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1、如何让学生成为课堂教学的“主角”学 校 矿院附中教研组 数 学 组教 师 李 淑 艳如何让学生成为课堂教学的如何让学生成为课堂教学的“主角主角”2007 年 9 月，北京市高一年级正式实施新课标。积极参加市区两级的各种培训，初步理解课标的理念，领悟课标要求。但在实际教学中，还会遇到很多问题，比如如何使用教材、多个版本教材的对比与取舍、教师与学生角色的转变等等，带着这些困惑与迷茫，我走进了区域教研一片专业成长的沃土。在此，有专家对课标深入浅出的讲解，有广大一线教师各种优秀教学设计的展示，有各种教学方式、方法的横向切磋与交流，这些让我无论是在把握课标还是在处理教材方面都越来越得心应手，并且越来越清
2、晰地意识到，无论教师教什么、怎么教，最终都是为了学生的学，学生才是课堂教学的“主角” ，这点也是新课标的理念之一。在两年的教学实践中我觉得要体现这一理念，落实课标要求，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力让学生真正成为课堂教学的“主角” 。一、培育学习动机一、培育学习动机是加强学生参与意识的有效途径是加强学生参与意识的有效途径学习动机在数学思维发展中有非常重要的作用。首先，动机有十分重要的激励人的活动的作用；其次，动机能将数学学习活动引向数学思维的发展；再次，动机能强化数学学习活动。通过激发学生的参与热情，
3、逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如，在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答 l23100？的故事，激发学生探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”的来历，使学生了解复数的产生
4、和数的发展历史。引导学生进入数学知识领域；在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。二、创设问题情境二、创设问题情境是增加学生参与机会的良好方法是增加学生参与机会的良好方法新课标要求在课堂教学中，学生有自主
5、探究的时间，有交流的可能，有选择的机会。教师通过创造具有科学性、合理性、趣味性的问题情境，让学生自然而然地进入所学内容，学生通过对相关旧知识的复习，对新问题的观察、思考、讨论等形式，从旧知识迁移到新知识，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。同时，对于不同层次的学生，教师要分层引导，让每个学生在课堂上都学有所获。观察、独立思考、合作交流观察、独立思考、合作交流是主要的参与方式是主要的参与方式数学是一个高度抽象的学科，数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。在教学中，要教会学生观察的方法。比如，在“推理”这一章的教学过程中，教给学生有次序地观察，用分类
6、方法进行观察等，让学生学会观察数字、代数式、图形等的结构特征，会通过观察揭示其隐含的数学本质。另外，对同一问题，能改变观察角度，进行多角度观察，从而提高观察的效率。数学课堂无时无刻都离不开思维活动，概念的提出与抽象，公式的发现与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考，多联系，让所学知识形成网络，成为一个有机的整体。小组合作学习，无论在课上还是课下，都是新课标的重要理念之一。课堂教学中，教师的质疑、设问可讨论，问题的解决方法可讨论。通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，观察思考的成果得以展示，达到交流进而共同提高的效果。此外，教学中让学生多练习、多提问、
7、多板演等都可增加学生参与的机会。三、营造民主氛围三、营造民主氛围是提高学生参与质量的前提是提高学生参与质量的前提通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量，和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信
8、任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，尊重学生的认知规律，尊重学生的情感体验，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，这也是新课标的十大理念之一。教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、获得积极的情感体验，逐步提高学生参与学习活动的质量。四、重视
9、学法指导四、重视学法指导是培养学生参与能力的重要手段是培养学生参与能力的重要手段通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学” 。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区” 。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出有效的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，让学生主动参与到知识发生、发展的全过程中，只有这样才能让学生成为学习活动的“主角” 。
