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1、1高青县中心路小学校园文化长远规划高青县中心路小学校园文化长远规划一、指导思想一、指导思想 深入贯彻科学发展观，以推动学生、教师和学校的共同发展为目标，以引 领师生自主发展为核心理念，推进学校文化建设，提升学校文化品位，打造学 校品牌。 二、总体目标：二、总体目标： 立足氛围建设，着眼素质提高，凝炼学校精神。 塑造师德高尚、业务精良、严谨治学、有奉献精神的教师队伍，培养志存 高远、刻苦学习、自强不息、全面发展的学生群体。 创造自主合作、宽松和谐的工作环境，建立尊师爱生、平等友爱的师生关 系，营造环境优美、情调高雅的育人氛围，培育积极进取、昂扬向上的校风、 教风和学风，孕育团结和谐、勇于创新、严
2、谨求实、追求卓越的崇高精神，对外展示自主、合作、和谐发展的崇高风范。 三、主要内容三、主要内容 1、精神文化建设。充分挖掘学校办学史上的崇高精神品质，吸收现代办学 理念与思想精华，将“打造快乐校园，塑造快乐人生”作为学校文化建设的主 要内容，丰富学校精神的内涵，增强凝聚力。 2、制度文化建设。围绕自主发展建设民主、科学、和谐的制度文化，形成 引领师生自主发展的运行机制，不断完善学校管理，创新管理机制，促进学校 办学水平不断提升。 3、行为文化建设。按照素质教育的总目标和总要求，引导教师自主发展， 促进专业成长，提高实施新课程的能力与水平；引导学生自主发展，提高综合 素质，培养适应现代化的新型人
3、才。 4、环境文化建设。按照“自主、合作、和谐”的原则，建设优良的环境文 化，为师生创造有利于学习、工作、生活的优美环境。 5、形象文化建设。逐步开展和完善学校形象识别系统的建设工作，多渠道、 多形式地积极宣传学校形象，提高学校的社会知名度。重点加强网络文化建设， 使校园网成为展示学校文化风貌和形象的窗口，成为加强社会交流与沟通的平 台，成为校园的主要媒体和信息源，更好地发挥宣传、教育、引导学校文化生 活的作用。 四、保障机制四、保障机制 1、加强领导，建立学校文化建设的组织机构，明确工作责任。 学校文化建设领导小组成员：2组 长：孙华东 副组长：焦明 陈家健 荆延兵 彭同卫 组 员：赵霞 李
4、梅锋 崔新堂 张琳 陈光 董海燕 张丽丽 2、齐抓共管，加强对学校文化建设的指导和协调。 学校领导要深刻认识学校文化建设的重要作用，将学校文化的发展程度作 为衡量学校管理水平高低的重要标志。 学校每年初要组织开展一次专题研讨活动，学校文化建设各阶段的目标、 任务和措施，从酝酿、制定、执行到检查，要充分发扬民主，走群众路线，把 学校文化建设变成广大职工共同参与、共同提高的群众性活动。要制定便于操 作的措施，积极开展多种形式的活动，并抓好干部、党团员和骨干的示范作用。五、实施步骤五、实施步骤 1、第一阶段： 召开学校文化建设专题研讨会，系统规划学校文化建设，全面启动； 以清晰思路，统一认识，形成学
5、校的办学理念、办学目标、学校精神。大 力宣传、学习学校文化建设相关知识，加强师德建设和思想政治工作，形成良 好的人际关系环境、教育教学工作和学习环境； 规范完善学校文化建设的一些主要途径：征集校徽、校旗、校歌，制作宣 传卡，建设校园网站等。 2、第二阶段： 全面深化校园文化建设工作，使其向纵深发展，做到全面推进、逐项深化， 形成特色。进一步深化对已经形成的办学理念的研究，使之规范，对学校文化 建设方方面面内容进行研究和探索，根据学校实际，认真归纳，上升到理性认 识阶段。并精心设计、制作上墙，阐释内涵，深入宣传，汇编成册。 全面建成校园网站，使其发挥宣传学校校园文化建设的主阵地作用。加强 制度建
6、设，完善编辑中心路小学管理制度汇编 ，发挥制度文化作用。发挥广 播、影视、校报、 信息之窗等宣传阵地作用，营造良好的校园文化育人环境， 努力提升师生的校园生活质量，加快推进学校发展步伐。 对学校文化建设进行系统总结，在总结的基础上进行提炼，最终形成学校 文化集，进行宣传、推广。 六、推进策略六、推进策略 学校文化是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重要精神力量， 是学校实现可持续发展的强大内驱力。加强学校文化建设，有助于形成学校的 办学特色，有助于深化素质教育和基础教育新课程改革。在推进过程中，我们3主要采取以下一些具体的策略。 （一）促进发展：学校文化建设的价值取向。 文化建设，从根本
7、上讲是人的建设，核心是全面提高人的素质，促进人的 全面发展。坚持以人为本，促进人的全面和谐发展，不断提升人的生命价值， 是学校文化建设的出发点，也是学校文化建设的基本价值取向。教师和学生是 学校文化建设的主体，他们既是学校文化建设的设计者和组织者，又是学校文 化建设的参与者和实践者。因此，这里的“促进发展” ，包括学生的发展和教师 的发展两个方面。 促进学生的发展，要求学校文化建设必须坚持“以育人为本” 、 “以学生的 发展为本” ，紧紧围绕“快乐学习，健康成长”而进行。为此，学校应努力加强 以“科学民主、宽松和谐、鼓励创新”为主要内容的学生文化建设，充分挖掘 学生的主体精神和创新潜能，为学生
8、实现自主发展创造良好的条件。具体而言， 学生文化建设的目标是：在学习上自主，能够做到主动参与和探究；在生活上 自立，能够做到自理和积极服务；在行为上自律，能够做到主动约束和反省； 在交往中自信，能够做到主动合作和交流。 促进教师的发展，要求学校文化建设必须确立教师是学校主人的地位，在 业务上提供教师可持续发展的空间和条件，在生活上提供物质与精神和谐发展 的必要保障。教师在学校文化建设中具有举足轻重的作用，教师文化是学校文 化的组成部分，也是学校文化发展的重要动力，在很大程度上影响着代学校文 化建设的质量和水平。为此，学校必须把促进教师的专业发展作为教师文化建 设的核心，本着“快乐工作，健康生活
9、”的原则，不断提升教师文化的品位， 引导他们树立科学、正确的现代教育观念，不断提高自己的教育教学能力，逐 步发展成为一名专家型、研究型、反思型的教师。 学生的发展、教师的发展与学校的发展三者是紧密关联和相辅相成的，教 师的发展一定会影响学生的发展，而师生的共同发展必定会促进学校的发展； 反之，学校的发展必将带动教师和学生的共同发展。 “发展”是方向和目标， “自主”是方法和途径，引领师生自主发展促进学校自主发展是我们的选择。 （二）课程改革：学校文化建设的根本途径。 在学校教育中，课程是育人的蓝图，课程文化是现代学校文化建设的核心 内容和根本途径。2001 年教育部颁布的基础教育课程改革纲要（
10、试行） 指出： 基础教育新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主 义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社 会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人 生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实4践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本 技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活 方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这一培养目标，也 是课程文化建设的指导思想和行动指南。 从某种意义上讲，课程改革实质上是一种课程文化的重建。课程
11、文化是通 过对社会文化的选择、提炼而形成的一种课程观念和课程形态。学校文化建设 要求我们必须科学、正确地认识学校课程的性质和功能，加强以“科学素质与 人文修养辩证统一、科学精神与人文精神相互融合”的课程文化建设，积极引 导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展，形成良好的情感、态度和 价值观。 在课程文化建设上主要采取以下一些措施：（1）加强隐性课程建设。通过 多种渠道、多种方式，不限时间和地点，育德于无形，化人于自然，对学生产 生潜移默化的熏陶和影响。例如，利用“人人争当护旗手” 、 “争做环保小卫士” 等活动促进学生自主发展。 （2）注重校本课程研发。以培养创新意识和实践能 力为重点，
12、进一步开发完善校本课程经典国学诵读系列读本。 （3）积极开 设综合实践活动课程。广泛利用丰富的社会资源，积极引导学生开展研究性学 习和社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。 （三）系统推进：学校文化建设的重要保障。 学校文化建设是一个系统工程，必须在现代教育观念的指导下，从学校管 理、德育工作、课堂教学、教育科研等方面进行积极的探索和改革。 1、学校管理：一方面强调严格规范、科学化的管理，另一方面注重激发师 生的自我发展、自我完善和自我实现的内在需要，从而达到管理的外在要求与 师生的内在需要的统一、科学管理与人文管理的统一，实现以管理育人、以管 理促进师生发展的目的。 2、德育工作：完善德育工作机制，形成全员德育网络，积极开展多主题的 系列活动。例如，读书节、体育节、艺术节等校园文化活动，主题班会等班级 文化活动， “爱我高青、了解高青”调查等社会实践活动，爱心援助、社区服务 等公益活动，在此基础上进行理想信念教育、行为规范教育、法制安全教育。 3、课堂教学：在“自主学习”的基本理念的指导下，按照教育教学规律和 学生身心发展规律，不断改革教学方式和学习方式，积极进行课堂文化建设。 4、教育科研：一是以课题为中心，推动教育教学改革，不断提高教育教学 质量；二是以学校课程开发和校本教研为基本途径，促进教师的专业发展和教 育科研能力的培养。 12008 年 12 月 4 日
