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1、职业教育中汽车专业的教法职业教育中汽车专业的教法1 教师能力的提升教师在教学过程中,提倡“二维”学习,积极参与课程体系开发,按照实际进行教育改革,课程体系开发就是课程改革,而教育改革的实质就是“改我们老师”,教师改了,学生就有办法了。“二维”学习,即“理论+实训”的结合。 “二维”课程体系的模型包括第一课堂和第二课堂,第一课堂又包括专业课和公共理论课,第二课堂又包括技能课和社会实践等课程。好的课程体系模型应有良好的设计理念、基本素质教育体系,合理的专业能力培养、专业课程结构,健全的顶岗实习、专业选修课、技能竞赛和专业技能体系理念。一切课程围绕“如何做一个社会有用的人”出发;“以工作过程为导向”
2、开设第一课堂;专业课程构建可以是“1+3”、 “1+2”、 “2+1”等模式,渗入专业基础技能、专项技能和综合技能的模块;系统设计顶岗实习,如汽车运用与维修专业顶岗实习,可采用每周“4+1”的模式进行,星期一、二、三、四在学校教学,星期五、六、日实践教学、顶岗实习,每月利用两天时间进行综合总结,发扬优点,改进不足。公共课开设以专业为定位。可做一个课题进行教学,师生共做,和谐完成,调动学生的积极性及参与程度,培养学生独立思考的能力;公共必修课的老师在传授专业知识的过程中,要渗透职业素养,了解团队的工作,如上语文课的老师可以用学生实习总结文章评讲,上体育课的老师可以结合职业易损部位进行教学;只有这
3、样才能使课程围绕专业开发。2 教学的设计一个好的教师必须有好的教学设计,还要参与教研活动,教学效果要良好,教师精神饱满,很有激情,上课中有图文、有视频、有好的教学案例、有差的教学案例,案例比较贴近生活等。第一次课教学设计是职校教育教学设计重中之重。好的教师上课时特别注重课程介绍、主要内容、教学安排的说明,告诉学生学习要求和主要参考书籍、有关杂志、相关网站等收集资料的途径,课程考核方式和考核标准及第一次课教学内容等。职校教育教学设计。教学的最终目的都是为企业服务,所以好的教师必须自己做好发展规划,应积极主动地要求去企业实习,改变教师的观念,企业是我们最好的老师。为了不断地更新教学方法,必须进行课
4、改,授新课就要给学生构建一个将来工作实践的框架,教师教什么?怎样教?都要经过深思熟虑或社会实践获得知识和经验以工作来教。做一个好教师的方法。如何评价一堂好课?教师要有精心的课程设计,为人而讲课,以职业活动为导向,以能力为目标,以学生为主体,以素质为基础,以项目为载体,将知识、理论和实践一体化融入教学活动中,使课堂更丰富、更企业化,教师永远不要抱怨学生,学生学得怎么样,以学生为本,改变教学设计。一体化教学注意事项。一体化教学技能很强,理论零散,应有一个整体集中系统说课的过程,教学方法多变,上大班课最好印资料让学生填写,上小班课让学生多动手;学生在上课过程中参与程度高,让学生进入课堂,按时到教室,
5、想办法让学生参与学习,让学生有所思,有所悟,有所做,有所得。职校教育教研活动。在职校教育中,教师除上课外,还要有第二课堂,积极参加教研活动,在工作的过程中,授课教师要把“总结当作论文写,工作当作科研做”。教研活动形式多种多样,如规定动作有说专业、说课程、说单元、说成绩及公开课等,自选动作有根据专业建设开展个性化的教研活动,开展“校中厂”、 “厂中校”的合作理念,创造教师开展教研活动场地,把以上的活动当做论文写,当作科研做,久而久之,就会研究出大量的教学成果,丰富教学经验,使教学能力不断提高,教师能力逐渐增强。3 结论总之,素质教育是我国当前教育改革的主旋律,汽车教学是实施素质教育的一块重要阵地。这要求汽车教师不断完善自我,树立全新的素质教育观,不断探索生动、有效的课堂教学模式,提高汽车课的教学水平。教学经验的积累要善于观察,善于分析,善于创新,在教学中要教会学生先做人,再做事,使教师从学术型变成职业型,学生从学习型变成职业型,只有这样,学校才能培养出对社会有用的人才。作者:黄国光 麦冬玲 谭文孝 单位:广西钦州市技工学校 北海职业学院 机电工程系 北海市中等职业技术学校汽车部