《人教版六年级上册《位置》教学目标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册《位置》教学目标（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版六年级上册人教版六年级上册位置位置教学目教学目 标标李江玲李江玲教学目标：教学目标：1 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置，体会数学与生活的密切数对表示物体的位置，体会数学与生活的密切联系。联系。2 能在方格纸上用数对确定位置。能在方格纸上用数对确定位置。3 通过观察比较，感受数学的简洁美，培养学生通过观察比较，感受数学的简洁美，培养学生灵活学习和运用知识的能力、空间观念。灵活学习和运用知识的能力、空间观念。教材分析：教材分析：本单元的教学内容是进一步学习确定物体位置的方法，发展空间观念，这是对已学位置知识的提升，更为以后
2、“图形与坐标”的学习打基础。例一要求学生能用数对表示具体情境中的物体的位置，将实际的具体情境数学化，使学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。例二要求学生能在方格纸上用数对确定物体的位置，把用数对表示位置的实际问题转化成用数对表示平面上的点的位置的数学问题，加强知识之间的相互联系，培养了学生数形结合的空间观念。学情分析：学情分析：学生在一年级下册和四年级下册的学习中，已经会用上下左右前后来描述物体的相对位置，会用东西南北来描绘物体所在的方向，会看简单的线路图。为本单元的学习做好了铺垫。本单元知识设计了学生熟悉的生活情景，教学时可利用学生能够已有的生活经验和知识，培养学生的兴趣。
3、课堂上要培养学生仔细观察，用心思考合作学习的良好品质。课标要求：课标要求：知识技能：知识技能：第一学段：已经能初步描述物体的相对位置，第二学段：已经经历探索物体位置关系的过程，初步确定物体的位置，数学思考：数学思考：第一学段：对简单的物体和图形的位置关系和运动的探索过程中发展空间观念。第二学段：在探索物体的位置关系过程中进一步发展空间观念。解决问题：解决问题：第一学段：能在老师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。第二学段：能结合具体情境，发现并提出数学问题。情感体验：情感体验：第一学段：了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。第二学段：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。教法学法：教法学法：教法：教法：创设情境，引导发现，在班内直观演示。学法：学法：学生参与活动，感受体验。
