
4、感情地朗读下联，组内互 评，交流。 上 联 （时间）巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感 下 联 （空间）壮丽的奇观 4、有感情地朗读全诗，谈感受。（下联从空间 入笔，描绘长城 蜿蜒盘旋，起伏 奔腾，壮丽磅礴 的雄姿，指出长 城在世界历史上 的丰碑式地位）(相机写出板书） 多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受对联的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。第 二 课 时 教 学 流 程增删、点评、反 思教学活动及提问预期的学生反应及 应对措施设计意图一、 深入探究、品读感悟 1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴 藏的情感。 2、 交流探讨： （1）.这是
5、一副全面赞美长城的对联， 是对联中的珍品。 （2）.全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。3、教师小结： 长城是我们中华民族的自豪，是我们中 华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之 梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族 复兴指日可待！ 二、赏读抒情，拓展延伸 让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一 次欣赏和感受这一伟大的奇迹！ 1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课 文. 2、音画中教师深情抒怀，结束教学。板书设计 上 联（时间） 巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感 下 联（空间） 壮丽的奇观全诗的情感是统 一的，我们学习课文 必须把握全诗的基调。 (说说对联的特点，并 且试着对读)教师在教学引导中真正拨动了学生情感
6、的体验，让学生感悟更加深刻。惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸 年 段6学语文主题单元第二单元科课 题索桥的故事课 时2教前准备课件三维目标（教学重难点用“_”标出）1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。3、体会课文结尾的含义。第 一 课 时 教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反应及应 对措施设计意图增删、点评、 反思一、导入：“走遍天下路，难过岷江渡”这是 没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（）五月十五 日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如 此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不 安，他们再也不能让这样的人间悲剧
7、再 次发生，于是决心克服重重困难也要修 建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分 水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。 围绕着索桥有着许多感人的故事，今天 就让我们一起走进课文，和著名作家巴 金先生一起去了解它，了解它的故事， 体会其中蕴含的道理运用生动的故事将 学生引入文章情景中，激发学生阅读、 探究的兴趣。 二、初读课文读课文，思考你有哪些不懂的问题。读课文，思考，提出问题。 三、深入理解课文1、索桥到底什么样子呢？有什么特点 呢？? 读课文，边读边画相关的语句， 边思考。2、看图片，直观感受索桥的样子。3、带着自己的感受再来读课文。预设的问题： （1）索桥什么样子？ （2）为什么要修建索桥 （3
8、）谁修建的索桥？怎 么修建的？ （4）索桥到底有哪些故 事？阅读课 文，充分发 挥学生自主、 探究的学习 意识，为学 生搭设问题 研究的平台 尤为重要。 初读课文后， 鼓励学生发 现问题，提 出问题，激 发学生的自 主探究的愿 望。教 学 流 程增删、点评、 反思教学活动及提问预期的学生反 应及应对措施设计意图交流感受1、为什么要修建索桥，是谁修建的？ 我想等你们了解了关于索桥的故事后就 一定能解决这些问题了。2、默读课文，想一想索桥有什么故事？ 作者有什么感受。结合文章内容及课前 所查找的资料想一想你从中有哪些收获 与体会。 从这些故事中选择一个你最喜欢的和同 学交流。作者的感受：“鱼嘴”依
9、旧摆在那里， 看一百遍也看不出什么变化，可是在它 上面，我好像看到了两千两百多年前的 人们的手和心。那是怎样的手和心呢？默读，自学， 边读边画相关语 句，做批注。学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。学生在一番阅读之后，带着问题去进行深入的阅读和思考，便能能过作者的文字理解作者的思想了。第 二 课 时 教 学 流 程增删、点评、反 思教学活动及提问预期的学生反应及 应对措施设计意图一、小组合作学习，交流读书心得。 （1）李兵父子的故事。引入课外资料，了解李兵父子是怎样 修建都江堰的。讨论。 （勇于克服困难，勇于牺牲，为 他人着想的手和心。 ） （2） “何公何母”的故事。 （具有勇往直 前的创造精
10、神，为后人造福。 ） （3）勇士丹柯的故事。 （舍己为人）多么感人的故事，作者走在索桥上， 欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想， 有了新的收获与体会。同学们今天也追 随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻 道理。 二、选择自己喜欢的故事，带着新的感 受有语气地再读一读。索桥的故事自然不止这么一点都江 堰也还有许多动人的故事。你了解吗， 能给大家介绍介绍吗。 三、交流课前查找的资料 看图片，我们一起欣赏这里的景象， 此时你有怎样的感受，得到了哪些更美 更好的东西？看图片，交流感受，理解最后一句话 的意思。 四、小结 完整读课文，想想课文是按什么顺 序写的，试着给课文列一个提纲。教师要从学生的爱好、
11、认知水平、阅读能力 出发，有的放矢地组 织教学，给学生留下 选择阅读文本内容的 时间和空间，提供展 示自我的平台，让学 生根据自己的喜好， 选择自己最喜欢的部 分，进行欣赏揣摩、 诵读，促使学生主动 读书，帮助学生感受 语言文字的优美，激 发学生的阅读兴趣， 提高教学实效性。读书是 学生自身的 一种参与、 体悟行为。多媒体课 件的引用， 帮助学生亲 身感受祖国 山河的壮丽， 感受都江堰， 索桥的雄伟， 美丽。惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸 年 段6学科语文主题单元第二单元课 题我站在铁索桥上课 时2教前准备课件三维目标（教学重难点用“_”标出）1、 学会 6 个字，会认 1 个字。 2、
12、 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。 3、 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。第 一 课 时 教 学 流 程教学活动及提问预期的学生反应及应 对措施设计意图增删、点评、 反思一、 创设情境，激趣导如。 1、出示图片或 CAI 课件，从不同角度展 示铁索桥的风貌。 2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。 3、 师描述激情：大渡河河谷宽阔，河 水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚， 以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高 临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁 索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。 可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射 来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进， 边铺板，冲进
13、了对岸漫天大火的桥头堡。 经过两个小时的激战，终于在敌人增援 部队到达之前，占领了卢定城。毛主席 的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动 魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么 呢？ 二、 初读课文，认读生字词。 1、自由朗读，要求读准字音。 2、检查生字读音。 3、齐读课文 三、 整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每 节写什么？ 2、学生回答。学生在读完课题 之后，能够联系学过 的课文飞夺泸定桥 进行介绍。 个别学生应该还 会联系到毛泽东的 长征进行介绍。温故而知 新。让学生 在旧知的基 础上获得新 的知识，并 总的奠定一 下感情基础。教 学 流 程增删、点评、 反思教学活动及提问预期的学
14、生反 应及应对措施设计意图四、 学习第一节 1、指名读 2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明 什么？（高又险） 3、指导感情朗读五、 学写生字重点指导：滚六、 作业1、写生字。2、有感情地朗读课文。第 二 课 时 教 学 流 程增删、点评、反 思教学活动及提问预期的学生反应及 应对措施设计意图一、 复习，导入新课。1、 认读生字。2、 诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品读诗歌，体会情感。1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。 （心潮汹涌激荡）2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。3、 学生汇
15、报（1）重点学习第二节。（A） 圈出最能体现红军战士英勇的词语。（B） （补充飞夺卢定桥中有关资料，丰富学生认识。（2） 指导朗读第二节4、 采用多种方式朗读。三、作业1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”我体会到：2、 “在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：板书设计:我站在铁索桥上红旗 火光铁索 弹雨 英勇无畏火网课前布置学生阅读了 飞夺泸定桥一文， 收集了红军长征的有 关资料，学生对泸定 桥的外形、构造有了 一定的了解，对红军 浴血奋战、不畏生死 地夺下泸定桥的事迹 比较熟悉，让学生在 脑海里构建起形象生 动的画面。让学生通过 形象生动的 画面为情感 的流露搭建 一个平台， 在此基础上， 指导学生有 感情朗读， 从而更加深 刻的体会到 红军的英勇。惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸
