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1、浅谈幼儿的潜能与开发 潜能，顾名思义是一种隐而未现的，具有特殊性的潜在能力。人类在幼儿时期，就存在着 这种潜能。医学研究标明，人类大脑组织的发育幼稚，百分之八十在六岁之前就基本定型。 可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力。我国民间流传着的司马光砸缸救人的故事和 “从小看到大，三岁看到老”的俗语，就是这一现象的最好总结。根据心理学家测试标明， 人类的潜能是现有外表能力的十倍以上，也就是说，一个人的能力如同海中冰山，百分之 九十潜隐水中，百分之十露出水面，因此，幼儿的这种与生俱有的潜能如未和时开发而被 忽视或压抑，将导致毁损或埋没未来社会的栋梁之才，因而家长和老师要掌握好人生的幼 儿时期，采取多种
2、形式，运用各种方法去开发幼儿的潜能，为国家培育大批的优秀人才。 为此，本文就幼儿潜能与激发这一课题，尝试进行研讨。 一、客观存在的生命潜能 在日常生活中，常有“神童”或“少年大同学”等新闻见诸报端， 这些神童有的或在语言、数学、音乐、文体等方面具有惊人的超凡能力或某些特异技能， 之所以出现这类新闻，说明这些儿童的潜能被老师或家长有意无意地被发挥出来。我们还 发现,在语言能力方面，小朋友越小学得越好，一般大人学了十年外语，很难达到精通的程 度，而六岁的幼儿学习语言几乎是很自然，很轻松的事，而且外语熟练达到相当水准，移 民省外、国外的家庭都有同感，小小朋友能很快地学会当地语言，能很快融入当地生活，
3、 而大人们却“乡音难改鬓毛衰” 。 植物生命也存在潜能。据农业专家提供的数据标明，目 前一棵稻禾平均只能结出一百二十粒左右的谷籽，但是通过显微镜观察发现，还有大量花 苞尚未绽放，它们足可以结出一千多粒谷籽，只是由于环境技术等诸多原因，稻谷的生命 潜能未能充分发挥，我们只能收获十分之一的果实。当今，医学专家对人类寿命提出新观 点，他们认为人的正常寿命应该在一百二十岁左右，但是现在人们都常认为人活七十岁是 古来稀奇了，这也说明自然赋予生命的原始潜能尚未得以充分开发。 二、影响幼儿潜能发挥的因素 1.婴儿生长需要回归自然。现代人类的社会生活逐渐远离了大自然，从而也就违反了人类 的自然天性。首先，有些
4、母亲为了坚持身材，拒绝母乳抚育婴儿，取而代之的是牛奶抚育， 使得初生婴儿在嗅觉上除了人工牛乳的味道外，几乎感觉不到大自然的气息，其实，母亲 是婴儿嗅觉学习最理想之所在，尤其是母乳的气味，分娩后母体气味也在迅速改变，而一 成不变的人工牛奶味，使得婴儿的味觉愚钝；其次，在现代家庭里， 幼儿接触外界的机会 太少，家里电灯、电视的光线、收音机、电视音响、空调机的声音，经常淹没了妈妈和家 人的声音，幼儿很少能自然地拥有自身的听觉世界。 2.现代社会充溢着繁华与进步，但还是显示着非自然面和非人性面，还存在精神病患、心 理障碍、婚姻解体、凶杀暴力等等事件，这种环境，连大人都不是很能适应，又怎能让小 朋友去自
5、然生长？ 3.现代工具改变和改善了人类生活。这种现代生活使人们更加依赖工具，却造成人类天性 的逐渐退化（如电脑打字与人工书法） ，工具能力胜过人类的能力，越来越进步的工具，促 使人类持续在退化之中，同时，也阻碍着幼儿潜能的发挥。 4.一般人认为，幼儿的智能是随着年龄的增加而增加的，所以人们在盼望着小朋友长大了 就懂事了，就聪明了，其实这是一个严重的误解，幼儿学习能力的增减，恰好与一般常识 相反，幼儿时期这种神奇的学习能力若未能和时发挥和积极训练，随着时间的消逝将会变 得越来越愚钝，当然这并非说年长的比年幼的更笨，更不懂事，而是说明年长者的学习能 力已随着大脑发育定型而渐趋低落，人们对专家学者才
6、智的称赞，其实是称赞他们有过人 的学习能力，并由此随着年龄增加和经验积累，通常会拥有比常人多的学问和知识。 5.在幼儿教育中，有人主张幼儿的身体运动重于大脑运动，如前所述，婴儿生长最快是大 脑，所以在幼儿时期最值得关心的应该是大脑的教育，等到进入小学时，幼儿大脑的学习能力几乎定型了，因此一定要抓紧幼儿大脑教育的基础训练，否则错过了幼儿学习最佳期， 将造成无可弥补的学习能力落后。 6.树立幼儿智慧教育正确观念。幼儿教育是久远大计，绝不可一蹴而就或急功近利、拔苗 助长，同时还要认识到，并不是每个幼儿的生长速度是一致的，有的较快，有的较慢，而 且能力上也各有不同有的善于笼统学理、有的则富于想象力。同
7、样是三岁幼儿，有的 在某种学习能力上已具备五岁儿童的实力，另一方面则仍落后在二岁阶段；有的幼儿各种 学习平衡发展，虽然没有什么突出优点，但却具三岁幼儿实力，因此我们必需针对幼儿的 种种特性，因人施教、因材施教。三、激发潜能的途径所谓激发潜能，就是运用激发的方 式去恢复生命原本应有的能力，通过激发促使其健全的自然生长，并提供生命足够的生长 条件，同时，刺激其天性，从而将人的自然潜能尽可能地发挥出来。 在激发潜能的过 程中，我们必需提高认识树立正确的幼儿教育观念，这样才干达到胜利激发幼儿潜能的目 的。 1.努力刻意地去恢复人的自然天性，让幼儿从种种反自然的环境中，设法回归人类原有的 天性，同时通过
8、激发人类潜能下的所有智慧，去控制逐渐退化的天性。 2.加强大脑教育，强化知觉训练。六岁前的幼儿教育应该着重于大脑教育，这一阶段的幼 儿不在乎单调的重复，其自身丰富的想象力可使单调的讯息成为有趣的情报，由于无法做 推论考虑，幼儿无法吸收长篇大论的东西，但对于短的讯息，即使一再重复他们也不会感 到厌烦，因为学习接受上均采用直觉意识，所以不会因为过去的记忆存在而做不耐烦的判 断，只感觉在迅速不时的变化中，他们也不时地直接学习，幼儿喜欢卡通影片一再重复的 趣味动作，也特别喜欢短而多次重复的电视广告，便是这种直觉训练，最适合学习脑波的 需要。 3.幼儿古诗朗诵训练。有人认为幼儿连字都不认识，如何能消化艰
9、深的古诗？其实诗歌不 只是内容与意境，它还具有另一种功能声音的韵律和节奏，韵律属于潜意识学习，它 是在不知不觉中的潜移默化，古诗朗诵虽然不能对幼儿发生功利价值，但却可以掌握诗的 韵律，把这种优美的旋律直接输入潜意识中，将直接影响着一个人的行为动作和说话气质。4.幼儿音乐教育。大人听不懂的古典音乐，小小朋友、婴儿难道能听的懂？其实音乐自身 就不是用来了解而是用来感受和直觉吸收的，让幼儿聆听优美音乐，久而久之，其旋律就 会深入其潜意识中，其长大后的行动、语言、甚至于文字都会在无意识中自然流露出优美 的韵律感。 5.语言能力教育。为了使幼儿语言能力的顺利发展，必需让幼儿多说，多听，假如再加上 幼儿的
10、手势，表情的配合，那么他在语言表达能力方面就会更加丰富、空虚，因此，老师、 妈妈要尽量多的与幼儿说话，对于幼儿提出的问题也要尽量认真地回答，此外，还要多提 醒幼儿对周围声音做出反映，平时应该让幼儿多与其他小朋友一起游戏，以尝试增加各种 经验，还要找机会让幼儿讲述他最快乐的事。 6.数学能力教育。数，除包括唱数、顺序记 数外，有关长短、宽窄、深浅、快慢、时间、 重量也是数的内容，此外，三角形、正方形、长方形等图形概念和前后、左右、上下、远 近等空间概念，都是属于数的领域。要把重点放在计算数上，把东西和数目两者正确地对 应计算，看看有多少集合数，判断数目的多少，判断从前后、左右算起的第几个顺序数，
11、 数的读法和写法，以和简单的数的加减运算，上述教育内容，可通过灵活多样，趣味多变 的数的游戏，便可以很快获得效果。 7.发明能力教育。发明力是人类特有精神活动之一，在这方面，幼儿比起已失去考虑弹性 的大人来说，要高明许多，对于某一个问题，他们经常会得出意想不到的答案，但是大人 认为，幼儿心思幼稚，智慧不幼稚而不加理会，其实幼稚的提议，经常含有重大的启示。因此，我们对幼儿所想象出来的新奇答案，应该多加予尊重，遇到幼儿提出异想天开的问 题，或答案时，我们应该认真地去倾听，尊重他们的发言，因为这都是他们小小心灵中想 象世界的发明能力。 8.社会生活能力教育。三、四岁幼儿阶段最明显的变化是社会生活能力
12、的不时生长，积极 的个性使他们显得开朗，热诚有幽默感。虽然情绪不稳定，但也开始懂得关心他人，照顾 比自身小的小朋友，做事也有主见和信心，这时候，在进行或决定有关小朋友的事情时应 尽量让他们发表自身的意见，并且在可能范围内，尽量依照他的意见来进行。 9.运动能力教育。运动能力不只锻炼身体，而且可以培养幼儿的耐力、意志力、领导力、 协调力、判断力和细腻的考虑力。适当的运动训练能有效激发幼儿潜能，34 岁的幼儿可 进行如下几项运动：（1）身体平衡训练，用单脚站立或用脚尖走路，调节跑步速度，紧急 停止，紧急转弯。 （2）练习三、四十公分高度跳高。 （3）练习玩荡秋千游戏和踩三轮 车。 （4）手指灵巧训练。练习解衣服扣子，画圆形或正方形，折纸、堆积木十个左右，学 习用筷子吃饭，用剪刀剪东西、抛球、接球，自身系鞋带。总之，幼儿时期蕴藏着丰富的 学习能力，我们应该加以有计划地去激发出来，使下一代具有足够的智慧，能够完全消化 并不时丰富人类所积累下来的知识，为中华民族，为全人类的未来，培育更多的优秀人才 打下坚实的基础。
