《培养学生的课外阅读兴趣》课题研

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1、培养学生的课外阅读兴趣课题研究总结龙江中心校 周娅萍为了拓宽学生语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我校开展以课外阅读兴 趣的培培养为课题进行研究。作为实验老师的我，现将这学期以来的研究成果总结如下。一、做问卷调查本学期我们做了六次课外阅读调查问卷，其中三月初对全班学生、家长以及对比班做了问卷 调查，了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、学生阅读时间、各种媒体（电视机、网 络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母的阅读习惯与学生阅读的关系 等。从学生和家长的问卷调查结果来看，普遍学生的阅读习惯较差，阅读资源较少，阅读量 达不到新课标规定的要求。根据阅读现状的调查，了解学生课外

2、阅读中存在的问题，采取合 理的策略，增强学生的课外阅读的兴趣，使学生养成良好的课外阅读习惯。五月份对四 （1）班及家长做了第二次阅读情况，了解学生两个月来，学生的阅读情况。从学生及家长 的调查情况来看，自从学校开展课外阅读活动，学生的课外阅读兴趣更浓了，能自觉得去阅 读课外读物了。二、提高学生课外阅读的能力做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小， 阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读 书的方法也很重要，我认为应该指学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但 开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适

3、合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必 须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。 ”时下出版物众多，鱼目 混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意：选择思想 健康、知识性、趣味性为一体的课外读物。阅读经典名著。如：中国四大名著、 伊索寓 言 、 安徒生童话 、 童年等。教材拓展性阅读、由课内向课外延伸。如学习了普罗 米修斯就要求学生读古希腊神话一书；学习渔夫的故事就读一千零一夜等。 其他方面的阅读，如十万个为什么 、 昆虫记 、 弟子规 。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，开展课外阅读时，考虑学生的心理 特点和需要，允许他们根据自己

4、的兴趣爱好来选读物。自从这学期开展“培养学生课外阅读 兴趣”的研究这个课题来，我们班同学同读了小故事大道理 、 童年 、 爱的教育 弟 子规 、 假如只有三天光明 西游记杨红樱作品集等。馆另外学校图书馆也向学生开放， 学生去图书馆借阅了大量的书籍来进行阅读。学生的阅读量有了明显的增加。三、培养学生良好的阅读兴趣根据语文课程标准的要求，小学中年级的课外阅读量不少于 40 万字。为增大孩子的阅 读量，拓宽知识面，我主要从以下几个方面来培养学生良好的阅读兴趣：俗话说得好“兴趣是最好的老师” 。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，教师必须尊重学生的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的

5、读书环境，为学生留出 足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书。如：我在指导学生进行课外阅读 的时候，通过调查发现，很多孩子都没有课外的习惯，在刚开展活动的时候，鼓励学生去学 校图书室借自己喜欢的课外读物来进行阅读，这样既能使学生积极主动地阅读，又能调动学 生阅读的兴趣。因此教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主 了，阅读的兴趣与热情也就提高了。学生进行课外阅读的时候，我主要通过以下的方法来调动学生的兴趣的：1、利用讲故事的方法来调动兴趣。在我们班刚开始开展课外阅读的兴趣培养的时候，在阅读指导课上，我通过讲故事的形式来 调动学生的兴趣。如：要求学生同读爱的教育

6、这本书时，首先给他们介绍书中一些有趣 的故事，但不告诉故事的结局，给他们留下一些悬念，和他们说欲知故事的结局，请你们从 爱的教育这本书中寻找答案，这样激发了学生的阅读兴趣，也调动了学生阅读的积极性。2、创设展示平台，调动学生的阅读兴趣创造平台让所有的孩子都有展示自己的机会，用喜欢的方式把自己读书的所得尽情地展示。 为此，我们开展一些读书心得交流会、美文诵读比赛、讲故事、好书推荐、同读一本书制作 手抄报等活动，让学生有施展才华的机会。比如：我们全班同学一起读爱的教育 ，之后 我们开设了一个栏目爱的教育 。在这里，孩子们把读“爱”的体会用不同的方式得以展 示：有的是用表演的方式，有的是用点评的方式

7、，有的是用说书的方式同学讲得滔滔不 绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣，更极大限度 地激发学生学习的信心和热情。3、看“兴趣电视” ，激发学生的阅读兴趣。每周进行课外阅读指导时，我通过电视来激发学生课外阅读的兴趣。因为现在绝大多数的学 生都喜欢看电视，也爱看动画片，例如西游记电视剧、 白雪公主动画片等等，以此 来吸引学生看相关课外书。四、注重学生阅读习惯的培养（一） 、保证时间。要求学生利用早上放学后的 40 分钟和中午早到校的时间和在教室内阅 读老师推荐的或自己喜欢的好书。（二） 、充分利用每周的阅读课，给学生可以相互交流好的文章，并且能把好书相互推荐， 极

8、大地提高了学生的阅读兴趣。（三） 、教给学生阅读方法。俗话说“授人以鱼，不如教人以渔” 。指导学生掌握有效的阅读方法，既节省时间，又能读有所得。1、阅读方法的选择。选读。当我们拿到一些资料时，根据我们的需要，有针对性选择阅读有关的知识，以便学有 所用。如学了太阳这篇课文，为了更全面地了解人类与太阳、自然之间的关系，有目的 地去读一读与太阳有关的书籍，培养学生查找资料和运用资料的能力。精读。当我们读一本书，书里的情节生动或自己感兴趣的部分，老师可利用这些作品作为依 据，指导学生精读，全身心地投入调动学生的多种感观。如：学生在读爱的教育这本书 时，很多学生被这本书中内容所感动。因此，在指导学生读的

9、时候可以细细地品读其中的故 事，从中体会到我们用爱来浇灌整个世界。泛读，指的是快速的阅读，可以开阔学生的视野，增长学生的知识。读思结合法。阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握， 对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。因此，教师还注 意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。在学生拿到一本书的时候，指导学生在阅读作品前先阅读前言、后记和目录，对这本书的写 作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步了解， 当了解了书的写作背景、作者情 况写作目的和大致指导内容后，再来确定这本书该用哪种阅读方法来读。2

10、、查阅工具书。在阅读过程中，遇到不认识的字或者不理解的词语，可以通过查阅字典，扫除字词障碍，加 深对内容的理解。3、指导学生做读书笔记教育家徐特立先生曾说过：“不动笔墨不读书” 。这种读书方法值得我借鉴。读书笔记可以 分为摘抄好词好句、在阅读时写批注、写读后感。学生在读书时，伴随着积极地思考，引导 学生在感触深的地方写上批注；遇到优美的词句、片段及时地记录下来；鼓励学生读完一篇 文章或者一本书后把自己的体会用文字记录下来，培养学生养成做读书笔记的习惯。这样会 促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。长期坚持下去，就会养成“不动笔墨不读 书的习惯” 。五、创设良好的读书环境俗话说：“近朱者赤

11、，近墨者黑。 ”给学生创设良好的读书环境，帮助学生尽快驶上读书的 轨道。教室的墙壁张贴关于读书的名言，如“读书使人心明眼亮” ， “读一本好书，就是和一 个高尚的人对话” “书籍是人类进步的阶梯”等。教室里创立“图书角” ，为学生的课外阅读 提供充足的资源，并不断补充和更新，使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一 眼清泉的水源，长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣，渐渐形成热爱阅读的书惯。因此，在教室里，创设安静的读书环境，让学生在其中美美地阅读，由于大家都在阅读，那些不爱好读 书的孩子，看到其他的同学习都在读书，他不好意思去打闹了，也投入到读书活动中去。六、以身作则，给学生树立爱读书勤读书

12、的榜样。常言道：言传身教，且身教重于言教。读书兴趣与习惯的培养也是如此。只有热爱读书的家 长才能培养出热爱读书的孩子，只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。所以，家 长和老师都应该给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样，以买书读书的习惯行为，以家庭 学校的书香氛围，以陶醉于读书的专注神情熏染学生，吸引学生进入读书的境界。七、开展丰富多彩的课外阅读活动展示。阅读的收获就是积累，因此一段时间以后，当学生们有了一定的阅读积累，我们就开始定期 为学生创设展示阅读成果平台。3 月份开展的美文诵读，极大地鼓励学生去查阅资料，学生能积极地参与到活动中来，从这次活动来看亮点很多，如：学生的语言表达清楚，普

13、通话流利、语调丰富，变化得当。 但是也存在一些问题 ： 1、一些选手较为注重对诗文感情的处理，却忽略了语音的准确。作为诵读的要求来说，首 先必须保证语音的标准，在这个基础上，进一步讲究停顿合理、语速适合、语调丰富、表意 准确、富有感染力。2、个别选手显得紧张，放不开，不够自信。四月份的手抄报比赛。同学们积极参加，热情很高，涌现出了一大批优秀的作品，学生们绘 制的手抄报形式多样、色彩鲜艳、富有创意，令人赏心悦目。在活动过程中，学生与学生作品的比较可以看出，学生的水平差距比较大。这就需要教师在 今后的工作中，在学生语文综合素养能力方面进行一定的指导与培养。五月份的讲故事比赛，学生也能积极参与，让他

14、们展示自己的读书成果。此次比赛表现突出 的是四（1）班的洪思琪同学，她的故事讲得十分流畅，而且表演得惟妙惟肖，获得了学生 们、评委们的好评。梁惠琳同学，讲故事的同时加上了自己的表演，使故事通过表演而显得 具体、形象、生动、活泼，引来了一阵阵热烈的掌声。六月份的“同读童年 ，制作手抄报，本次活动的亮点是1、本次活动同学们准备都比较充分，均能在规定的时间内将作品按时上交。2、老师根据学生实际情况，抓住时机对学生们如何办好手抄报进行相应的指导。存在的问题有：1、在活动的过程中，通过同学作品之间的比较可以看出，同学们办手抄报的水平有一定的 差距，差距甚至比较大。这就需要教师在今后的工作中，在同学们的语

15、文综合素养能力方面 进行一定的指导与培养。2、有的同学的手抄报内容相对比较简单，色彩单调，大小不一，还有的没有标明编辑等等。此外，我们还根据学生的阅读情况，有机地通过指导学生进行“笔记交流” 、 “好书推荐卡” “成语接龙”等主题读书交流活动。通过种种活动，不断激发学生阅读的欲望，使他们的阅 读兴趣不断得到巩固，阅读量得以提高。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成 一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。八、存在的问题：1、部分学生缺乏自觉读书的热情。由于学生的个体差异及家庭环境的不同，有少数学生到 现在为止都是老师、家长逼着读，没有养成好的读书习惯。我想这是学生还没有体会到读书 的乐趣，在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动，让孩子知道开卷有益，争取让每个 学生都成为爱读书的孩子。2、学生的词汇量太少，作文中优美词句太少。总之， “学习的过程是逐渐积累的过程。 ”我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书， 激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富 学生的“心理词典” 。培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的，而有细致的工作。在培养 阅读兴趣过程中，内容是多方面的，形式是多样的，还需要多下点功夫养学生阅读兴趣是一 项长期的、艰苦的，而有细致的工作。在培养阅读兴趣过程中 培养学生，内容是多方面的， 形式是多样的，还需要多下点功夫。