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1、- 1 -附件：泸州市小学语文“群文阅读”特色课程建设项目实施方案为促进教学结构改革的着陆，推进改革的深化，市教育局决定联合树人教育研究院,在全市部分学校试点实施小学语文“群文阅读”特色课程建设项目。群文阅读，是指围绕一个或多个议题选择一组文章，由教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。它立足于践行国家中长期教育改革和发展规划纲要和义务教育语文课程标准（2011 年版）精神，牢牢把握语文课程改革和发展趋势，突破、拓宽了学生阅读资源组成结构的来源，是对传统语文阅读教学思想的有效补充和重要创新，代表了语文阅读教学的最新方向。根据项目相关要求，结合我市教育实际，制定本项目实施方案。
2、一、项目实施目标通过群文阅读教学思想指导下的语文理想课堂打造，建设泸州语文特色课程，以实现泸州市语文教育教学方式的改变，学生语文学习方式的改变，语文课堂教学生态的改变，学校发展模式的改变，教育科学研究范式的改变，从而推动教师的专业发展，养成学生良好的语文素养和学习素养，不断提升学校办学水平，切实推进泸州教育“减负提质”进程，全面提高泸州语文教学质量，提升学生阅读能力和学习能力，把泸州打造成为四川一流、全国闻名的小学语文教学改革先锋，积极促进泸州建成“川滇黔渝结- 2 -合部教育培训中心和四川教育强市”。二、项目建设内容1打造群文打造群文阅读阅读理想理想课课堂，建堂，建设设小学小学语语文特色文特
3、色课课程。程。在小学语文教学中，将研究、改革与教学实践有机结合，通过“课内整合阅读、课外群文阅读、课内外结合群文阅读”三个研究方向的改革与研究实践，构建小学语文群文阅读教学模式，打造群文阅读理想课堂，丰富语文特色课程内涵，打破现有语文教育少慢差费的局面。在此过程中，开发群文阅读课程资源，建立并丰富完善泸州语文特色课程资源库，建设有泸州特色的小学语文课程体系。2 实实施施项项目目 “领领雁工程雁工程”，培养，培养语语文名文名师师。 。通过本项目，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，以研促教，教研相长，提升教师专业水平，在全市培养 50 位小学语文领雁教师，成为全市语文教学改革的骨
4、干；打造 10 位小学语文拔尖教师，帮助其成长为四川乃至全国小学语文名师。三、项目实施要求1重重视组织视组织与管理。与管理。市教育局义务教育管理科牵头，建立健全项目管理办法，建立基于过程与结果为导向的评价考核体系，将项目实施的过程与效果，列入对区县教育局、教研培训中心（进修校）教学结构改革工作的考评指标。2加加强强指指导导与督与督查查。 。市教科所将项目实验学校申报的群文阅读子课题立项为市- 3 -级专项课题，指定专门人员对本课题进行专项管理和指导。市教科所及各区县教研室，将小学语文“群文阅读”特色课程建设项目纳入年度教研计划，并成立专门的指导组，每学期组织 1-2 次群文阅读专项教研活动，在
5、常规教研活动中渗透群文阅读相关内容。泸州市小学语文“群文阅读”特色课程建设与实施工作指导组：组长：李 耘（泸州市教科所小学语文教研员） 组员：潘胜明（泸州市教科所理论室）熊生贵（江阳区教培中心小学语文教研员）孙永红（龙马潭区教研室小学语文教研员）张玉梅（纳溪区教培中心小学语文教研员）叶康卉（泸县教研室小学语文教研员） 费学文（合江县教研室小学语文教研员）唐 莉（叙永县教研室小学语文教研员）范巧芬（古蔺县教研室小学语文教研员）3促促进实进实践与研究。践与研究。实验学校挂“泸州市群文阅读特色课程建设项目基地学校”标示牌，按科研课题研究的相关要求，规范地开展课题研究。每学期开学第一周内上报该学期研究
6、计划，每学期放假前一周上报该学期研究总结，并不定期上报研究进展情况，及时检测与反馈项目实施的效果，整理提炼出阶段成果并推广应用。4 组织组织活活动动与交流。与交流。实验学校每月开设 2 节以上群文阅读课，每学期组织 2-3 次- 4 -群文阅读专项教研活动，并以年级为单位，组织全校性的群文阅读教学展示或专项展示活动。为保证实验项目的有效推进，实验学校积极引导，本着学生自愿的原则，开展基于树人教育研究院推荐的群文阅读系列教材、 学语文之友杂志、诵读图书等优质阅读资源的阅读实践活动，以帮助学生扩大阅读面，积累阅读量，提升学生阅读能力。四、项目实施步骤1 验证实验证实施施阶阶段。段。（1）开展实验学
7、校的普适培训。组织实验学校校长、教学副校长、语文教研组长及骨干教师参加群文阅读教学思想理论体系、实践操作的专项培训。（2）开展种子教师的研训活动。选拔、组织种子教师参加落地或外出观摩群文阅读教学实验研训活动，集中观摩群文阅读优质示范课例，就群文阅读教学方案设计与实施进行研讨。（3）打造群文阅读示范课例。由项目领导组办公室牵头，实验学校提供人财物保障，专家深入学校，视导学校工作进展，帮助学校查找问题，分析原因，指导学校寻求解决问题的对策，特别是督导种子教师分年段重点打磨群文阅读典型课例，构建相应的教学模式。（4）开展丰富多彩的学生诵读活动。市教育局会同树人教育研究院，根据学生年龄结构、心理特点，
8、研究制定学生读书计划，发布每个年段学生读书目录，提供诵读优质图书。通过组织阅读节、亲子共读一本书、爸妈故事会、- 5 -故事讲述大赛、以及书香家庭的评选及书香校园的打造，组织倡导学生多读书、读好书、读整本的书，培养学生养成良好的阅读习惯。（5）研发群文阅读课程资源。实验学校通过对群文阅读系列教材、 学语文之友杂志、诵读图书等优质课程资源的使用，结合当地实际情况，组织研发具有区域特色的课程资源，以支撑实验的有效开展。（6）组织学术研究与交流活动。由项目领导组办公室与项目实施工作指导组牵头，组织实验学校相互间开展教学观摩展示活动、阶段小结会、专题研讨会等，交流工作中的得失，分享经验，共同查找问题，
9、想办法解决问题。通过网络平台、互动展示等，及时传播和交流经典案例和实验学校的先进经验，及时报送实验进程中有价值的信息、资料，提炼并交流成果。由树人教育研究院牵头，组织阶段性课题研究经验交流会、种子教师研训活动、儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会、中小学语文教师群文阅读原创教学设计大赛、教师论文大赛、校长高峰论坛等系列“研、赛、评、展”等教学教研活动。（7）提炼群文阅读教学模式。领导组牵头组织实验学校课例现场研讨会，专家深度参与论证指导，提炼并打造成熟的群文阅读教学模式，市教育局对成绩突出者进行宣传与表彰。2推广推广实验阶实验阶段。段。（1）拓展实验的深广度。- 6 -通过前期一年左右的实践探索，
10、形成阶段成果，市教育局牵头组织群文阅读观摩、学习、研讨等活动，交流、展示、推广应用取得的初步成果，从点上深入实践与研究，从面上扩大实验学校数量，在更深层次、更大的面上促进群文阅读特色课程建设。（2）建成群文阅读特色课程。群文阅读课堂教学形成常态的语文课堂教学形式，围绕已成型的课例课型，打造具有泸州当地鲜明特色的群文阅读课堂教学模式，丰富并完善语文特色课程内涵，形成具有代表性的语文特色课程。（3）产生引领示范作用。承办全国教育科学“十二五”规划课题组“群文阅读教学实验”年会，或全国群文阅读教学实验项目现场会等全国性活动，展示泸州教学结构改革成果，使泸州成为全国小学语文特色课程建设核心示范区，在全国范围内产生更广泛、深远的影响。2013 年 3 月 26 日信息公开选项：主动公开 泸州市教育局办公室 2013 年 3 月 26 日印制
