《山东高中美术鉴赏研究性学习多元评价探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东高中美术鉴赏研究性学习多元评价探索（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1高中美术鉴赏学科研究性学习多元化评价探索济南外国语学校三箭分校艺术组 吴晖摘要：我们美术教师一般喜欢说高中艺术教育中的美术鉴赏教育是个综合学科教育，这个综合学科部仅仅体现在美术所包括的绘画、雕塑、建筑、多媒体等各种门类，也体现在在教学中各种无微不至的教学评价中。美术教学不是考试科目，怎样调动学生学习的积极性，是教师们最主要的任务。关键词：山东 高中美术鉴赏 研究性学习 我们美术教师一般喜欢说高中艺术教育中的美术鉴赏教育是个综合学科教育，这个综合学科部仅仅体现在美术所包括的绘画、雕塑、建筑、多媒体等各种门类，也体现在在教学中各种无微不至的教学评价中。 包罗万象的网络给我们提供了无尽的资源，学生
2、所涉猎的知识面，使得原来那种你讲我听，我展示你看的教学模式不能满足中学生的求知欲望，有时候学生的某一专项比教师还要精，还要专业，而平辈的学生之间，通过展示能更好的增强学生的自豪感，荣誉感，所以，教学中学生的参与、体验、探索是非常重要的新式教学元素，而所有这些新的教学元素，也要求教师们有新的多元化的评价来测评学生的知识掌握程度，我们教研组教师在学习其他学科、其他学校的教学经验时，在艺术课的教学中以研究性学习为主要教学法，用多元化的评价充分调动学生学习的主动性，取得了一些良好的效果。根据研究性学习的步骤，我们在选题、课外自主探索、课内展示与评议等几个过程中，体现学生学习的自主性，参与性，体验艺术的
3、多面性，这个可用小组评价的程序来完成。但在研究性学习的实施过程中，因为有学生性格上的差异，有不同的特长，我们也选用了一些能使所有的学生都积极地参与进来的评价机制，我们要求以自愿组成小组的集体，按组员特点分工合作，小组全员以选题为中心搜集资料，自愿出现整理材料，制作展示课件，以及善于展示自己的学生讲演研究成果的合作学习方法，在合作学习的过程中充分体现学生的各种能力，因此，我们在团队整体评价的同时，也做了一些个人工作评价的细则，对每一个学生的几个工作夹断进行评价，培养了学生的自豪感、自信心、学习的探索精神以及综合协调、合作的团队精神。2从高中美术鉴赏课程可以看到，高中美术课从原来单纯的美术欣赏拓宽
4、为综合艺术的鉴赏，艺术与甚至哲学、美学、科学技术、道德品德、国学修养等学科门类综合起来。在学业繁重的学习生活中，是否加重了学生的负担而使艺术教学成为摆设？美术教学不是考试科目，怎样调动学生学习的积极性，是教师们最主要的任务。为了更密切地关注学生学习的结果，我们教师尽心费力地培养学生合作的研究性学习习惯，教师让学生从“被动、他主、接受的学习方式”改变为“主动、自主、探究的学习方式”，全面提高学生的艺术能力和综合素养。在鉴赏、发现、探索的过程中，以学生为主体，在教师的引导下，共同探究艺术奥妙。高中美术鉴赏课中开展的研究性学习，大致可分为四个步骤：组成工作小组、选题、课外自主探索、课内展示与评议。一
5、：自愿组成小组，每小组大约一：自愿组成小组，每小组大约 5 57 7 人，选出组长，分配工作人，选出组长，分配工作我们艺术教学的模式也和其他学科一样，通过研究性学习，使得学生从“被动、他主、接受的学习方式”改变为“主动、自主、探究的学习方式”。因此，我们教研组教师在学习其他学科、其他学校的教学经验时，在艺术课的教学中以研究性学习为主要教学法，充分调动学生学习的主动性，取得了一些良好的效果。根据研究性学习的步骤，我们在选题、课外自主探索、课内展示与评议等几个过程中，体现学生学习的自主性，参与性，着重培养学生的探索精神，使学生的高中生活更为完美、难忘！但在研究性学习的实施过程中，也出现了这样那样的
6、情况，由于学生的性格差异，学习领域有不同的特长，有热心积极主动的，也有懒散被动的，所以为了能使所有的学生都积极地参与进来，我们要求以自愿组成小组的集体，按组员自己不同的特长分工合作，小组全员以选题为中心搜集资料，自愿出现整理材料，制作展示课件，以及善于展示自己的学生讲演研究成果的合作学习方法，充分体现学生的各种能力。组员配置表如下：组员 1搜集资料，整理资料，填写研究报告表格组员 2搜集资料，制作课件，讲演展示美术学科研究性学习 组员 3搜集资料，整理资料，发放评价表第小组（5-6 人 ） 组员 4搜集资料，制作课件，讲演展示3（商议自选课题） 组员 5搜集资料，整理资料，整理装订成册组员 6
7、搜集资料，制作课件，收集评价表相对应的，我们制作了一个能评价每一个学生工作过程的评价表格，让学生自己小组组员间相互评价，此评价作为教师最终评价的参考，有相应的分值，占整个评价的 25%。二：敞开式选题，个小组讨论形成共识，选题后必须得到教师的认可二：敞开式选题，个小组讨论形成共识，选题后必须得到教师的认可要想合作学习，使学生在学会交往、学会合作，学会尊重、理解他人的情感和意识，就不能只局限于学生的个体独立探索的范围，则是要拓展到个个学生探索的间领域相结合的范围。只有在主题环境的交往中，学生之间的相互探讨、互通有无，才能调动个体与集体的学习自主性和创造性，能够促进搜集来的知识结构转化成学生内在的
8、认知结构。在研究型学习的过程中，学生们相互启发自助学习，自主地培养了创造性学习的品质。高中美术欣赏教学上引入研究性学习，许多学校都在实施，大多数学校学生采用小组成员之间合作研究、个人独立研究与全班集体讨论相结合等形式。但是从我们学校具体的实践情况来看，学生更多的愿意采用小组合作研究的形式。因为在这种形式的活动中，学生的思维可以相互启发，同龄人之间可以更多地交流思维经验。这样，一方面学生的表现欲望、探索精神、群体意识得以发展，另一方面，也容易使学生感到平等和自由，在学术面前，培养敢于表达自己观点的勇气和能力，这样有利于创造性思维的激活。附件 1：20132013 年中国美术鉴赏研究课题计划年中国
9、美术鉴赏研究课题计划1：分组，统计名单填表每班级由班长总负责，宣传委员具体工作，按班级人数大致分 10 个小组，推出理事负责人2：讨论选课题，确定课题，小组分工，填表3：讨论研究课题的展示时间，确定填表4：学期期末总评=出勤 10%+课堂表现 30%+课件制作质量 60%45：课件时间长约 3035 分钟。如果有自己小组感兴趣的课题，可以自拟中国美术鉴赏总课题中国美术鉴赏总课题人美版美术鉴赏：传统艺术的根脉玉器、陶瓷和青铜器华夏艺匠建筑艺术天上人间壁画三度空间的艺术古代雕塑独树一帜古代中国画时代风采现代中国画、油画与时俱进木刻、漫画、现代雕塑美在民间中国民间美术或山美版美术鉴赏：中西美术的人物
10、造型特点中国山水画与西方风景画中国花鸟画与西方静物画北京故宫与巴黎凡尔赛宫佛教寺院与哥特式教堂中西神像雕刻中西古典园林研究成果展示时间 3，28 / 4，11 /4，25/ 5，9/ 5，23/ 6，6 /6，205研究时间为一个学期内，各小组以组长名命名，每节艺术课最多有 2 个小组展示课件。（随机在班级里抽出 56 人做评委和教师的评价取其平均值，以显示公平）附件 1：美术学科综合研究性学习协作分配个体评价表三：课外自主探索，分享研究成果，合作形成报告研究性学习的一个重要的阶段就是课外自主探索。小组中的每一名学生全部参与其中，分工合作，收集整理资料，确立展示方案，并完成所选子课题的研究。自
11、主探索阶段，展示成果的时间由小组讨论自定，一方面可以采取抽签进行的方式，也可以使课代表同学把“展示时间”做成阄，让各小组长代表小组抓阄或抽签。也可以按选题确定的时间快慢，先选先得，优先确定展示课件时间。各小组组员分别把搜集到的资料集中在一起，进行讨论筛选，选出所需的资料，做出研究课题的课件，形成结论，并以课件展示的形式公布研究成果，在展示课件的同时，由本小组成员详细记录课件所涉及的知识点、学习目标、以及课件阐述课题的过程，便于教师和学生评价，得出学分。（附表格 2、3）高中美术鉴赏的综合性研究性学习，涉及到更多的学科教学，有的小组研究青铜器，理科倾向的学生注重的是青铜器的金属比例，质感与美感的
12、协调，以及青铜器的保护，青铜器与温度里的水分发生氧化的条件，出现氧化问题后的处理，文科倾向的学生则更多的注重青铜器的历史感，美感，有的青铜器如没有氧化则没有历史沧桑感等等。学生在获取知识与技能的同时，也学习了获取知识与技能的方法。研究性学习更注重获取知识的过程，即学会学习。研究性学习也培养实事求是的科学精神、大公无私的奉献精神。这种学习是以课题组的形式进行的：课题组人员在组员工作分配、课题的选择和探究、以及取得成果的过程中，充分体现出同学们之间的亲密无间，他们的协作，无私奉献自己的辛苦获得的成果的过程也会增加学生之间的情谊。各小组根据收集、整理的资料，讨论并确定以怎样的形式展示自己的研究成果。
13、展示的形式主要有两种：研究报告的形式、多媒体课件的演示。在整个自主探索过程中，教师始终是他们的支持者，给予他们必要的指导。研究性学习的报告是以PPT 的形式形成，最终的学分也是以 PPT 的质量来认定的。6四：课内展示与评议四：课内展示与评议经过一定时间（一般为一至二周）的自主探究，各小组要在美术课上进行自己研究成果的展示。按照各自的分工，最后要以电子课件的形式结题，课件的要求如下：1；主题鲜明，积极向上，体现小组成员的知识性、协作性，也反映他们本小组的共同审美趣味。2：课题范围不强求过大过宽，要以精、专、强为上。3：课件要求图文并茂，视频、音乐，能提高课件质量，展示课件的学生形态得体大方，口
14、齿清晰，思维敏捷，有条理。4：和班级其他同学在展示课件的课堂上有互动，课件的趣味性，知识性，要得到班级同学和教师的认可。在学生的研究性活动中，教师会敞开接纳学生的自主学习的意愿，让他们自己找精神粮食。实践中，研究性学习使我们看到了学生的巨大潜力。在老师的引导下，他们完全有能力进行探索与研究。高中阶段的学生，有很强的自我性格，也是审美观形成的重要时期，艺术教育对于这时的学生来讲，更是最重要的阶段。学生获得学习艺术的方法和途径，比获取知识本身更为重要。教师不是新闻播报员，不应只是提供资讯和学习资源，更重要的是教会学生如何去获得知识。同时，研究性学习对教师提出了更高的要求：教师也要不断充实自己，也要
15、更有耐心，爱心；不断地总结经验，调整、完善研究性学习模式。使我们更爱教和学。附件 3：学生评委评价表89附件 2：研究性学习报告10附件 4 学生展示结果如下：附件 5：教师给予的终结评价表美术研究性学习小组评价表美术研究性学习小组评价表时间班级组员名单及课题评价成绩10.232.1张琳 王雅澄 苗梵梵中国古代建筑10.262.13祝麦伦 23 曲舒昱 29 曹冉 31敦煌壁画10.272.15倪欣媛 31 郭艺凡 54中国古代山水10.262.17王纯雪 刘旭君苏州园林11，52.1高正田 22 吕建东 09 张天宇 02 杜宇翰 04 文人山水11.62.11伯杨 20 徐伟刚 01 宋肇
16、朋 21 纪辰 舍利子11.52.5张宇晴 20 钱依林 35 周颖 44 李伟烁 06 陈星辰 37（刘凯 叶昊 薛德龙 李鲁宁） 建筑1162.17周骁然 29 王雪纯 43 北京故宫11.192.15贾怡锐 57 吴楚怡 24 中国古代建筑11.202.5 韩格菲 57 骆天一 02 刘枭 23 （王真 尹颖欣 张晓康 吴君楠 沈天琪） 中国传统绘画11.202.11李雪睿 53 米潇潇 29 刘小阳 48（范凯文 周晨 韵 张媛） 中国青铜器11.202.9高翼抒 35 吕佳婕 33 中国古代建筑11.202.3路鑫宇 30 丁宁 53 中国明清建筑及古代雕塑11.202.1张弈康 08 鲍鑫鑫 07 姜正可 12中国古代雕刻11.
