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1、1 1第第 9 9 课课 民族政权并立的时代民族政权并立的时代【教学目标确定教学目标确定】：知识目标掌握辽、宋(北宋、南宋)、夏的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。能力目标1、帮助学生具体分析历史事件（如澶渊之盟）和历史人物（如岳飞），培养学生正确评价史实和历史人物的能力，能够初步运用正确观点，分析问题的能力。2、在本课的教学中培养学生正确认识国内民族战争的能力。3、鼓励学生发表不同意见及主动去发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的个性发展。思想目标（情感目标）1、认识各少数民族对我国西北、西南、东北边疆的开发，作出了重大贡献。中华民族的历
2、史是各民族共同缔造的。2、通过阐述岳飞、宋高宗、秦桧等史实，指出符合广大人民的利益（如岳飞抗金），流芳百世；而丑恶行径的罪行（如宋高宗、秦桧），遗臭万年。【教学对象分析教学对象分析】：1、教学对象：普通中学初一级学生2、学生情况分析：（1）学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。（2）经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。（3）学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的
3、认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。2 2【教学方法教学方法】：讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。【教学媒体教学媒体】：1、多媒体平台（计算机、大屏幕投影）2、自制教学课件【教学内容分析教学内容分析】：本课的教学内容较多，主要讲述了两宋（北宋、南宋）及周边少数民族政权的发展情况以及相互之间的关系，所涉及到的历史事件或历史过程相应较多。可以分两个阶段去把握，第一阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二阶段：金与南宋的对峙时期。第一阶段时期，契丹是当时较早崛起的少数民族政权，在 10 世纪初建立了强大的帝国；而西夏在 11
4、 世纪前期建国；在相同时期汉族建立了北宋，这三个政权之间的战争与和平相处，即宋辽关系、宋夏关系则是这一时期历史发展的主要内容。这三个政权各自是如何建立的，是学生要掌握的最基本的问题。至于宋辽关系中的典型历史事件即澶渊之盟是本课的重至于宋辽关系中的典型历史事件即澶渊之盟是本课的重点点，而如何正确评价澶渊之盟是本课的难点。而如何正确评价澶渊之盟是本课的难点。第二阶段时期，女真族兴起，阿骨打建立了金国，先后灭了辽和北宋。南宋开始后，金兵数次进攻南宋。南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下，奋起抵抗金兵，给金兵以重创，特别是在郾城大捷后，抗金斗争一度出现很好态势。但当抗金斗争顺利发展的时候，宋高宗和秦桧等投
5、降派却杀害了岳飞，向金求和，后达成了宋金和议，从而形成了宋金对峙的局面。岳岳飞抗金是本目的重点，而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点。飞抗金是本目的重点，而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点。综上述，由于本课是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期，教师有必要帮助学生理清教学内容的逻辑结构，对重点、难点予以正确指引及分析。【教学过程教学过程】：3 3一、一、教学内容流程教学内容流程（用课件逐个展示）二、教学环节二、教学环节（一）引入新课教师：我们前面已学习了唐朝的盛衰。唐朝是中国历史上一个十分强盛的时期，但经过了 289 年后（618 年907 年），不可避免地步入衰
6、西夏（11 世纪前期、党项族、元昊、兴庆）辽（10 世纪初、契丹族、阿保机、上京）金（12 世纪初期、女真族、阿骨打、先会宁后中都）北宋（960 年、赵匡胤、东京）南宋（1127 年、赵构、临安）五代十国（中原分裂时期）注释：注释： 代表对峙代表对峙代表前者被后者灭亡代表前者被后者灭亡代表更替代表更替4 4亡。唐灭亡后，中国进入了一个错综复杂的时期，我国封建国家再度出现大分裂：中原和南方地区出现五代十国割据混战局面，而在中国东北、西北、西南地区出现为数较多的少数民族政权。这一时期，是中国民族政权并立的时代。这就是我们今天要学习的内容。教师以导入框内容引入，设问（电脑显示）：（1）关于契丹起源的
7、传说说明了什么？（2）唐末以前，契丹人的生活发生了哪些显著变化。引导学生得出答案后，转入新课教学。（二）新课教学1、契丹的兴起和陈桥兵变（1）电脑显示“契丹人引马图”，指导学生得出契丹人的生活特点。教师结合动画说说契丹的兴起（地区、民族、时间、建立者、首都）。（2）关于五代十国时期，引导学生回顾旧课，指出：唐灭亡后，中原和南方地区出现分裂局面。提问：中国分裂时期还有哪些时期？学生回答后，教师归纳总结，得出：天下大势，分久必合。（3）电脑显示“赵匡胤”图，教师结合动画说说北宋建立（时间、人物、首都）及意义（结束五代十国分裂局面）。（4）学生小品演出：杯酒释兵权。加深对课文的理解以及多参与活动课，
8、培养学生的自主能力。（5）电脑显示辽、北宋、西夏形势图，并在此图的右下角出示字目，教师指图讲解辽、北宋的位置后，电脑显示及教师加以说明：北宋并不是统一全国的政权，它只是结束了五代十国分裂局面。与北宋同时期的，还有几个民族政权（如辽、西夏）。2、辽、宋、夏的和战（1）再度电脑显示辽、北宋、西夏形势图，指出辽宋之间的和战，尤其强调“澶州之战和澶渊之盟”。电脑显示“澶渊之盟”的内容，拓展学生的知识面。（2）电脑显示小组讨论题：怎样评价澶渊之盟？学生讨论及分析后，教师归纳（电脑显示答案）：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使5 5双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多
9、民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。（3）教师指导学生做 P51 页的动脑筋思考题，教会学生同刚所讲的知识联系，从而得出问题的答案。（4）电脑显示“阅读材料题”，让学生做题。宋真宗死时，辽朝大臣集会致哀，辽道宗说：“与朝廷和好年深，蕃汉互休养生息，从安居，不乐战争。”请回答：（1）辽朝与朝廷和好年深得益于哪一历史事件？（2）这一历史事件发生时北宋在职宰相是谁？（3）这一历史事件给人民带来了和平安定的生活，但也有它的消极影响，它的消极影响是什么？提问学生回答后，教师加以进一步说明（电脑显示答案）。（5）再度电脑显示辽、北宋、西夏形势图，指出西夏所处
10、的地理位置及相关情况（建国时间、民族、建立者、首都、宋夏和战）。（6）电脑显示思考题：辽朝和西夏在我国历史上的地位如何？让学生讨论分析，去主动寻求答案。教师指导学生得出以下结论：综观整个辽代史和西夏史，尽管契丹贵族和党项贵族不断发动战争，给当时各族人民带来沉重的灾难和负担，但更重要的是，促进了汉族和我国北方许多民族的融合，开发了我国东北、北部、西北部边疆，为祖国的发展作出了贡献（电脑显示答案）。（7）教师进一步归纳总结：辽、宋、西夏之间的和战关系及少数民族对祖国所作的贡献（电脑显示内容），拓宽学生的知识面和思维能力。3、金和南宋的对峙（1）电脑显示金、南宋对峙形势图，并在此图右下角出示字目，教
11、师指图讲解金所处的位置及相关情况（建国时间、民族、建立者、首都、灭辽及北宋）；南宋所处的位置及相关情况（时间、建立者、首都），教师通过地图对比说明北宋与南宋的区别。6 6（2）电脑显示著名词作满江红，教师创设问题情景，建立暗示，优化心理，提问：它的词作者是谁？“靖康耻”指哪一历史事件？大家想想，在词中，作者抒发了什么情感？表现了什么精神？学生回答后，教师肯定成绩，指出不足，然后导入岳飞的抗金斗争。（3）学生讲述岳飞的故事，由于学生主动参与学习活动，积极性都较高。教师调控现场。电脑显示有关岳飞的图片，加深学生对岳飞的认识。（4）电脑显示设问：岳家军打胜仗的原因是什么？抗金形势一片大好，宋高宗、秦
12、桧为何令岳飞班师回朝？如果你是岳飞，怎么办？岳飞的事迹能够流传至今，说明了什么？通过设疑培养学生的思维能力，第问学生可以发表自己的见解，畅所欲言，不拘一格，促进了他们个性的发展。（5）教师指导学生自己看书（P53），让学生再带着问题思考，通过联系刚学过的知识（上述（4）已学），电脑设问：结合史实评价岳飞。教师要求学生在看书的基础上小组讨论，学生可以各抒己见。教师深入小组，鼓励学生质疑、善思、求异。在学生讨论的基础上，教师归纳（电脑显示参考答案）（6）教师在（5）的基础上，指导学生完成 P53 动脑筋的同时，对学生进行思想教育。（7）关于宋金和议，指导学生看金、南宋对峙形势图（电脑显示），从地图中指出双方的边界线。（8）学完这一课后，教师总结：综观辽、宋、夏、金政权的并立，战争与和平是交替存在的，但和平友好相处是我国各族友好关系的主流，中华民族的历史是各族共同缔造的。（三）课堂检测：（三）课堂检测：动动手，下面请同学们填写一个表格。政权名称建国时间民族杰出首领（建立者） 都城（古今对照）7 7辽西夏金北宋南宋教师通过提问解决表格内容（电脑显示答案）。（广州市花都区新华云山中学 徐志明）
