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1、1浅谈美术类高考的应对策略引子引子：近几年来，全国都出现了报考艺术类院校的热潮。随着这个热潮，招收艺术生的院校也在急剧扩大。全国现有 1000 多所普通高校中，有 720 多所高校建立了艺术院系或艺术专业，且招生人数每年都在扩大。阳江是美术之乡，阳江群众历来喜爱书法美术、漆画艺术、奇石根雕，阳江孕育出国画大师关山月，油画大师苏天赐，关则驹，著名美术评论家陈醉，历年从各美术院校毕业出来的美术学生数不胜数。在如此丰厚的艺术底蕴熏陶下，阳江学画者众多，每年参加美术高考人数呈逐年增长之势，各学校也希望把培养美术类学生作为学校特色教学来发展。关键词关键词: : 美术类美术类 高考高考 调查调查 策略策略
2、一、关于美术高考的背景描述一、关于美术高考的背景描述1、 济南日报报道：省城两所艺术类院校山东艺术学院和山东工艺美术学院专业考试相继开始，蜂拥而至的考生不仅挤满了报名点，连附近路段的交通都受到了影响，有的考生甚至凌晨 3:00 多就到考点报名。省招办有关负责人告诉记者，今年全省艺术类考生达到 14 万多人，而去年还不到 9.4 万人2、 南方日报报道：06 年 3 月 2 日，广东省共有 17000名考生分别在 6 个考点参加广美的入学考试，较去年增加 2000人，艺术类招生考试持续火爆。在广州美术学院考点，记者看到，参考的考生共有 4000 多人，开考前广美广场上站满了学生以及送考的家长。
3、考试内容共有三项，上午考色彩，下午考素描和速写。广美今年计划招生 1270 人，在广东省共招生 1020人。23、据广东省招生办负责人统计：我省今年报名参加美术类统考人数为：20641 人；本科艺术类院校（专业）的招生计划为：美术类 5525 人；美术类本科招生计划占考生总数比例约为27，即今年美术考生只有 27能被美术类本科专业录取。二、美术高考考什么？二、美术高考考什么？（一）我们先看看 06 年广东省高考美术类考试的内容和要求1：1、考试能力要求美术术科考试要求测试考生的艺术修养、审美能力、观察能力、造型能力、表现能力和技法的应用能力。以上六个内容的测试，集中体现在素描、色彩、速写三门基
4、础科目的考试中。2、考试目的和任务通过素描的考试，考查考生的造型基础和对形体、结构、体积、空间、质感等方面的理解、认识和表现能力。通过色彩的考试，考查考生对色彩的感受能力、认识能力和色彩技法表现能力。通过速写的考试，考查考生在较短的时间内，完成对人物动态（包括人物动态的组合）或人物与环境的整体表现，同时注重考生对人物的比例、结构、动态的准确把握，以及画面的构图和处理。另外一些外省院校还有设计和创作等科目考试。3（二）我们再看看近几年广东省美术联考试题情况：2004 年：羊城晚报记者在考场上了解到，无论是各地的带队老师还是考生，都普遍反映今年的考题新颖，出乎意料。今年考了色彩、速写和素描三个内容
5、。上午考色彩时，分别发给每一名考生一个信封，要求将信封弄皱成水果袋模样，然后依据自己的想象作画画面需有两个苹果、一个橘子和一个碟子。下午考了速写和素描。考速写要求“随便找一个同学来画”；素描考试则是画水龙头。记者在华南师范大学一个考室里看到：考场内挂着七八个水龙头，有的在讲台上，有的在桌子上，甚至在电风扇上也挂了一个，考生可以适当走动，选择其中一个水龙头，从不同角度来画。2005 年色彩试题：静物写生与默写组合。（考场提供矿泉水一瓶，白色快餐饭盒一个；默写两个橘子，一个苹果，一把刀叉，一块兰灰色衬布，构成一副完整的画面。）速写试题：默写一个骑自行车的动态素描试题:青年人像写生（全部是在线大学生
6、做人像模特，有男有女，每试室为六名模特，每十二人画一名模特）06 年考题：报纸全天做“模特”当天的美术高考中，报纸成为最重要的考试“模特” 。在上午的色彩考试中，给出一张折起一个角的报纸，考题要求考生先画出这张报纸，然后再根据自己的想象添加玫瑰、水果等物品；在下午的素描考试中，则把一张报纸揉皱，考题同样要求考生先把这张报纸画出，然4后再要求考生添加一些特定的物品在画作中。（三）情况分析：对于 04 年水龙头试题，广州大学艺术与设计学院汪院长表示：“画水龙头能够考察出不同考生的基本功是否扎实。水龙头有一定的造型、结构、空间，基本功好的学生接触到这样的题目，哪怕感到有点新鲜出奇，但凭着他们扎实的功
7、底，也可以以不变应万变 ，发挥出自己的水平。 ”广东省考试中心负责人表示，报纸作为“模特”出现在美术高考中，这还是第一次；设计这样的题目，用意在于避免某些学校和考生猜题押题，用全新的考试内容真正衡量出考生的水平。从近三年美术高考试题中我们可以看出：试题内容在注重基础的前提下，涉及面较广，灵活性增强。力求考出学生扎实的功底和灵活应变的能力。由此可见，如果考生在术科考试中存在“临阵磨枪”情况，抱着侥幸心态，考前找老师辅导应急，那往往是竹篮打水一场空。同时这样也不利于高校选拔优秀人才。华南师范大学的老师也认为，考生要想在美术考试上获得成功，最好就从初中开始学习绘画，一般来说最晚也要从高一开始。要是只
8、学了半年就来参加考试，结果出来对他们的打击可能会是比较大的。三、当前各高中是怎样应对美术类高考和开展辅导的？三、当前各高中是怎样应对美术类高考和开展辅导的？据了解各间学校对于怎样培养学生参加美术高考，怎样加5强美术生的管理方法不一，效果也不尽相同。现分析几种普遍现象，说明优劣。一些学校只是利用下午第三节第二课堂开展辅导训练，然后在考前两三个月让学生自由到校外选择画室进行特训（密集训练）。这种方式看起来似乎占用学生时间较少，学生可以有更多空间学习文化课，责任和压力较小。但实际上不利于学生专业均衡、健康发展。首先，学生普遍感到专业学习时间较少，因为考试科目一般要求三个小时左右，而下午第三节课却只有
9、一个小时左右，不能进行完整的训练，如果要二三个“第三节”才画好一张短期作业，往往“人事已非” ，达不到应考的要求。其次，从考试大纲可以看出，学生考试内容涉及面广，要掌握的能力多样，如果平时不系统有步骤地进行训练，只依赖特训，等于“临阵磨枪” ，容易造成学生基础不扎实，专业技能较片面的缺陷，不能考出理想效果。一些学校专门指定一个教师对这些美术类考生进行辅导，既当爹又当娘，素描、色彩、速写全包，其他老师靠边站。这种方式似乎是把好钢用在刀刃上，学校比较放心。实际上不利于发挥教师的特长和调动老师的积极性。首先，教师的专业能力并不都是十全十美的，教出来的学生容易出现跛脚现象，不能均衡发展；任课老师太累，
10、多方面要兼顾，不利于教师继续研修提高、持续发展。其次，对于其他美术老师来说，由于长期不参与高考辅导，缺乏交流研讨的空间，没有提高专业技能6的压力和动力，在学生面前威信不高，容易挫伤教学积极性，不利于他们健康、可持续发展。一些学校采取轮流坐庄形式，一个老师负责一个级的美术特长生辅导，同一批学生从高一带到高三，跟足三年。这样好似人人有工开，一碗水端平，责任与利益均沾。这实际上也是弊多利少。首先，我们得承认，并不是每一个老师的专业技能、教学经验和管理能力都是很优秀的，这样就容易某一届学生专业能力出现较大的起伏，搞不好就是倒下一大片。其次，一个老师跟足三年，学生往往觉得师资太少，缺乏新鲜感，对所学技能
11、技法难有较大突破，不利于学生开拓视野，融会贯通，学生容易流失。还有一些学校更多地寄托于校外辅导。这种处理方式实际上是学校放弃了教学的义务和责任，学生平时在校不能合理安排专业学习时间，专业学习缺乏基础性和连贯性，即使让学生假期参加校外辅导，往往也是“虚不受补” 。由于长期没有老师的支持和鼓励，学生会有寄人篱下的感觉，对学生的心理健康造成不良影响。其次，对于学校艺术氛围和校园文化建设也是一种缺陷，作为美术老师也会觉得脸上无光。四、怎样解决这些问题，有没有更好方案？四、怎样解决这些问题，有没有更好方案？在当前高中课程改革和 07 年高考改革方案既定的情况下，处理好美术高考问题，也是实践课程改革的重要
12、一环。我们应当采取哪些方法和手段，使美术高考既不会出现盲目投机现象，7又能促使其健康科学地发展？经过几年的教学实践，我们摸索出了一些方法和手段，总的来说可以归纳为：积极引导，集中教学；合理安排课程；整合师资；充分利用其他美术资源；加强教师专业能力培训；做好带考工作等。（一）积极引导、集中教学。高中课程改革提出实行学分管理，走班教学。我们可以在高一分班时，以学生的兴趣和特长和发展意向为基础，通过合理引导，将他们安排在同一个班级，这样既不影响其它课程的学习，又便于安排专业学习时间，显得更有针对性。如：可安排两个下午、一个晚自修时间，这三段时间都有三个小时左右，适合作画。这样每周至少有 8 个课时，
13、一学期就有 144 个课时，相对于其他普通学生高中阶段美术总共为 54 课时来说时间充沛得多了。至于选修理科基础的同学，可安排一定时间采取走班学习形式，获取相关知识和相应的学分。这样既考虑了学生的实际需要，解决了美术学习时间过少、较分散的不足。又体现了新课程改革的特色，可操作性强。 （二）合理安排课程。我们认为课程安排应体现基础性、渐进性、灵活性和针对性。基础性是指学生学习的内容要重视基础，只有基础扎实，学生发展后劲才足。渐进性是指从高一到高三的课程既要自成单元，又要相互联系，难度依次提高，如：素描教学内容高一以几何体和静物为主，高二以石膏像和静物为主，高三以头像和综合训练为主；色彩教学内容高
14、一以8临摹、单个物写生为主，高二以成组静物写生为主，高三以静物半默写、全默写和头像综合训练为主；速写讲究个人审美和平时多看多练，先以线描为主，再研究多种表现手法。灵活性和针对性是指学生学习的内容要围绕考试大纲的要求并有所拓展和延伸，如色彩静物写生内容可分为：花卉类；水果类；蔬菜类；器皿类；日常用品类。老师多准备几份预案，这样当考试遇到一些较偏或较灵活的题型时才不会惊慌失措。（三）合理整合师资。我们现在的美术教师大都毕业于大专院校，由于多种因素制约，如高中新课程改革对老师的要求早期并没有完全反映在高校教育上等，我们的教师并不都能面面俱到，一些老师可能素描强些，一些老师色彩教学更有心得，一些老师速
15、写画得很好。那么我们可以充分利用教师一方面的特长，进行分科教学。如高一课程素描课由一位老师负责，指导色彩教学安排另一位老师，速写又由谁负责。这样老师们可以充分协商，根据自己的专业特长开展教学，上起课来自然得心应手。有人会问：那高一到高三的课程会不会有冲突？请看下表：时间 年级学期初学期中学期未高一素描色彩速写高二色彩速写素描高三速写素描色彩这样安排就能较好地把老师和课程错开来了。还能做到责9任到人，教师之间可以相互督促，开展良性竞争。由于一学期来有多位老师辅导，学生也会觉得师资较多，有新鲜感，有利于学生将知识融会贯通，视野也许会更开阔些。如果有教师觉得自己的专业还欠缺，需要继续进修的话，那么先
16、精通一门总比多学几门要来得有效吧。（四）充分利用其他美术资源。 普通高中美术课程标准（实验） 指出：“广泛利用校外的各种课程资源，例如，美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、艺术作坊和有关工厂、车间以及当地文物资源等，聘请美术专业工作者和相关人员参与美术教学，开展多种形式的美术教育活动。 ”普通美术课程可以这样做，美术专业教学同样可以这样做。我们可以邀请相关美术高考方面的专家来分析高考最新发展趋势，解答学生关心的问题；可以利用假期聘请大学教授、校外艺术家来校参与共同教学，用他们精湛的技艺和人格魅力陶冶学生；可以通过网络下载教学图片和教学案例供学生学习；可以带学生到大学校园和美术馆参观浏览，明确学生的观念，开拓学生的视野。（五）加强教师专业能力提高。开展普通高中美术课程标准（实验） 所倡导的美术教学活动，需要美术教师具备包括美术理论、美术鉴赏和掌握新兴美术门类等较高的艺术素养。那么，开展美术高考辅导，同样加强专业能力的提高。从这几年的教学中可以看出，学生的接受理解能力在不断增
