2013年小学语文新课程标准测试题 (1)

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1、12013 年小学语文新课程标准测试题年小学语文新课程标准测试题 一：填空题。一：填空题。1 语文课程应致力于培养学生的（语言文字运用能力）提升（学生的综合素养） 。 2、 （口语交际素养）是现代社会公民的基本素养之一。3、口语交际的教学重点是培养学生（倾听） （表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地 进行（人际交流）的素养。 4、语文是（实践性）课程，应着重培养学生的（语文实践能力）而培养这种能力的主要途径也 是（语文实践） 5、学生是（学习）的主体，语文课程必须根据学生（身心发展）和（语文学习）的特点，爱护学 生的好奇心（求知欲） 。6、 （自主学习能力）是学生学会求知，学会学习的核

2、心。7、 （自主）是合作和探究的基础和核心。8、 （识字与写字）是阅读和写作的基础。 9、汉语拼音的作用在于（认读汉字）和（查字典） 。10、汉字是（表意文字，字形对字义的影响远远大于字音） 。二名词解释二名词解释 1、素养：指中小学生具有比较稳定，最基本的适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面 表现出来的文学、文章等学识修养和文风，情趣等人格修养。 2、学习：学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的科学指导下，根据自身条件和需要自 由地选择学习内容，学习方法，并通过自我调控完成具体学习目标的创造性学习方式。 3、合作 学习：学生在独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作，通过学生间

3、的合作学习，互相取 长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻体验，同时培养一种与他人相处共同生 活共同学习的处世态度和合作团队精神。4、体验学习：个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将 之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望简而言之，凡是以活动未开始，先知后行的学习方式都可以称之为体验学习。三：简答题三：简答题 1、 语文课程的基本理念是什么？ 2、 课程的性质和地位是什么 3、 口语交际教学应注意哪些问题？4、 课程资源有哪些种类？2013 年小学语文新课程标准模拟年小学语文新课程标准模拟 一、一、 名词解释名词解释 语文课程的性质：语文

4、是最重要的交际工龄，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的 统一，是语文课程的基本特点。素质教育：素质教育是以面向全体学生，以全面提高学生的基本素质(文化、身体、心理素质)2为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基 本特征的教育。 1、 全日制义务教育语文课程标准把语文课程性质界定为：语文是最重要的交际工具。是人 类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、新的语文性质定义，体现了以人为本的的教育理念，有利于人才的成长。 3、基础教育课程改革的具体目标是：实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性、综合性、选择性；密切课

5、程内容与生活、时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素质教育 理念相一致的评价与考试制度；实行三级课程管理制度。 4.新课程 4.新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 1、学生是学习和发展的主体。 （） 2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（） 3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。 （） 4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。 （） 5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方 法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字 4000 个其中 3000 个

6、左右会写。 （） 四、简四、简 答题：答题： 1、语文课程的基本理念 答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方 面的内容： 全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合 作、探究式的学习方式；努力建设开放而具有活力的语文课程。 2、课程改革的基本目标 答：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态 度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；改变课程过于 强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体现课程的均衡性、综 合性、选择性； 密切课程内容与生活和时代的联系； 改善学生的学习方式，倡导主动

7、参与、 乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能力，获取新知识、分析、解决问题的能力； 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，实行国家、地方、学校三级课程管理制度。测试题答案测试题答案 3、素质教育与应试教育的区别答：素质教育的定义界定了它的根本目的、基本特征，有别于应 试教育。素质教育的基本要求是通过对自然科学、社会科学、人文科学的基本事实和基本理论的 有化、吸收，不仅使学生掌握知识，而且使学生相应的能力得到提高，注重能力培养，而应试教 育注重知识传授，忽视了能力培养。素质教育势在必行，行之有效。 一填空题一填空题 1 语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点

8、 积极倡导自主合作 探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程 2 工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养 .的形成与 发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 .的基础 3 语文课程 标准阶段目标从识字和写字 阅读 写作 （小学 12 年级为写话，36 年级为习作）口语交际四个 方面提出要求课程标准还提出了 综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系， 促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展素养 2、 （A ）是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师 3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教

9、师的分析来代替学生 的阅读实践。 A、个性化 3B、整体化 C、综合化 4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ） 、评价目的和方法等方面进行系统的改 革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 小学语文课程标准考试题小学语文课程标准考试题 一、填空。一、填空。 1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。 2、 （课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。 3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，

10、与学说普通话，识字教学相结合。 4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读） 。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。 5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 6、能用普通话（正确） 、 （流利） 、 （有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可 以（语言） 、 （语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。 8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造 潜能。 ” 二、判断。二、判断。

11、1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求 学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。 （） 2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。 （） 3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手， 解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。 （） 4、 “爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。 “师 爱”是陶行知师德思想的核心。 （） 5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。 （） 6、案例是含有问题或疑难情境在内的典

12、型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者 的反思或感悟，就是案例研究。 （） 7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学 生，让学生都知道自己在哪一个层次中。 （） 8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把” ， 而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。 （） 9、加 德纳提出每个人至少有五种智能。 （） 10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。 （） 三、选择。三、选择。 （把正确的序号填在括号中） 1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点

13、是（） （1）生活即教育 、陶行知创造教育的目 标是（） （1 养创造性人才与真善美的人 3、陶行知实施创造教育的条件中（）是最利于创造力发挥的首要条件。 （3）民主化； 44、 （）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 （2）创新精神 和实践能力； 5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（） （2）全面和谐发展的教育目的论； 6、所谓“自我反思”是指（） （3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象； 7、校本教研的核心要素是（） （1）自我反思、同伴互助和专家引领； 8、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习

14、的能力、苏霍姆林斯基创造了（）等教学方法。 （1）记忆法、思维法和研究性学习方法； 9、 （）是多元智能理论确立的直接教学目标。 （1）深刻理解并学以致用； 10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（） （2）情境、协作、交流和意义建构； 四、简述题四、简述题 。 1、你是怎样全面提高学生语文素养的？ 答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确 地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训 字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修

15、养和审 美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？ 答：语文教学应在师生平等对话的 过程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学 习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自 己的学习方式。 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身 的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学 生在实践中学会学习。 012 年小学语文新课程标准模拟测试题答案年小学语文新课程标准模拟测试题答案 一、填空。、填空。 （每空 1 分，共 40 分） 1、语言文字是最重要的（交际 ）工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。 （工具性 ）与 （人文性 ）的统一，是语文课程的基本特点。 2、语文课程评价要注意（识字与写字 ） 、 （阅读 ） 、 （写作 ） 、 （口语交际 ）和（综合性学习 ） 五个方面的有机联系，注意（知识与能力 ） 、 （ 过程与方法） 、 （情感态度价值观 ）的相互交融、 整合，体现语文课程目标的（整体性 ）和（ 综合性） ，注重（ 语文素养）的整体提高。避免只 从知识、技能方面进行