语文七年级下册《6_黄河颂》练习

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1、1下列加点字的注音全正确的一项是（ ）（2 分）A哺育（P） 澎湃（pi ） 气魄（P）B山巅（din） 狂澜（1n） 屏障（png）C浩荡（shng）浊流（zhu） 滋长（z）D. 赞歌（zn） 发源(yun) 宛转(wn) 2下列词语书写有误的一项是（ ）(2 分)A赞歌 昆仑 掀起 扮演 B倾卸 浩荡 臂膀 发源C坚强 惊涛 澎湃 中原 D滋长 哺育 榜样 豪迈3对下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）（2 分）A黄河以它英雄的气魄（在这里是气势的意思）B掀起万丈狂澜（巨大的波浪）C筑成我们民族的屏障（慢帐）D二你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地）4下列句子没有使用修辞手法的一项是（

2、 ）（2 分）A啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。B. 惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。C. 啊,黄河!你是中华民族的摇篮!D. 这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。5.下列诗句朗读停顿有误的一项是（ ）(2 分)A它表现出我们民族的精神B我站在高山之巅C掀起/万丈狂澜D你是中华民族的摇篮6对诗歌黄河颂的分析，下列说法错误的一项是（ ）(2 分）A第 2 节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。B诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。C全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D诗歌

3、写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。7关于黄河，古人是这样吟咏的：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白行路难）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维使至塞上）黄河远上白云间，一片孤城万初山。（王之涣凉州词）你还知道哪些吟咏黄河的诗句？请再写出两句。（4 分）8. 黄河是中华民族的摇篮，她记载着源远流长的历史；但如今，人们一提到黄河，更多的是谈“断流”、“水污染”、“水土流失”163 位院士也联名呼吁：行动起来，拯救黄河。根据自己掌握的知识，针对黄河生态环境遭破坏这一现象，提出治理建议。(4 分)二、整体感悟二、整体感悟（10 分）1诗中从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？（3 分）2

4、诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？（3 分）3朗诵全诗后，你觉得这首诗是一首直白抒情的诗，还是委婉含蓄的诗？为什么？（4 分） 三、课文精彩语段阅读三、课文精彩语段阅读（19 分）我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下,奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面.啊,黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化,从你这发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演!啊,黄河!你是伟大坚强,像一个巨人出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下发扬

5、滋长!我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!1. “望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容？ （3 分）2根据下面的提示，写出文中相应的诗句。（4 分）诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。先是近镜头特写： ；再是俯瞰全景式的总写： ；然后是纵向描写黄河的流向： ；最后横向展开到黄河流域两岸： 。3为什么说黄河“浊流宛转,结成九曲连环”？（4 分）4诗中说“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”。“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？（4 分）5黄河是中华民族的文化摇篮，也是中华民族精神的摇篮。诗中说：“五千年的古

6、国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身边扮演！”你能从历史长河中撷取一朵浪花来解释一下吗？（4 分）四、拓展阅读题四、拓展阅读题（16 分）长江之歌长江之歌你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。1揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。（4 分）你用健美的臂膀，挽起高山大海。你是中华民族的摇篮。2歌词表达了作者怎样的思想感情？（4

7、 分）3比较长江之歌与课文黄河颂，说说这两首诗有什么内在联系。（4 分）4请你默写出两句有关长江的诗句。（4 分）五、中考题（五、中考题（1616 分）分）1(2006,甘肃酒泉，4 分)根据拼音在空格内工整地写出汉字，在括号内给加点字注音。(1)他身材增加了一倍；先前的紫色的 yun 脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱（ ）纹。(2)只是因为天生的癖（ ）性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑 xing 来。2(2006，甘肃酒泉， 4 分)结合语境解释文中加点的词语。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳

8、苦总是免不掉的。会打二算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。淘神： 会打算盘： 3(2006，甘肃酒泉， 4 分)修改下列病句，每句只改一处。(1)夏天的西湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好季节。 (2)为了避免地震后不暴发传染病，受灾地区地方政府做出了巨大努力。六、探究性学习六、探究性学习(6 分)阅读下面的材料，说说你的发现，写出你探究的结果。在肯德基餐厅的一隅，一个孩子正贪婪地啃着鸡大腿。父亲在一旁看着自己的孩子，只是充当陪客。台灯下，孩子们伏在写字台前“奋笔疾书”。父母坐在一旁，或是举头望明月（监视），或是低头思故乡（瞌睡）。各大学开学的时候，一群比自己父母长得都高大的“大男孩”和“小姑娘”

9、们像废物一样伫立在一边，而他们的父母却气喘吁吁地为其办理着各种入学手续。日本电影孤狸的故事：当小孤狸还娇滴滴地在老孤狸身边撒娇的时候，身为父母的老孤狸却无情地把它们从家中赶走。那些被老孤狸咬伤并赶走的小孤狸眼中充满着忧伤和委屈，然而老孤狸则是义无反顾地坚决和果断。 （选自杂文选刊2004 年第 3 期）七、综合性学习七、综合性学习（13 分）(2006，黔东南州，13 分)（）很多同学认为当代社会只有数理化才重要，语文、历史等学科学不学无关紧要。针对这种情况，初三某班展开了激烈的辩论赛，正方主辩以“有理（数理化）走遍天下”为论点展开论述。假如你是反方主辩，你确立的观点应该是： （3 分）请你围

10、绕你的观点写出两条理由。（分）（）许多有创意的广告巧妙利用汉字的特点，让人过目不忘，起到了超乎寻常的宣传效果。有一则宣传“臭豆腐”的广告是：臭名远扬，香飘千里。请解释“臭名远扬”中“臭”字的含义。（3 分）请谈谈这则广告妙在哪里？（3 分）第六课第六课 黄河颂黄河颂. 一、一、1B 点拨：A 项“哺”应读 b；C 项“荡”应读 dng；“滋”应读 z；D 项“宛”应读 wn。2B 点拨：“卸”应为“泻”。3D 点拨：“摇篮”比喻事物的发源地。4D 点拨：A 项是比喻，拟人；B 项是对偶；C 项是比喻。 5. D 点拨：应为“你/是中华民族的/摇篮”6D 点拨：应为“以短句为主，兼以长句。长短结

11、合”。7示例：白日依山尽，黄河入海流。（王之涣登鹳雀楼） 黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白将进酒） 点拨：注意日常分类积累古诗词。8. 略 点拨：本题属于开放性题目，建议要言之有理，如针对黄河水土流失问题，我们应在中上游多植树种草，防止过度放牧，防止滥采乱伐。 二、二、1源远流长、流量巨大、支流众多点拨：从主体部分的三个层次分析。2热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的意志，展现了中国人民为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心3本诗属于直白抒情、风格豪迈类。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的景象，并且多处以“啊！黄河”这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之情，充满雄健

12、豪迈之美。三、三、1.从“望黄河滚滚”至“把中原大地，劈成南北两面” 点拨：即“望”字以后的诗句。2“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜” “浊流宛转/结成九曲连环” “从昆仑山下奔向黄海之边” “把中原大地/劈成南北两面”点拨：注意从诗歌中提取有效信息。3黄河含沙量大，多曲流点拨：结合地理知识作答。4指众多的支流支流众多，流域面积广大，她孕育了万千强壮有力的儿女。点拨：找出本义及比喻义，结合诗歌理解其深刻含义。5略 点拨：扣住“文化”“民族精神”举例，如“四大发明”“文天祥”等。四、四、1、臂膀指长江主干及其支流 摇蓝指中华民族文明的孕育地 点拨：注意理解其引申义。2表达了对长江的赞美和依恋，中华儿女将

13、发扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代。点拨：从歌词“推动新的时代”可以看出。3两首歌词都是以物喻人，黄河颂表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；长江之歌热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。点拨：注意从写法、立意等方面比较。4示例：（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（2） 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 点拨：注意日常积累。五、五、1(1)圆 zhu (2) p 相点拨：“圆”和“园”易误，“皱”和“邹”易误。2淘神：耗费精神。 会打算盘：比喻懂得生活。点拨：主要解释引申义。3.(1)将“季节”改成“地方”,(2)删去“不”。点拨：（1）句主语和宾语搭配不当。（2）句意表达有误。六、六、（现象）人类在对待子女的态度问题上（结果）不如动物（人类过于溺爱，动物让子女独立）明智。点拨：从前三则材料看人类对待子女的态度，第三则材料是动物，两者作比较即可得出结果。七、七、无“文（语文历史等文科）寸步难行”。点拨：要求意思对且简洁。第一、语文是工具，学好语文，才能增强理解能力，为学习其他学科奠定坚实基础；第二、学好文史，通晓古今，有助于理清事物的来龙去脉。点拨：意思相近，并突出语文重要性即可。“臭”指“臭豆腐”。通过双关和对比，突出“臭豆腐”的名声大，气味香，此外还利用矛盾法吸引人的注意力。点拨：扣住双关作答。