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1、转化差后进生材料王蕊“孔子曰:知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。 ”真是至理名言呀!实践检验真理,经过一年半的实践,我从现在接手班中的一名普通学生身上,看到了这条真理的验证。他做到了从“要我学好”到“我要学好” ,做到了“知学” 、 “好学” ,甚至“乐学” 。一、回顾往昔李瑞是一个内向的小男生,给我的最初印象和课堂表现,我发现他很有“问题”:不吵不闹,不发言,也很少玩小动作,眼睛看着黑板,但是眼神却没有焦距,很空洞。这副样子,我便明白,他并不爱语文,上课“认真”只是假象,实为“神游太虚” 。接下来的作业,我发现但凡要动点脑筋的题,他都没有做,作业总是偷工减料,是那种能少做绝不多写一个字
2、;能不做,坚决不做的类型。在单元测试中,他只有二十多分,不及格,被划入了“后进生”的行列。二、蜕变历程为了转化这名“后进生” ,我开始做了以下尝试:1、 细观察“后进生”其实有很多种类型:是学习基础差、学习成绩差,还是学习态度差、学习方法差?是思想品德素质差,还是行为规范遵守纪律差?是个人性格、心理行为有偏差,还是智商偏弱?但是这些类型的分法由于角度不同,依据不同,分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“后进生” ,但从思想品德看说不定倒是个“优生” 。还有, “后进生”并不是一成不变的,他是必然要发生变化的,或则越变越差,或则由“差”变好,关键要看我们的工作能否打开他的心灵大门。经过
3、一个月的仔细观察,我认为他属于学习基础差,对学习没信心;学习方法差,事倍功半,自我泄气型后进生,同时他又是一个尊师懂礼的思想品德“优生” 。2、深分析“对症下药”才能“药到病除” 。根据李瑞“后进生”类型,我把树立信心放在了第一位。平时,我总表扬他爱学习、尊重老师,还用他身上的闪光点“字写得很漂亮”来赞扬他、鼓励他。我总是跟他说:“你能做到这些,说明你很有潜力,加油!你能做得更好! ”有了信心,接下来便是耐心地教导学习方法。 “学而不思则惘” ,不动脑,再好的学习方法也没有发挥空间。于是,我便在上课多点他的名,回答问题,给他展示的机会,既锻炼了他的胆量,又逼得他开动脑筋,思考问题。最后一步,便
4、是端正学习态度胜不骄,败不馁!态度正了,学习也就进步了。3、巧转化作为一名人民教师,本着以人为本的原则,一切以“学生的发展”为核心,我力争做到:“诚、爱、严、实。 ” 诚首先摆正自己与学生的位置,师是“传道授业解惑者” ,同时又要为生服务,教师的任务不仅是教知识,讲道理,更是为促使学生成才而创造条件,让学生相信我,我便必须以诚待人,以诚取信。我首先便真诚地找他谈心,谈对待学习的看法,对待语文某一知识点的看法,询问他内心的想法。通过推心置腹的谈心,我了解到:他想学好,却苦于基础差,很多知识想听却听不懂,进度跟不上就干脆“破罐破摔” ,不听不记,不学了!知道了病因,治病就容易了。我跟他分析了学习的
5、利弊,举了很多事例(爱迪生、牛顿等)这些儿时迟钝,长大成才的例子给他听,渐渐地他开始 “被动”化“主动”了。 爱教师对学生的爱,是无私的,是高尚的,这是教师一切行为的内在动力。 “后进生”更需要爱!为了调动李瑞同学的学习积极性,我和他私下商量“左手、右手举手法”即他会的举左手,他不会的举右手。当他举起左手时,我便点他回答问题,举右手时,忽略不喊,甚至要反复讲析那个问题!这样一实验,他从一开始的只举右手,慢慢变成举左手的次数多了, “被动”变“主动”了。 严对学生的爱要在心中,在行动中则表现为严。学生这棵树苗,要浇水、施肥,也要剪枝除虫,严格管理。用小学生日常行为规范来管理他们、培养他们遵守行为
6、规范的好习惯。对于李瑞,老师不能过于偏向,那是对其他学生的不公平。于是一开始,我便提出明确的奖惩方案:“要进步、不要骄傲!”一个好习惯的养成不是一天两天,而是周而复始。只有严要求才能保证目标的方向始终正确,一切付出才能有回报!在“严”下,李瑞渐渐沉稳了, “被动”成了“主动”!实什么是教育?教育就是鼓励,教育就是叫人成功!实实在在的目标:“成为一个合格的小学生,成为一个有用的人。 ”指引着学生前进的方向,夯实基础。好的学习习惯,自信、自强就可以促使学生尝到成功的喜悦,有了乐趣,才能更“主动”!三、今非昔比现在的李瑞,仍旧个头娇小,但却宜静宜动。自学时,静如止水;展示时,动如脱兔;提问时,双眼“冒光” ,左手举得老高;更大的转变是他的语文书,笔记工整且详细,比我的还详细!课后,他跟我说的最多的话是:“向老师,今天上新课吗?我都找到好多资料了!” “向老师,还展示多音字吗?让我板演吧,我准备好了!”“向老师,字词作业多写些内容吧,我以为近义词、反义词也重要呀”这次期中测试,李瑞考得了 60 多分,虽然在作文上还有些遗憾,但我相信,他能学好。原来,从“要我学好”到“我要学好” ,从被动到主动,区别会有这么大。社会在发展,人也是发展的。老师这位园丁,如果用心去浇灌学生那些花朵,就一定会花开“灿烂”!