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1、1一一幼儿文学幼儿文学实实用教程用教程儿歌儿歌 说课说课稿稿尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！ 充满着美好幻想的童年总是让人难忘的。特别是幼儿教师朗诵的动听 的儿歌、幼儿诗，会像涓涓细流，在孩子们幼小的心田里缓缓流淌；老师 们讲述的幼儿故事，领孩子们编演的小游戏、小节目，都会让孩子们心弛 神往，让他们的童年有无限的遐想和无穷的快乐。幼儿文学实用教程 就是这样的一门能够提升学生表达各类幼儿文学作品技能的课程，我今天 就选择了其中的儿歌儿歌作为说课的内容。根据教材的教学理念和学生职 业技能的要求，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、 教学反思等七方面来进行说课。 一、说教材一、说教
2、材 1 1、教材分析：、教材分析： 儿歌选自高教社出版的幼儿文学实用教程第二章第一节。是 学生在学习了第一章幼儿文学基本理论之后，在对幼儿文学的基本理 论有了初步认识的基础上，接触的第一个幼儿文学的文体形式。这一节的 学习，具有重要的承上启下的作用，它是学生由概括的幼儿文学理论知识 向具体幼儿文学文体知识转化的第一步，也是从理论知识向实践知识转化 的第一步，在整个教材学习中、在学习方法的转变上，都有重要的意义。 2 2、目标分析：、目标分析： 依据教学大纲、教材及单元训练的要求，结合学生实际，制定如下目 标： 知识目标：掌握儿歌的概念、分类、儿歌的特征； 技能目标：根据儿歌的特点朗读、背诵、表
3、演、创作儿歌。 情感目标：让学生感知儿歌的魅力，从而对儿歌学习产生浓郁的兴趣。培养学生的幼儿情趣，增强他们对民族儿歌的自豪感。 3 3、为落实本课的教学目标，我设定的教学重点和难点为：教学重点和难点为： 教学重点：掌握儿歌的概念、分类、特点；诵读、表演儿歌。 教学难点：儿歌的表演和创作； 二、说学情：二、说学情： 我授课的班级是学前 1.5 班学生，入校以来，她们已经初步接触了幼 儿生理、幼儿心理，普通话、音乐、绘画、舞蹈等知识，对末来的职业定 向也已明确。而且她们性格活泼，参与性强，有较好的合作意识；她们对2教学内容及授课形式有较高的兴趣，这些都有利于师生互动的开展,对教学 目标的达成起积极
4、的作用。 三、说教法：三、说教法： 本课将从提高学生的学习兴趣和激发创造力入手，采用激发兴趣 小组合作自主探究能力拓展等教学法，其中穿插着手指操表演法、 情景教学法、朗诵指导法、设疑讨论法等。 1、激发兴趣激发兴趣：幼儿儿歌是学生喜闻乐见的文学样式，很多儿歌学生耳 熟能详，能随口诵来，学习的动力来自于他们对儿歌的原始兴趣；但是在 教学中，学生容易因为儿歌内容简单而产生懈怠情绪。如何提高他们的学 习兴趣，激发他们创造力是教学中十分重要的环节。 手指操表演法：手指操表演法：我的课每周两节，是两节连上，我在每次课的课前三 分钟和课尾五分钟，分别特别设计了手指操表演内容，这样，既可以通过 手指表演法，
5、把儿歌、幼儿诗、儿童故事、童话或寓言等内容表演出来， 又提升了学生学习兴趣，拓展了学习的内容。本次课程前后的手指操示范。采用这一方法的依据是：欣赏和表达儿歌之美最基本的途径是说唱、 表演和游戏。这种表演能够利用多种感官如脑、口、手的相互配合，让学 生在笑声和快乐中得到感悟。 情境教学法：情境教学法：有情有趣是教学。在新课引入新课引入环节中，我特别设计了新 颖别致的“听觉视觉冲击入课法”,借助儿歌歌曲、色彩鲜明的画面，用充 满感染力的语言，扣住学生的心弦，唤起学生美好的童年回忆和已有的情 感体验，萌生好奇心，产生强烈的学习愿望，让原始的学习兴趣转化为理 性的学习态度，为下文的学习奠定了情感基础。
6、 评价激励法：评价激励法：在整个环节中,我给学生充分的阅读思考的时间，让他们 有开放的阅读思维，独特的阅读体验，在他们回答问题时,只要言而有物， 言之有理，都给予认可与鼓励,让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。 朗诵指导法：朗诵指导法：老师的示范诵读、示范表演，适度的朗读指导能激发学 生学习的主动性、积极性，并活跃课堂气氛，促进学生对教学重点的掌握。2 2、小组合作：、小组合作：新课引入后，在第二环节要对诗歌进行分类，通过小组 成员之间的作品交流，使同学们在讨论中明晰了分类方法。我会适时给与 必要指导，设疑讨论设疑讨论、并掌控进程，这能很好地发挥他们的主观能动性， 诱导他们充分展现自己解决问题
7、、与人合作的能力。 3 3、自主探究：、自主探究：教学的第三环节总结儿歌特点，这是一个需要高度 概括的环节，需要引导学生从语言、内容、形式来深入思考，探究归类，3这一环节之前，会有一小段时间让学生阅读教材安静思考，在深思熟虑基 础上，再展开讨论，这对培养他们独立思考的习惯和总结归纳能力有较好 的作用。 4 4、能力拓展、能力拓展：在了解了儿歌的基本文体知识之后，我把教学的第四环 节设定为能力拓展让学生根据儿歌的特点，进行儿歌表演和儿歌创作。 这个环节的目的是用理论指导教学实践，通过儿歌表演的设计，全面提高 学生的作品表达能力；通过儿歌创作的设定，培养学生观察生活，熟悉幼 儿特点，让创作富有幼儿
8、情趣。因为儿歌虽然短小，但创作起来并不容易， 难度就在于必须具有幼儿情趣。 四、四、说学法：说学法：激发兴趣激发兴趣、产生兴趣：、产生兴趣：常言说：兴趣是最好的老师。学生对儿歌的理 解大多源自他们儿时的经验，兴趣往往被局限在较小的范围。教学中着眼 于学生能力，培养学生人文素质很重要，如何扩展他们的视野、全面拓展 其学习兴趣呢？在实际授课中我以大家熟悉的儿歌为引子，利用这一兴趣 点，激发他们的好奇心、探究心，引导他们在好奇心、探究心的驱使下主主 动学习，动学习，从而使兴趣学习法得以实现。诵读感知法诵读感知法: : 反复诵读儿歌,感知儿歌的相关知识和内容.自主互动学习：自主互动学习：总结儿歌的特点
9、，表演和创作儿歌是这堂课难度 较大的环节，但我仍要求学生自主学习，鼓励学生相互交流，同时给予必 要的指导，充分让学生与学生之间、学生与老师之间互动起来。实践证明， 这种自主互动学习方式效果非常好，这不仅使学生有了成就感，同时提升 了他们自学的信心，实现了从想学到会学、从会学到自学，到主动学的重 要转变。 五、教学过程五、教学过程 本课安排两个课时完成。 （一）课前三分钟手指操表演课前三分钟手指操表演：我真的很不错 （二）新课引入：（二）新课引入： 我采用多媒体，播放学生熟悉的儿歌,由此所产生的视觉和听觉上的冲 击，能激发学生兴趣、调动学生热情。借机引发思考“儿歌在幼儿成长中 的重要作用和意义，
10、引入新课。 （三）讲授新课：分四部分（三）讲授新课：分四部分： 1、形成能力达成目标：揭示儿歌概念儿歌概念： 通过“我最喜爱的儿歌”这一教学环节，让同学们回忆、朗诵儿歌； 学生想到的儿歌有（马兰花、找朋友、丢手绢、一分钱、两只老虎） 然后师生明确儿歌的概念；接着我补充介绍儿歌的发展历史，拓展教4材内容含量，开拓学生视野。 2、自主互动达成目标：进行儿歌分类儿歌分类： 引导学生阅读分析教材关于“儿歌的形式”及“优秀儿歌导读”的内 容,明确儿歌是如何分类的,每类代表作品有哪些? 学生自主进行作品归类后，选代表回答归类情况；全体同学甄别作品。集体朗诵优秀作品，诵读中感受儿歌作品中蕴含的美； 熟悉作品
11、分类情况（抽签形式：作品和类别对号应答训练） ； 本环节设计有较强的自主参与性，合作性。3、合作探究总结儿歌特点儿歌特点： 小组讨论，引导学生从诗歌的语言、诗歌的表现形式、诗歌的内容等 角度分析儿歌的特点？并举例加以分析，在学生答疑的基础上，师生一起 总结提升知识。 4、能力拓展学生表演和创作表演和创作儿歌： 要求学生以小组合作形式轮换表演儿歌，互相指导，每组选出代表到 讲台前表演儿歌，根据其表现适时进行评价指导。 创作儿歌是在表演之后，我确立了五个命题引导学生创作儿歌，选当 堂请写好的同学读自己的作品，同学们适度进行评价。 （三）课堂小结课堂小结：本节课你都学到了哪些知识？ （四）布置作业：
12、（四）布置作业： 1、要求学生在一周内，从教材优秀儿歌导读中选取 20 首儿歌熟 练背诵，并尝试能表演出来。 目的：为巩固课堂上的知识要点，同时也培养了学生作品表达技能。 2、创作五首儿歌，以确定命题的形式。 目的：培养学生的幼儿情趣，开发学生的创造力 六、板书设计：六、板书设计： 板书作为全课纲要，应成为沟通师生教学思路的媒介。本课时的板书 力求完整、简洁。既反映老师本节课教学的主要内容和思路，又能加强知 识体系的构建。 1、能力展示揭示儿歌概念： 2、自主互动进行儿歌分类： 3、合作探究总结儿歌特点： 4、能力拓展表演和创作儿歌：七、教学反思七、教学反思 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲 望。 ” 总体上，本节课力求激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的教学氛5围，时间安排上是把主要的时间留给学生，真正让学生在“自主”中有所 锻炼，在“探究”中有所创新，在“互动”中有所提高，在“创造”中有 所发展。
