《学练优2017春八年级语文下册第六单元22古文两则__孙权劝学学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学练优2017春八年级语文下册第六单元22古文两则__孙权劝学学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 22. 孙权劝学精彩开篇词“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。学习目标1. 积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2. 理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。4. 明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。教学过程一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一
2、介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。二、自学指导（一）预习与交流1、给下面的生字注音卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）更（）2解 释下面的成语。（1）吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。（2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。3资料链接（1）作者：司马光（10191086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法 不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史资治通鉴，著有司马文正公集稽古录等。（2）相关人物：鲁肃：（ 17
3、2-217 ），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（ 178-219 ），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（ 182-252 ）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208 年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222 年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229 年称帝于武昌，后迁都建邺， 230 年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。4关于资治通鉴资治通鉴
4、 是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。对史料取舍慎重, 考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提 供政治借鉴。三、自学指导（二）合作与探究2 （一）整体感知1注意下面句子的朗读节奏（1）蒙 / 辞以军中多务。（2）孤 /凯欲卿 / 治经为博士邪？（3）卿今 / 当涂掌事，不可不学！ (4)自以为 / 大有所益(5) 大兄 / 何见事之晚乎2理解下列加点词语的意思。权谓吕蒙曰对, 说。卿今当涂掌事卿: 你当途：当道，当权蒙辞以军中多务以：用，拿。孤岂欲卿治经为博
5、士邪（ y） ! 孤：我岂：表反问的语气助词，难道。卿言多务，孰若孤孰：谁（哪一个）若： 比得上 , 。蒙乃始就学。就：从事，做。及鲁肃过寻阳及：等到士别三日，即更刮目相待：士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。长兄何见事之晚乎之：助词，取消句子独立性，不译。肃遂拜蒙母，结友而别。遂：于是，就。而；连词，表承接关系。3解答下面加点的词语的古今意义。（1）孤岂欲卿治经为博士邪 ! （2）士别三日古：当时专掌经学传授的学官。古：几天，这里指“少”今：求学的高学位。今：确数（3）但当涉猎（4）见往事耳古：只。往事古：历史今：过去的事今：表转折关系的连词耳 古：语气词，译为“罢了”。今：耳朵4找出
6、下面句子中的通假字并解释（1）孤岂欲卿治经为博士邪？（2）卿今当涂掌事邪(y ）通“耶”，语气词，表反问。“涂”同“途”5解释下面的一词多义字（ 1）当：但当涉猎（助动词, 应当）（2）见：见往事耳（了解）当涂掌事（动词：正）大兄何见事之晚乎（认清）(3) 就：蒙乃始就学（从事）指物作诗立就（完成）6. 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。比喻人学识尚浅。（）造句另眼相看，用新眼光看人。（）造句7. 翻译下列句子。文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符
7、合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。3 但当涉猎，见往事耳。不过是（要你）广泛浏览群书，了解往事罢了。卿今者才略， 非复吴下阿蒙！（从） 你如今的才干和谋略（看） ， （你） 不再是 （当初）吴下的那个学识尚浅的阿蒙了。士别三日，即更刮目相待。一个人跟你几天不见面，（你）就要去掉老眼光重新看待他。大兄何见事之晚乎！兄长怎么认识事物这么晚呢！8学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。【交流点拨】当初，吴王孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说： “我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗！只要粗略
8、地阅读，了解以往的事罢了。你说你事务繁忙，谁比得上我处理的事务多呢？我常常读书，自己感到有很大的收益。”于是吕蒙就开始学习。鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，已不再是当年的那个东吴阿蒙了！”吕蒙说： “与有志向的人分别几日，就要擦擦眼睛重新看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就告别了。9概括情节，理清结构。【交流点拨】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结伴为朋友的故事。“学”是文章的一条线索：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学（二）深层探究1、揣摩人物语言。分角色朗读
9、课文，读出人物的感情。（1）孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”【交流点拨】用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。“蒙辞以军中多务”他这样想：“我”学习没用，不学也照样能打仗等，总之，不愿学，借口推辞。（2）孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”【交流点拨】 “邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事
10、情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。（3）鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4 【交流点拨】一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。“大兄何见
11、事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。小结：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。2、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？听从孙权的劝告，从师学习。3、吕蒙最先以何借口“不学”？孙权怎样劝说的？4、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？通过鲁肃的惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？表现出吕蒙为自己的才略长进感到欣喜、自豪。6. 分析人物形象【交流点拨】孙权平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕
12、蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。吕蒙虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步， 他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚， 讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。（三）手法探究文章在写作手法方面有哪些特点？【交流点拨】（1）以对话为刻画人物的主要手段。（2）除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。（3）文章材料
13、取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排非常精当。（四）体验反思本文给大家留下了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。【交流点拨】例：吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将。所表现出的才能令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴
14、下阿蒙。鲁肃善于用新眼光看待别人。吕蒙知不足而后弥补。孙权是个善用人才的明君。读书能使人增长知识，开拓视野。5 四、板书设计孙权劝学（详写）孙权劝学不学（恳切）吴下阿蒙（略写）孙权又劝就学（关心）刮目相看（侧面描写）鲁肃叹学结友（惊赞）非复吴下阿蒙五、拓展延伸1. 比较方仲永和吕蒙的变化，你有什么样的启示？【交流点拨】吕蒙：当涂掌事，乃始就学。年长乃学，学有所成方仲永：五岁能诗，贤于材人远矣。少年不学，一事无成。2. 请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。【交流点拨】读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲，白了少年头，空悲切。学而时习之，
15、不亦说乎？行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼。知识就是力量。书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。3. 阅读 甲 乙 两段选文，完成下面的题目。（2007 年南京市中考题）【甲】孙权劝学【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”北史 ?傅永列传注： 让 责备。 露布 公开的文告。1. 下列加点词意思相同的一组是( D ) A蒙辞以军中多务不辞而别 B自以为大有所益精益求精C自青州入魏，寻复南奔寻根问底 D涉猎经史，兼有才干品学兼优2. 下列“之”字用法与其他三项不同的一项是( A ) A大兄何见事之晚乎 B洪仲深让之而不为报C策之不以其道 D愿陛下亲之信之3. 用现代汉语翻译下列句子。但当涉猎，见往事耳. 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。有友人与之书而不能答。有个友人寄给他一封信，他却不能回复。4根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。第两题任选一题作答，第题必答。吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么? 吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。( 意对即可 ) 傅永为什么能够“发愤读书”? 6 傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。( 意对即可 )
