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1、小学数学学科德育指导纲要小学数学学科德育指导纲要 一、小学数学学科德育研究范畴一、小学数学学科德育研究范畴 数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着计算机技术的迅速发展，数 学的应用范围得到空前的拓宽。数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是 一切重大技术发展的基础。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。数 学在提高人的抽象能力、推理能力、想象力和创造力等方面具有独特的功能。 数学是人类文化的重要组成部分。 通过小学数学学科进行德育，从以下几方面研究： （一）爱祖国、爱科学的教育（一）爱祖国、爱科学的教育 1结合有关数学史料，让学生逐步了解数学在社会发展中的意义和作用。 通过介绍我国古今数
2、学家在推动数学发展中作出的杰出贡献，激发民族自尊心， 增强民族自豪感，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。 2利用大量具体生动的、具有时代感的、有说服力的数据和统计资料，使 学生感受到祖国的飞速发展、人民生活日益提高的伟大成就，进行爱祖国、爱 家乡、爱学校的教育。激励学生努力学习，敢于创新，为其正确的世界观、人 生观、价值观的形成奠定初步基础。 （二）初步的辩证唯物观点的启蒙教育（二）初步的辩证唯物观点的启蒙教育 1数学源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通过数学学习尤其在 数学实践活动、动手操作活动、推理验证中，激励学生参与数学知识的形成过 程，并引导学生将已学知识运用于实际生活，渗透“实践
3、第一”的观点。 2在阐明或引导学生参与知识的发生、发展过程中，沟通数学知识之间内 在联系，使他们懂得一切事物都是相互联系的，都是运动变化的。渗透“运动 变化”的观点。 3在研究数学概念的基本关系中，在对数学某些公式、定律的探求中，使 学生认识到加与减、乘与除、等与不等、正与负、正比例与反比例等既有区别 又有联系，它们是相互独立而有相互依存的逻辑体系。渗透“对立统一”的观 点。 4在探索规律、解决问题的过程中，学会分清主次，抓主要矛盾，渗透 “变与不变”和“透过现象看本质”的观点。 5在每一个新知识、新问题的产生过程中，渗透矛盾转化的观点。 （三）情感态度与个性品质的教育（三）情感态度与个性品质
4、的教育 1通过挖掘丰富的课程资源，让学生在现实、有趣且富有挑战性的学习中 萌发求知欲望，感受数学的趣味、实用和神奇富有挑战，调动学习数学的积极 性，培养学习数学的兴趣。 2引导学生经历科学家探索数学知识的某些关键步子和过程，从而养成学 生独立思考、勇于探索，不怕困难的学习态度。 3利用数学知识本身的严谨性和深刻性，培养学生实事求是、诚实守信的 人生态度。 4让学生在数学学习中体验到成功的快乐，增强他们的自信心。 5通过丰富多彩的数学活动，培养学生的宽容心态、合作意识和创新精神， 为他们全面、和谐的可持续发展奠定基础。 （四）良好学习方法和习惯的培养（四）良好学习方法和习惯的培养 1在运用数学知
5、识解决问题的过程中，感受数学的作用和实际价值，培养 学生学数学、用数学的意识。2在面对实际生活中的问题时，引导学生用数学的眼光去观察，用数学的 思维方式去分析、解决，初步掌握科学的探究方法。 3关注基本学习习惯的培养，如：认真倾听的习惯；仔细观察的习惯；认 真书写的习惯；善于归纳整理总结的习惯等。 4关注更高层次的学习习惯培养，如：独立思考的习惯；质疑问难的习惯； 查阅资料、收集信息的习惯；善于合作学习的习惯；学会尊重的习惯；自觉自 我评价的习惯；效率做事的习惯等。 （五）审美教育（五）审美教育 小学数学蕴含着丰富的美，在于它的统一、顺序、和谐、对称、结构、简 洁等。教学中要结合数学知识进行审
6、美教育，用美的力量去唤起学生对美的感 受，使学生在数学的学习中学会欣赏美、升华美、创造美，培养学生的审美情 操，提高学生的整体素养。 1教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、 巧妙的解题方法、整洁的板书设计，展示出数学的外形美和内在美，并不失时 机地加以引导，使学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略到美 的神韵，从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美，从而把学生引入到 美的意境中去。 2充分挖掘数学知识自身的魅力，使学生感受数学的内容美和本质美，提 高学生的审美能力，培养学生热爱数学的积极情感。 3通过阅读和介绍数学史，欣赏数学在创造人类文明进程中，给世
7、界留下 的一个个美的奇迹，感受知识的力量，启发学生创造美的愿望。二、各年级德育指导纲要二、各年级德育指导纲要 一年级一年级 领领 域域知识点知识点德育目标德育目标教学活动建议教学活动建议认识 10 以 内的数20 以内数 的认识认识 100 以内的数1、能从数学的角度，观察了解事 物，初步感受“数”与生活的密切 联系，初步体验学习数学的乐趣， 培养学生爱学校，爱同学，爱上学 的情感。 2、通过两个数比较大小，渗透一 一对应思想，体验“比”的方法的 多样性与合理性；认识到大小、多 少是相对的。并在描述或倾听各自 思考过程的交流活动中，学会有条 理地表达自己思想。1、学生可以从自己身上、教室里去发
8、现 身边的事物能用“数”来表示。对学生 的发现教师要及时鼓励学生。教师可以 带学生到校园操场上去观察，还可以鼓 励学生回家去观察去发现，第二天和大 家交流。 2、数数、认数、读数、写数等基本活动， 这些活动从形式到内容不拘一格，富有 情趣，让学生不仅获得知识、习得技能， 还要激发学生对数学良好的情感体验。10 以内数 的加减法20 以内的 数的加减 法百以内数 的加减法1、在加与减运算中，初步渗透加 减互逆的含义。 2、通过对位置值的理解，渗透事 物之间是可以相互转化的。 3、在动手操作中，培养学生的观 察能力，主动探究新知识，培养学 生愿意学习新方法、新知识的愿望。4、在学习过程中，学会倾听
9、老师 和同学的发言，尊重别人的想法。 积极参与教学活动，有想法，勇敢 大声地表达，敢于质疑的品质。5、激励学生从多角度思考问题， 培养学生思维的灵活性、创新意识 与估算能力，提倡算法多样化，鼓 励学生独立思考，培养克服困难的 品质。1、学生刚入学，在教学活动中一定做好 习惯的培养，听讲的习惯、大声发言的 习惯，四人小组的学习有一定的困难， 可以从两人一组的学习开始，两人一组 的学习，教师要对此进行指导，两人可 以看一本书，一个人先说完，另一个人 听然后补充。 2、教师要认真认真听学生发言、观察学 生的举止，对做得好的同学要及时进行 表扬与鼓励,注意评价的及时性与针对性。3、让学生开展数学活动，
10、在活动中不断 的体验探究，获得经验。教材中例题、 习题的选择素材都与学生的生活实际非 常接近，许多情景图甚至完全可以通过 实际活动来表现。将情景图所提供的内 容进一步情景化，完全可以使学生全身 心地置身于真实的数学活动环境中，激 发兴趣，使其自主学习，继而使学生获 得成功体验。数数 与与 代代 数数认识钟表结合学生日常作息时间，培养珍惜 时间的态度和合理安排时间的良好 习惯。创设的情景和选用的素材， 要蕴含 一些德育要求，如：飞船发射，升国旗、 按时上学、讲卫生等；还可以介绍古代 一些的计时工具，渗透数学的历史与文 化。在组织学生讨论你的一天是如何安 排的，引导学生合理安排时间。认识人民 币1
11、、通过对人民币的认识和了解， 进行爱护人民币的教育；同时渗透 要勤俭节约，不乱花钱，关爱他人 的良好情感。2、在解决实际问题中，使学生获 得成功的体验，感悟到数学在现实 中的作用。爱护人民币的教育要建立在对人民 币了解的基础上，从人民币上有国徽、 领袖、各族人民、祖国的大好河山，体 会到人民币代表了祖国，所以在人民币 上不能乱写乱画；教学时还可以通过创 设一些有意义的情景如：怎样合理使用 零花钱和压岁钱使学生体会到钱要花到 有用的地方，不乱花钱、勤俭节约、孝 敬父母是中华民族的美德。空空 间间 与与 图图 形形位置与顺 序前、后、 上、下、 左、右认识图形 长方体、 正方体、 圆柱球、 列长方
12、形、 正方形、 三角形、 圆和平行 四边形探索规律1、1、在具体的活动中，体会物体位 置具有相对性。 2、2、初步培养学生按一定顺序进行 观察的习惯，渗透规则意识，进 行良好行为习惯的培养。3、在活动中，使学生有愉快和积 极的情感体验，使学生感受到学习 数学是有趣的。 4、4、学生通过活动和观察，体会到 数学就在我们身边，密切数学与 生活的联系。5、在小组活动中，培养学生学会 分工合作、讨论交流，同时培养 学生动手实践的能力。 6、体会图形之间是可以相互转化 的，渗透事物普遍联系的观点，同 时引导学生欣赏美、创造美。 7、让学生在数学活动中发现规律， 渗透“透过现象看本质”的唯物主 义思想。1
13、、在教学时，物体位置相对性的理解， 要让学生在真实的活动中去体会，如观 察自己在小组中的位置，然后变换小组 的人数、方向再去观察，教师要注意使 用浅显、生动的语言向同学说明位置的 相对性。 2、教师要充分利用位置与顺序的教学， 创设生活情景，开展一些体验活动，进 行规则意识的培养，如上下楼梯靠右行， 排队要有秩序，不插队，物品摆放整齐 等，使学生体会到遵守规则有良好的行 为习惯，是一个小学生应具备的基本素 质。 3、通过摸一摸、比一比、滚一滚等活动， 来认识图形，体会它们之间的异同。 4、为了让学生体会“面在体上” ，在组 织学生对学习材料的操作时，教师要创 设小组活动合作的机会，开展描一描、
14、 画一画、印一印、围一围等活动，教师 可以在活动前安排学生讨论活动的分工， 要对小组活动有具体的指导和建议。 5、在“七巧板”的拼摆中，增强学生对 这些图形之间的联系与区别的认识，渗 透图形之间是可以相互转换的，鼓励学 生有不同的拼法，培养学生的想象力， 创新意识，学会欣赏图形的美。统统 计计 与与 概概 率率分类在经历分类的过程中，养成有条 理的思考习惯的同时，渗透自己的 事情自己做，帮助学生形成良好的 生活习惯。教学中，要结合具体情境，设计各种具 体活动，如整理书桌、整理玩具、整理 书包、整理房间，在养成有条理思考习 惯的同时，教给学生自己管理自己的方 法。统计与可 能性1、通过创设情境，
15、使学生明确学 习统计的必要性，激发学习兴趣及 求知欲，积极主动参与教学活动。 2、在统计过程中，感受统计与日 常生活密切相关，并从中提出数学 问题，体会学习数学的价值，培养 学生的应用意识。 3、在统计、实验收集数据等活动 中，培养学生细心观察，做事有序、 合作交流、实事求是等科学作风。1、统计与可能性的教学活动要在教师的 引导下，可以先在小组活动的形式下进 行调查、收集数据，分类整理，然后在 全班汇总交流。 2、为了让学生体会实验的科学与准确， 不论做统计还是掷硬币、摸球，实验前 教师一定要讲清游戏的规则，方法要正 确， 不能以愿望为前提，而是要真实客观地 反映实验情况，活动过程中教师的监控
16、 指导要到位，加强过程的管理，及时指 导评价。实实 践践 与与 综综 合合 应应 用用人民币的 实践活动计算、统 计的综合 活动1、在实践活动中，引导学生采取 多种方法解决问题，培养思维的灵 活性。 2、增加学生之间相互交流与合作 的机会，使学生感受数学的趣味与 作用，培养学生的实践能力。 3、在活动中，培养学生实事求是 的科学态度和与人合作的意识。1、教师要为他们能够学数学、爱数学创 设条件，引导学生把所学知识应用于生 活实际，选择的调查统计内容要从时间、 人员分工上早做安排，并在这个过程中 加强监控。 2、小组活动过程中，教师要及时指导评 价，要鼓励学生。 3、统计的内容要与学生的活动、保护环 境有关系， 提高学生的环保意识。二年级二年级 领领 域域知识点知识点德育目标德育目标教学活动建议教学活动建议数数 与与 代代 数数表内乘除法 乘除法概念 2-9 的乘法口诀 口诀求商 解决问题1、在动手操作中，理解乘、 除法概念，感受乘、除法与 生活的密切联系。 2、在经历乘法口诀的编制过 程，形成有条理地思考问题 的习惯和初步的推理能力。 3、在体
