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1、 浅谈小学语文的综合性学习浅谈小学语文的综合性学习摘 要：在小学语文的综合性学习中，要求教师正确选择主题，启发诱导，激发学生兴趣，恰当安排，明确目标。关键词：综合性学习；启发诱导；激发兴趣；合作；指导“小学语文的综合性学习”是语文课程标准提出的新要求，它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性，综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，是以小学语文课程的整合为基点。针对如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用” ，谈谈个人的一些建议。一、综合性学习中要正确选择主题“正确选题”是综合性学习成功的一半，在教学活动
2、中，我们要结合学生的年龄特点、认识能力、兴趣爱好引导学生从广泛的生活空间中选定综合性学习的主题。1.以课文内容为立足点挖掘综合性学习主题综合性语文学习是对学生语文课堂的延续。在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性。许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性。2.与学生兴趣相结合兴趣是学生最好的老师，如果学生选择自己感兴趣的问题积极开展研究，就能取得较好的效果。3.以社会实践为背景社会生活广阔天地，是语文学习取之不尽、用之不竭的源泉，我们要善于引导学生从生活中的鲜活事实中有机进行综合活动。4.根据自然景象、社会生活设计综合性学习主题让学生投入大自然的怀抱，感受一年四季变化的脚步，以春
3、天为例：让学生听听春的歌，看看春的美，读读春的诗，画画春的景，写写春的儿歌、作文等。只要我们贴近学生生活，抓住闪光点设计综合性学习，就能激发学生学习的兴趣与学习的乐趣。二、综合性学习中要启发诱导，激发兴趣综合性学习应突出自主性，重视学生积极主动的参与。如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣，却不知道怎样开展活动，那么“自主”和“积极参与”都无从谈起，综合性学习也就难以取得预期的效果。所以启发诱导、激发学习兴趣是开展好综合性学习的重要条件，是教师应当优先考虑的教学策略。三、综合性学习中要恰当安排，明确目标语文综合性学习不是一种标准化学习，它是一种比较充分地体现学生个性的创造性学习活动。教师应放
4、手让学生自己确定学习内容，选择学习伙伴，选择学习方式等，但是，这并不等于放手让学生全盘负责，学生喜欢怎样做就怎样做。综合性学习，从总体上说是强调自主和探究，但是还要考虑到学生的具体情况，区别对待。语文综合性学习的活动过程和活动内容要紧紧围绕着语文综合素养的培养展开，这些都离不开教师的指导。因此，作为教师，应在综合性学习活动中，担任好引导者、合作者的角色，要恰当安排，明确目标，从各个环节中给予学生适当的点拨和引导，促进学生语文综合能力的发展。四、综合性学习要共同合作，参与指导作为教师，应该参与学生活动的全过程。在活动内容和形式指导方面，教师重在指导学生活动不偏离语文学习轨道，掌握正确的学习方法。
5、重点从以下几方面给予学生适当的点拨和引导：1.指导学生制订活动计划2.指导学生掌握正确的调查方法，获取有效信息，记下自己的感受3.指导学生确定学习成果的展示形式通过指导，培养学生掌握正确的学习方法，提高筛选、整理信息、发展语言等方面的能力。五、综合性学习中要关注过程，做好评价对综合性学习的评价不要只看学生的学习效果，而应把评价贯穿于活动的过程中。评价的内容也应该是多样的，它包括学生参与活动的准备、组织、合作、展示、创新等。评价的形式应该是多样的，除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：1.在活动中的合作态度和参与程度2.能否在活动中主动地发现问题和探索问题3.能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料4.能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点5.语文知识和能力综合运用的表现6.学习成果的展示与交流评价时要关注学生个体的起点基础、学习条件、努力程度，要考虑学生的变化与进步，以鼓励为落脚点，以兴趣和能力的培养为出发点。这样，每一个学生才更容易看到自己的成绩和不足，更能调动学生参与的积极性，使他们真正在综合性学习过程中不断发挥自己的个性特长，锻炼自己的能力。总之，语文的综合性学习还是个新鲜的课程，关键在于我们要用一种学习的心态去对待它、钻研它，我们就可以更好地解读它的真谛，真正地为学生语文素养等的提升而发挥它充足的魅力。
