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1、特级教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书目特级教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书目12 年级必读： 1、猜猜我有多爱你（绘本） 2、逃家小兔 3、我爱我爸爸（绘本） 4、红鞋子 5、爷爷一定有办法 6、安徒生童话选（拼音读物或绘本） 7、格林童话选 12 年级选读： 1、哪吒传奇故事童趣出版社 2、王一梅童话系列王梅 华东师范大学出版社 3、小企鹅心灵成长故事汤素兰等明天出版社 4、晚上的浩浩荡荡童话 梅子涵著 江苏少年儿童出版社 5、可爱的鼠小弟 (日)中江嘉美、上野纪子著 赵静、文纪子 南海出版社 6、你看起来好像很好吃(日) 宫西达也著 杨文译 蒲蒲兰绘本馆 7、丁丁历险记
2、 (英)迈克法尔著 邹晓平译 中国少年儿童出版社 8、了不起的狐狸爸爸 (英)罗尔德达尔 代维译 明天出版社 9、胡萝卜种子 10、小精灵的秋天 11、小猪唏哩呼噜 孙幼军 12、大个子老鼠小个子猫周锐 13、豆蔻镇的居民和强盗（挪威） 埃格钠 14、兔子坡（美国 ） 罗伯特 罗素 15、稻草人 叶圣陶34 年级必读： 1、活了一百万次的猫（绘本）或森林大熊（绘本） 2、几米作品森林畅游或月亮不见了 3、夏洛的网 (美)EB怀特 任溶溶译 上海译文出版社 4、时代广场的蟋蟀（ 美国） 乔治塞尔登 5、长袜子皮皮（瑞典）林格伦 6、爱的教育（意大利）阿米琪斯 7、犟龟 （德国）米切尔恩德 3-4
3、 年级选读 1、笨狼的故事(1、2、3)汤素兰 浙江少年儿童出版社 2、足球大侠 张之路 浙江少年儿童出版社 3、狐狸小学的插班生 北董 春风文艺出版社 4、小巴掌童话 张秋生 中国福利会出版社 5、蓝鲸的眼睛 冰波 中国福利会出版社 6、女巫 (英)罗尔德达尔 任溶溶译 明天出版社 7、魔法师的帽子 (芬兰)托芙杨松任溶溶译明天出版社8、帅狗杜明尼克 (美)威廉史代格著 赵永芬译 新蕾出版社 9、文身狗 (德)保罗马尔著 陈俊译 二十一世纪出版社 10、大盗贼 (德)普鲁士勒 陈俊 二十一世纪出版社 11、了不起的狐狸爸爸（ 英国 ） 罗尔德达尔 12、装在口袋里的爸爸杨鹏 13、西顿野生动
4、物故事集（加拿大） 西顿 14、嘭嘭嘭童喜喜 15、大林和小林 张天翼 16、狐狸列那的故事浙江少儿出版社 17、美丽的巴拿马（德国）米切尔恩德 18中国童话黄蓓佳 江苏少年儿童出版社 19、汤姆索亚历险记5-6 年级必读 1、失落的一角（绘本）南海出版社 2、草房子曹文轩（新版） 3、小王子法 圣德克旭贝里 4、哈里波特系列 5、秘密花园（美国）弗朗西丝霍奇森伯内特 6、苏菲的世界乔斯坦贾德作家出版社 5-6 年级选读 1、风与树的歌 (日)安房直子著 彭懿译 2、永远讲不完的故事 (德)米切尔恩德著 何珊译 4、我能跳过水洼 (澳)艾伦马歇尔 黄源深 陈士龙译 5、逃逃 秦文君 6、桥下一
5、家人(美)纳塔丽 王宗文译 7、小河男孩 (英)蒂姆鲍勒 麦倩宜 8、奥兹仙境 (美)弗兰克鲍姆 张磷、潘堵译 9、一只狗和他的城市常新港 10、女生日记杨红樱 11、乌丢丢的奇遇金波 12、昆虫记（ 法国 ） 法布尔 13、城南旧事 林海音 14、女生贾梅男生贾里秦文君 15、毛毛时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事（德国） 米切尔恩德 16、幻城郭敬明 17、挪威的森林 18、窗边的小豆豆小时候的故事 黑柳彻子 19、假如给我三天光明 海伦凯勒 20、三重门 韩寒 21、青铜葵花 曹文轩 22、女儿的故事 梅子寒23、第三军团 张之路 24、寄小读者 冰心 薛老师推荐书单：薛老师推荐书单：
6、适合家长和老师看的有：朗读手册；亲近母语系列的日有所诵亲近科学全阅读等书（这些书分为一至六年级几册，不同年级可以选择相应的读本）。适合小学低年级学生的有：阁楼上的光。适合小学中高年级学生的有：晚安故事小巴掌童话我和小姐姐克拉拉火鞋和风鞋昆虫记，以及特别女孩萨哈拉夏洛的网；还有米契尔恩德的毛毛永远讲不完的故事等书。还有其他的一些书，如男孩子很喜欢的吹小号的天鹅；孩子喜欢看，老师更应该认真读一读的我不想生气；泰戈尔的飞鸟集新月集等。读薛瑞萍读薛瑞萍挤干作业的水分挤干作业的水分现在最苦的是谁？绝大多数的答案一定就是学生。高中生苦，初中生苦，就连我们现在教的小学生也苦，在学校除了许多“副课”被占用外，
7、最痛苦的就是回家还要做那永远也做完的家庭作业，少则一个小时，多则两三个小时，有的学生甚至要做到 11 点钟。是谁让我们的学生饱受作业之苦，家长有部分责任，但罪魁祸首还是我们教师。因为我们总觉一课教完了，不布置点作业总不放心，怕训练不到位，考试丢分。今天，又读了薛瑞萍的专著给我一个班，我就心满意足了中的挤干作业的水分，深有感触。薛老师说，学习语文的根本途径在于大量的、高品位的阅读，而广泛的阅读则需要充裕的时间和宽松的心境做保证，这就需要教师开动脑筋，挤干作业的水分，使学生的学习劳动变得精炼高效。怎样作到挤干作业的水分呢？薛老师的做法有以下几点：1、不搞满堂灌，给学生留出吸收消化的时间。（这一点，
8、我觉得非常重要。）2、关于字词抄写的遍数，她认为三遍四遍足矣。3、可以口头完成的作业不必书面再做4、不要擅自增加背诵任务。（但我觉得适当背诵一些经典还是必要的）5、有些题目不能抄。（我是最反对语文作业抄题的，有时抄了几十个字，就为了填一个词。痛苦！）6、决不布置惩罚性的作业让我们还给学生更多的时间，自主发展，自主阅读吧？切不能再缘木求鱼了。以下是 记者采访薛瑞萍老师如何具体操作“日有所诵”的。记记者：您的者：您的“日有所日有所诵诵”是从一年是从一年级级一入学就开始的，一入学就开始的，这这个做法很大胆，个做法很大胆，刚刚入学的孩子入学的孩子连连字也不字也不识识几个啊！几个啊！薛瑞萍：惠特曼写道：
9、薛瑞萍：惠特曼写道：“有一个孩子每天向前走去，他看有一个孩子每天向前走去，他看见见最初的最初的东东西，西，他就他就变变成那成那东东西，那西，那东东西就西就变变成他的一部分。成他的一部分。”在小学六年的光阴里，我在小学六年的光阴里，我对对“一年一年级级”格外看重！因格外看重！因为为一年一年级级是儿童成是儿童成长长过过程中的特殊敏感期。程中的特殊敏感期。由于孩子家庭教育背景不同，父母的教育素养不同，同一个班由于孩子家庭教育背景不同，父母的教育素养不同，同一个班级级的孩子，的孩子，他他们为们为学学习习所做的学力准所做的学力准备备也各不相同，所以在一年也各不相同，所以在一年级级，教，教师师第一要做第一
10、要做的就是培养他的就是培养他们们的的阅读兴阅读兴趣。因趣。因为这为这是一个不容是一个不容错过错过的特殊敏感期。的特殊敏感期。其其实实， ，对对孩子的孩子的语语言言发发展来展来说说， ，6 岁岁以前同以前同样样重要重要甚至更甚至更为为重要。重要。6 岁岁以后的学以后的学习习，越来越多是有意，越来越多是有意识识的学的学习习，是用，是用头脑头脑学学习习。 。6 岁岁以前的以前的学学习习，更多的是无意，更多的是无意识识的学的学习习，是心灵从，是心灵从环环境中自然而然地汲取生境中自然而然地汲取生长长必必须须的阳光和雨露。声、色、光、形的刺激，苦与的阳光和雨露。声、色、光、形的刺激，苦与乐乐、 、爱爱与痛
11、的体与痛的体验验，尤其是，尤其是母母语语源源不断的滋养，与他成源源不断的滋养，与他成长长中的小小躯体中的小小躯体发发声了奇妙的精神化学反声了奇妙的精神化学反应应，知，知识识和体和体验验，不，不仅进仅进入他的大入他的大脑脑，而且促成大，而且促成大脑脑的的发发育。育。3-6 岁岁的儿童的儿童处处在在语语言言发发展的展的词汇词汇爆爆发发期。期。这这个个时时候，孩子候，孩子对对于母于母语语的的吸收能力是异乎吸收能力是异乎寻寻常的常的强强旺。新旺。新鲜鲜丰富的丰富的语语言就是滋养大言就是滋养大脑脑和心灵的新和心灵的新鲜鲜丰富的丰富的营营养，养，仅仅仅仅是日常生活是日常生活语语言言远远远远不能不能满满足儿
12、童足儿童对对于母于母语语的需要的需要怎么怎么办办？大手小手同捧一本？大手小手同捧一本书书，和孩子一起，和孩子一起读读起来、起来、诵诵起来！起来！托托尔尔斯泰斯泰说说： ：5 岁岁的我到今天的我，只走了小小的一步；从的我到今天的我，只走了小小的一步；从刚刚出生的我到出生的我到5 岁岁的我，中的我，中间间走走过过的道路的道路则则是我不知道的漫是我不知道的漫长长和遥和遥远远。 。遗憾的是，遗憾的是，6 6 岁之前的事情我们老师管不了岁之前的事情我们老师管不了孩子孩子属于家长，但属于家长，但 6 6 岁之后我们就绝对不能错过了，一旦岁之后我们就绝对不能错过了，一旦错过，很难弥补。错过，很难弥补。（我们
13、要对孩子负责）（我们要对孩子负责）苏苏霍姆林斯基霍姆林斯基发现发现七八年七八年级级的一些学生基本没有解的一些学生基本没有解题题能力，在那里痛苦能力，在那里痛苦无望地捱无望地捱过过一一课课又一又一课课，一天又一天。，一天又一天。经过观经过观察，他察，他发现发现， ，这些高年这些高年级学生真正缺乏的，不是学习数学、物理、生物的具级学生真正缺乏的，不是学习数学、物理、生物的具体本领，而是阅读理解能力。体本领，而是阅读理解能力。（非常悲哀）（非常悲哀）于是，于是，苏苏霍姆林斯基把霍姆林斯基把这这些七八年些七八年级级的学生当作是一二年的学生当作是一二年级级的孩子，从的孩子，从头头开始，培养他开始，培养他
14、们们的的阅读阅读能力。能力。事事实实的的结结局局让苏让苏霍姆林斯基震惊万分：同霍姆林斯基震惊万分：同样样的的时间过时间过去，同去，同样样的努力付的努力付出出大孩子的大孩子的阅读阅读水平的提高水平的提高远远远远不如小孩子；大孩子的不如小孩子；大孩子的阅读热阅读热情及情及感悟能力也感悟能力也远远不如小孩子；好像他不如小孩子；好像他们们大大脑脑里主管里主管阅读阅读理解的那一部分已理解的那一部分已经经功能萎功能萎缩缩。教。教师师的的劳动劳动好比播出的种子，小孩子是一片疏松的好比播出的种子，小孩子是一片疏松的热热土，土，大孩子却是一片板大孩子却是一片板结结的硬地。的硬地。于是于是苏苏霍姆林斯基感霍姆林斯
15、基感叹叹：原来，：原来，阅读阅读能力的能力的获获得与增得与增长长，是与人，是与人脑脑的生的生理理发发育育过过程密切相关。同一个符号，在小孩子眼中明亮、美程密切相关。同一个符号，在小孩子眼中明亮、美丽丽、新、新鲜鲜，在，在大孩子那里却是一片遥大孩子那里却是一片遥远远的模糊的模糊只因只因为为， ，他们也曾经照临文他们也曾经照临文字的神奇之光，但没有人帮助他们在那个特定的时段字的神奇之光，但没有人帮助他们在那个特定的时段好好把握好好把握他们没能沿着光所指引的方向前行。他们没能沿着光所指引的方向前行。人人误误地一季，地地一季，地误误人一年。很多事情，人一年。很多事情，错过错过了就了就长长久地久地错过错过了。了。因此，我的因此，我的“日有所日有所诵诵”都是从一年都是从一年级级开始的。开始的。刚刚才你才你说说到到刚刚入学的孩子入学的孩子不不识识字，那有什么关系，字，那有什么关系，朗读给孩子听啊！朗读给孩子听啊！（至关重要！）（至关重要！）记记者：老者：老师师用朗用朗读读的方式向孩子的方式向孩子传递经传递经典，典，这这也是非常好的一种方式、也是非常好的一种方式、薛瑞萍：是的。薛瑞萍：是的。让让我我们们来看看那来看看那 朗朗读读手册手册 的作者吉姆、崔利斯是怎么的作
