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1、植物的蒸腾作用与植树造林教学设计【版本说明版本说明】冀少版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册【设计理念设计理念】本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手段，引导学生勤于动手，主动参与，合作交流，体验和领悟科学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。【教材分析教材分析】本节课的内容是冀少版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册第三单元植物的生活与栽培第六章植物的蒸腾作用与植树造林。植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能即植物光合作用、植物呼吸作用、植物蒸腾作用之一，它与人类的生产生活关系非常密切，对周围生态环境也产生着极为重要
2、的影响。本节课为学习下一章绿色植物在生物圈中的作用铺垫了必要的知识。 本节教材的内容包括：蒸腾作用的概念、调节、过程、意义、植树造林意义等。对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出,并不难理解，但是对于蒸腾作用的调节、蒸腾作用的过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来有一定的难度。因此，教材除了给出“小辞典”外，还配以多幅图片和文字加以说明。【学生分析学生分析】八年级学生正处于生长发育的关键时期，他们健康活泼，对生活中的各种现象充满好奇，因此，他们乐于学习，勤于思考。在现行社会学生获取知识的渠道多种多样，如：电视、网络、课外书以及同学之间的交流等，所以他们知识广博，兴趣
3、广泛。因此，我们的生物课堂尽可能给学生营造一个自主、合作、探究、交流的氛围。【教学目标教学目标】知识性目标：、描述绿色植物蒸腾作用。、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。、举例说明蒸腾作用对自然界的作用。、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。技能性目标：、尝试植物的蒸腾作用实验。、运用蒸腾作用原理指导植树造林。情感性目标：1、关注植物蒸腾作用对环境的影响。2、确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念。【教学重难点教学重难点】蒸腾作用的概念、过程、意义是本节教材的重点。气孔是如何调节蒸腾作用，认同植树造林是每一个公民应尽的义务是本节教材的难点。【教学流程教学流程】一、创设情境，引出课题以“
4、炎热的夏季烈日当空，酷暑难耐，放学时你们乐意路边有树阴吗？为什么?”问题导入学生踊跃回答【设计理念：从身边小事入手激发学生兴趣，调动学生积极性设计理念：从身边小事入手激发学生兴趣，调动学生积极性】二、讲授新课：（一）蒸腾作用的概念：教师活动：出示课前准备好的演示实验装置（为了说明叶与蒸腾作用的关系，可以准备一套相同实验装置，只是在叶片上涂抹一层凡士林）组织学生观察实验现象。提出问题：1、塑料袋的内壁有什么物质生成？2、塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？3、水珠是从叶片的什么地方散发出来的？4、塑料袋内壁上的水珠是以液体的形式从气孔中流出来的？还是以气态形式从气孔中散发出来的？组织学生分析、讨论，
5、并回答问题。总结：通过前边的观察和分析让学生自己总结1、蒸腾作用是指植物体内的水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。2、植物体的各个部分都可以蒸腾水分，但蒸腾水分的主要器官是叶。【设计理念：以小组活动形式进行，培养学生动手操作、观察讨论、合作交流、设计理念：以小组活动形式进行，培养学生动手操作、观察讨论、合作交流、创新、归纳等能力。创新、归纳等能力。】（二）蒸腾作用的过程：教师活动：（提问）植物蒸腾出的水分是由哪来的？出示投影：演示蒸腾作用水分由根到叶的动态的过程。学生活动：首先让学生观察蒸腾作用过程的投影，然后依次回答下列问题提问：1、植物根毛的作用是什么？2、气孔的作用是什么？教师
6、讲解：1、土壤中的水分，由根毛进入根内，然后通过根、茎、叶中的导管，送到叶肉细胞。由气孔散发到大气中。2、植物体吸收的水分仅有 1%左右参加植物体各项生命活动以外，99%左右的水通过气孔散发到大气中。3、气孔如何调节蒸腾作用的。【设计理念：以问题入手，环环相扣，抓住学生的思维，调动学生的兴趣。培设计理念：以问题入手，环环相扣，抓住学生的思维，调动学生的兴趣。培 养主动探究能力，体验合作乐趣，化解难点养主动探究能力，体验合作乐趣，化解难点】（三）蒸腾作用的意义：教师活动：（提问）植物体为什么消耗能量吸收大量的水分，但绝大多数都通过蒸腾作用又回到大自然中呢？ 引导学生思考下列问题：1、由于重力的作
7、用，水应该向下流，但植物体中水分却是由下向上的方向流动，原因是什么？2、无机盐必须以什么方式存在，才能被植物体吸收？3、为什么夏天在树下会有凉爽的感觉？学生活动：组织学生讨论、发言。总结：蒸腾作用的意义：1、促进根吸收水分，促进植物体内水分和无机盐的运输。2、降低植物体叶片表面的温度，避免灼伤。3、调节气候，促进水循环。讲解：由于植物具有蒸腾作用，大面积的森林可以增加大气湿度，使天空云量增多，从而增加降水量，起到减轻干旱、调节气候的作用。因此，我们要进行大面积地植树造林。【设计理念：关注绿色植物在生物圈中的作用，活跃并启迪学生思维，联系实设计理念：关注绿色植物在生物圈中的作用，活跃并启迪学生思
8、维，联系实 际培养爱护植物，保护环境的美好情感，达到情感升华的目的。际培养爱护植物，保护环境的美好情感，达到情感升华的目的。】（四）蒸腾作用的应用教师引导学生思考并回答1、 为什么讲把植树节定在每年的 3 月 12 日？2、 北方地区到了秋季植物为什么会落叶？3、 移栽植物时为了提高成活率应该怎么做？【设计理念：培养学生应用所学知识和探究的基本步骤，进行解题、巩固探究设计理念：培养学生应用所学知识和探究的基本步骤，进行解题、巩固探究 方法的能力；并激发学生继续进行探究的兴趣。方法的能力；并激发学生继续进行探究的兴趣。】（五）练习【设计理念：对本节知识进行巩固，对学生掌握情况进行反馈。设计理念：
9、对本节知识进行巩固，对学生掌握情况进行反馈。】【教学反思】、生物学科与学生生活实际联系比较紧密，学生对本学科有一定的兴趣。本 节要求学生进行课前预习,若预习不到位，会给授课带来困难。比如“证明叶的 蒸腾作用”实验，要求学生在上课前小时进行“证明叶的蒸腾作用”实验， 并放置在阳光下照射，现象才明显。授课效果就好。这也要求教师对学生课前 进行“证明叶的蒸腾作用”实验进行指导。 2、通过本节课的探究式教学，以小组形式展开活动，能够最大限度地发挥学生 的主动性和创造性，营造了民主、平等、和谐的课堂氛围，注重知识的建构过 程，在活动的参与中贯穿能力的培养，使学生的动手能力、思维能力、观察能 力、合作能力、分析归纳能力、表达交流能力得到锻炼和提高，取得了比较好 的课堂教学效果。学生在合作中体验学习的快乐，在精彩的交流中体验成功的 喜悦。 3、这节课情感教育成分较多，特别是体现在学生辩论植树造林意义活动中，以 及学生代表在配以轻音乐和绿化背景下朗诵植树造林倡议书心之希冀作为 结束语，把本节课推向高潮，在浓浓环保氛围中确立“植树造林是每个公民应 尽的义务”的观念，达到极好的情感教育目的。也使本节课在高潮中落下帷幕。丰润 张玉君http:/ ion?id=757376
