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1、 综合实践活动课论文：浅谈综合实践活动课浅谈综合实践活动课实践能力是衡量学生接受教育成败的标志,实践能力的培养是推动素质教育的必然措施, 因此,在全面推进素质教育的过程中,加强学生实践能力培养,已成为教育工作的主旋律。著 名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是 一个发现者、研究者、探索者,而在儿童精神世界里这种需要特别强烈。 ”综合实践活动正 是以培养学生整体素质为目标,以实践活动为基础,以综合性学习为中心内容,以学生主体活 动及体验学习为主要形式的一种教学形式,引导儿童去发现身边的科学,去掌握发现的途径和 方法,去感受发现乐趣,在实践中获得科学真知
2、,培养探究精神,提高科学实践能力。 一、更新观念,认识到位。 综合实践活动的提出是对传统的课堂教学方式的突破,它不同于原有课程结构中的学科 课程,而是一种基于学习者的直接体验,密切联系儿童、生活、社会,它以一种新的理念在改 变着我们的教学思想,它包括的范围广,同时又融入各学科的知识,这就促使着我们在更新观 念的同时,要加强学习,不断拓展自己的知识面。其次,综合实践活动强调的是综合素质和综 合能力的整体发展。旨在塑造学生健全的人格,它强调学生在实践中研究性学习,参与性学习、 体验性学习。这就要求教师转变教学观、人生观、要相信每个学生都具有学习的需要。教 师的任务应是“点燃那些学生心中未被发现的天
3、才的内心火焰”(艾里克森语)。教师应从 知识的传授者、占有者的权威地位变成学生学习的引导者、指导者。通过多种串段,培养他 们获取新知,综合运用的能力,培养他们创新意识,创新精神的情感体验,培养他们的正确的科 学态度和不断探究的精神。要让学生充满活力的情感伴随他们的认识过程,要“放手让学生 自己去体验” 。 二、配合默契,创造灵感 基于上述认识,充分发挥团队精神,由精通自然、物理、科技等教师成立课题组,借助综 合实践活动为学生提供一方舞台,让儿童在实践中培养兴趣,磨砺意志,在实践中学会交流与 合作。课题组成员在听课、评课、议课的活动中,抓住学生感兴趣的事物巧妙设计综合活动, 让学生在参与中体验,
4、在体验中悟道。一节节高质量的课在一次次试讲中得到改进,得到提升,得 到完善。打破思维定势,打破习惯性思维,鼓励学生创造性思维,用多种形式和方法去解决某 一问题。当课堂上老师提出谁能把吹了气的气球放进瓶子里时,学生立即动手试验,有的把气 球吹大设法放进瓶里;有的把气球放在瓶口再用吸管往气球里吹气;还有的学生拿了一个塑 料瓶,先把瓶子拦腰剪断,再把气球放进瓶中,当老师问到这样瓶子不就烂了吗?学生说粘一粘 就行,再说又没有不许把瓶子剪开这个规定。整节课学生思维活跃,动手动脑,大胆实践,勇于 探索,思维的火花在瞬间发现,思维的灵感在孩子们灵巧的手中、在喜悦的眼神中,在心灵与 语言的交流中得到进一步升华
5、。 孩子们实实在在地参与了活动,在活动中他们实践着、探索着、收获着、我们看到他们 在活动中成长,在活动中发生着变化。鼓励学生积极探索,大胆实践,感受探究过程带来的乐 趣,又在实践中得到锻炼和提高。 “创造性解决问题”短短的 40 分钟一闪而过,但它所产生的效力与推动力却是无尽的, 它将使我们的综合实践活动课有一个新的飞跃。因为我们深知:当今科学技术突飞猛进,信息 革命方兴未艾,生命科学重大突破又步入人类的生活,以计算机、互联网、生物克隆、人类基 因等为代表的现代科学技术已经与人类文明息息相关,无法分开。实践表明,综合实践活动,带来了一场学习方式的革命,给学生展示了以往不曾倾听过的丰富多采的学习活动,让学生参 与体验过程中,失败、总结、再失败直至成功。在整个过程中培养学生自尊、自爱、充满信 心、勇于进取,不怕挫折,迎接挑战,争取成功的良好品格,实现了从依赖到独立自主的学习,成 为自主探索和自我发展的主体。 我们知道我们肩上担子的份量,培养学生具有终生学习能力、创新精神和实践能力,具有 独立思考,勇于探索的精神,掌握适合自己的学习方法。教育的重任,历史的使命使我们不敢 有丝毫的懈怠,我们将在教育教学改革中努力探索,让我们最大限度地发现、培养,发展学生 的天赋,同时教师还要成为课程的设计者、开发者和创造者。走出一条以综合实践活动带动 素质教育整体提升的阳光大道,去追求那教育的最高境界。
