《关于申报《河北省教育学会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于申报《河北省教育学会（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于申报关于申报河北省教育学会河北省教育学会 “十二五十二五”教育科学研究课题教育科学研究课题的通知的通知按照省学会要求，为了充分发挥群众性学术研究的优势，繁荣发展教育科学，更好的为教育教学改革、教育决策服务。现将申报河北省教育学会“十二五十二五”教育科学研究课题的教育科学研究课题的有关事宜通知如下。1认真研究指南 。2根据指南的要求和选题范围确定选题，认真、规范填写课题申请表（一式三份） 。3课题申报工作从本通知下发之日起，到 2010 年 12 月 10 日止，逾期不再受理。4课题的管理按照河北省教育学会教育科研课题管理办法的规定执行。5不明事宜请联系高教研究室。 注：注：上次参加市级课题
2、申报者这次也可重新申报省级课题上次参加市级课题申报者这次也可重新申报省级课题教务处高教研究室2010 年 11 月 4 日附件： 1河北省教育学会“十二五”教育科学研究规划指南 2河北省教育学会“十二五”规划课题申报表附件 1：河北省教育学会“十二五”教育科学研究规划指南河北省教育学会河北省教育学会 “十二十二五五”教育科学研究规划课题指南教育科学研究规划课题指南即将到来的“十二五”规划期，是我国实施科教兴国战略，全面建设创新型国家，建设人力资源强国的战略机遇期，是落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）（以下简称规划纲要）的关键时期， 是实现教育优质均衡发展和教育公平，实现
3、人才培养模式的根本转变的关键时期。落实规划纲要精神，完成教育推动社会经济发展的使命，既要靠政策支持和资金投入，又要依靠加强教育科研和提高教育工作者素质。加强教育科研是提高政策制定水平和教育经费使用效益的前提；是全面提高课堂教与学的效率和学生学习能力，真正实现从应试教育到素质教育转变的关键之举；是提高广大教师和管理人员综合素质和专业化水平的重要途径。河北省教育学会以“推动教育科研，扶持教育人才，推进教育家办学”为使命，高度重视对科研课题的指导与管理，多年来极大地促进了群众性教育科研的蓬勃开展，为促进学校发展和提高教师素质，解决教育的热点和难点问题，实现教育决策科学化、民主化发挥了重要作用。 “十
4、一五”期间，省教育学会共立项课题 1123 项，其中重点课题 255 项，这些课题分布于 11 个省辖市的近 120 个县（区）及部分高校，涵盖了教育科学“十一五”规划的全部十一个学科分类，一批研究成果达到了较高的水平，对我省基础教育改革和发展实践产生了积极的作用。为深入贯彻落实十七大和规划纲要精神，更好地服务于河北省教育改革和发展，进一步提高群众性教育科研活动的质量和效益，有力地促进教育事业科学发展，根据中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议以及规划纲要和我省教育实际，特制定河北省教育学会 “十二五”教育科学研究规划课题指南 （以下简称课题指南 ） ，现印发给你们，请及时传
5、达到直属各专业委员会、各市教育学会所属的各区、县教育学会，并认真组织好规划课题的申报工作。河北省教育学会秘书处负责课题管理的具体工作。课题申报受理时间为 2010 年 10 月 20 日至 2011 年 1 月 20 日，申报工作所需材料在河北省教育科研网站（http：/）发布。一、指导思想一、指导思想以建设有中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，充分体现党的十七届四中全会和规划纲要的精神，坚持贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针和勇于创新、实事求是的精神，切实做到理论与实践相结合。更好地为教育的科学决策，为教育教学工作的改革与发展，为教师的专业成长，为繁荣教育科学服务。二、申报要
6、求二、申报要求要寻找理论与实践的结合点，紧密围绕教育改革和发展中的热点、难点问题和前沿问题，根据申报者自身的研究条件。从中选择研究课题并系统设计研究的思路和方法，以切实推进教育的改革和发展。努力增强课题研究的理论支撑，讲究研究方法，善于将实践经验上升到理性认识的高度，以提高研究的学术水平。充分发挥教育学会组织的优势，动员组织有关专家与学校实际工作者相结合，组成既有理论水平又有实际经验的最佳科研队伍。三、组织和实施三、组织和实施（一）课题申报条件。课题主持人应具有中级以上职称。 “十一五”课题不能按时结题者， “十二五”课题申请将受到限制， “十一五”课题未到结题时间者需进行中期汇报，并可申请将
7、课题滚动为“十二五”课题。（二）课题申报。课题申报主要由直属各专业委员会、各市教育学会和省直属高校负责组织。各单位在接到课题指南后要认真学习并组织转发和申报。申报课题分为重点课题和一般课题：在本地区、本分支机构、本实验区内有重要理论、实践价值的课题可作为重点课题申报；选题准确、设计严密、条件具备的课题可作为一般课题申报。“十二五”期间，除第一年组织一次大规模申报外，中期还将组织一次补充申报。（三）课题管理。河北省教育学会主要做好重点课题的管理和规划课题的中期检查工作；各组织申报单位作为省学会的受委托单位，应按照河北省教育学会教育科研课题管理办法 ，做好规划课题的日常管理。为适应基层需要，省教育
8、学会对“十二五”课题的研究周期实施弹性管理，研究周期最短为一年，最长为五年。四、课题的分类四、课题的分类本课题指南根据研究内容对课题进行分类，在每一个大类中有若干个细目。所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各申报单位应结合具体情况，参考本分类确定具体的研究课题。附：河北省教育学会附：河北省教育学会“十二十二 五五”科研规划课题分类科研规划课题分类（一）教育理论（一）教育理论1. 中国特色社会主义基础教育理论体系研究（可从基础教育各学段的目的、任务、功能和教育体制等角度选题）2. 基础教育全面协调可持续发展战略研究（可从学习型社会的构建、如何根据学龄人口变化趋势和国家、当地社会经济发
9、展战略对教育发展做出战略部署等角度选题）3. 区域基础教育发展策略研究（可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题）4. 义务教育均衡发展中优化公平、效率、质量三者之间关系的策略研究5. 地方政府办学体制改革的分阶段目标、阻力和应对策略研究6. 完善现代教育体系，贯彻落实规划纲要的阶段性目标设置与实施策略研究7. 区域教育供给适切性及效能问题的研究8. 地方政府实现教育管理职能转变中所面临的有利因素、困境及对策研究9. 当代教育新理论、新思想、新流派对基础教育实践影响的研究10. 基础教育的国际比较研究（可从课程发展、教育管理、教育质量评价、学生创新能力等角度选题）11. 基础教育办
10、学体制改革和教育投入政策的区域比较研究（基础教育质量不同、经济发展程度不同的地区间）12. 中学阶段多样化人才培养模式的理论探索13. 学科教育史和学科教育思想史研究14. 地方教育史、教育志的研究15. 各学段课程衔接和学段内课程整合的理论研究16. 各学科教学理论比较研究（二）基础教育发展（二）基础教育发展16.教育质量评价关键指标体系与监测机制研究17.区域内落实教育优先发展战略地位的阶段性目标、关键任务及实施方案研究18.充分发掘社会资源在区域内落实教育优先发展战略地位的战略研究19.传统文化和社会经济发展现状对教师、学生、家长教育观念影响的研究20.城镇化发展与基础教育结构调整战略研
11、究21.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的教育问题研究22.扩大优质教育资源，丰富校本课程和乡土教材的实践研究23.特色学校建设模式与发展现状研究24.学校文化建设现状诊断与全面推进学校文化建设的策略研究25.绿色校园、和谐校园建设实践研究26.示范校发挥辐射作用的机制研究27.特殊教育学校建设研究（三）农村教育（三）农村教育28.农村中小学办学理念与培养目标的调查研究29.深化农村义务教育政府投资体制改革的研究30.农村教师队伍建设问题的研究（在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等）31.“三教统筹”发展问题的研究32.民族农村地区教育问题研究33.农村中小学校文化建设现状研究34
12、.农村小规模学校的教育质量保证体系研究35.农村寄宿制学校建设的实践研究36.实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究37.农村留守儿童和农民工子女教育问题研究38.中小学生辍学现象与控辍策略研究39.农村中学与城市中学共建现状与促进、提升机制研究（四）教育管理（四）教育管理40.教育行政机关与教育科研机构的管理体系、管理制度与组织文化建设研究41.教育系统的社会监督机制和自律机制研究42.区域教育布局调整和教育协作发展机制研究43.教育人力资源开发与管理研究（绩效评估、薪酬激励、职称评定、校长培训、后备干部培养等）44.教育科研效益评价指标研究及提升教育科研效益的策略研究45.地
13、方教育机构教育教学表彰及学生表彰活动的形式、效果及改进策略研究46.学校与街道社区、社会组织的合作、共建模式研究47.提高学校教育资源利用效率和效益的机制研究48.社会机构和社会人士投资教育及参与学校管理的制度建设与效果研究49.公办学校联合办学、委托管理等体制改革模式的实验研究50.普通高中与职业高中沟通衔接模式研究51.招生管理规范化制度建设研究52.现代学校制度建设研究53.学校规范化管理与人性化管理相结合的案例研究54.教职工代表大会制度和校务公开制度等民主制度的建设成效、影响因素和对策研究55.借鉴其他行业优秀管理思想为教育管理改革服务的研究56.学校管理团队凝聚力、执行力、创新力与
14、团队效能研究57.学校、教师、学生合法权益保护研究58.走班制背景下的班级管理改革研究59.中小学收费规范化的制度研究60.学校安全管理制度建设与安全管理体系建构研究61.中小学图书馆建设与管理研究62.中小学理化生实验室建设与管理研究63.学生校外活动场所利用与服务状况调查研究及改进策略研究（五）素质教育（五）素质教育64.中小学校教育的价值取向研究65.学校素质教育目标与人才培养模式研究66.区域推进素质教育的典型经验研究67.中小幼三级教育体系沟通衔接模式研究68.提高教学效率，减轻中小学学生课业负担的实践研究69.中小学全员育人体系构建研究70.传统文化对推进素质教育的影响的研究71.
15、当代教师、学生、家长成才观调查和引导其树立科学成才观的策略研究72.素质教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究73.中小学生社会性发展与社会适应能力培养研究74.学生社团活动开发与社团管理研究75.开发、利用中小学生社会大课堂的行动研究76.中学生生涯规划教育现状与推进策略研究77.各学科推进素质教育的新型教育教学模式开发研究78.通过劳动技术教育与综合社会实践培养学生创造力和实践能力的行动研究79.新时期超常儿童和青少年的个性与社会性发展特征、培养机制与策略研究80.学校美育开展现状与推进策略研究81.法制教育、消防教育、安全教育实施情况和成效研究（六）课程教学与考试评价制度（六）课程教
16、学与考试评价制度82.各学段课程衔接和学段内课程整合的实验研究83.根据生源质量调整新课程标准的行动研究84.各学科有效教学的标准与评价体系研究85.各学科主流教学法的对比研究与教法整合研究86.信息时代各学科课程、教材、教法改革创新实践及成效研究87.通过教法改革培养学生创新精神，提高学生知识运用能力的实验研究88.分层教学背景下学科教学进程设计与效果研究89.自主学习课程、研究型课程等新型课程的设计与效能研究90.校本课程与乡土课程的开发、评估与教学管理研究91.网络课程、电视讲座对传统教学的影响研究92.不同版本中小学教材的比较研究93.快速阅读能力培养策略研究94.学分认定操作中的现存问题与对策研究95.中小学课程与作业难度及作业负荷监测指标体系研究96.中小学考试频次、试题质量和对学生学业影响的调查研究97.中小学考试实现从知识取向到能力取向转变的行动研究98.各学段学生德智体美综合素质评价关键指标体系和评价方法研究99.
