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1、 中公教师吉林分校中公教师吉林分校2015 年吉林省教师招聘考试新课改对教师的要求中公吉林教育信息网：http:/ 教师要学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会分享、学会合作、学会选择、学会激励、学会“IT”、学会创新， 才能与新课程同行。(一)学会关爱爱是教师力量的源泉，是教育成功的先决条件。热爱学生是教师爱心的集中体现。师爱的基础条件是平等，爱首先要尊重。要尊重学生的兴趣爱好、情绪情感、个性特点、抱负志向，尊重学生的选择判断和个人意愿。师爱的最高境界是友情。关爱学生，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。(二)学
2、会理解学会理解，才能学会关爱。“误解是教学失败的重要原因，理解是宝贵的教学资源”。教师的言行，要考虑学生们的想法和感受。学会理解，特别要理解那些学习困难和行为过失的学生，他们往往被戴上“坏帽子”，其结果往往直接影响了学生的身心健康。其实，问题学生不一定是坏学生。(三)学会宽容中公教师吉林分校中公教师吉林分校宽容是一种极有价值的教育艺术。学会宽容，就是尽可能地尊重多样性、珍视个性，尽可能多地习惯“一个世界，多种声音”，尤其是对学生缺点错误的宽容性。学会宽容，意味着教师要学会期待。(四)学会给予给予，当前最重要的是把自主学习的权利还给学生。能使学生生动活泼、主动发展的教育，才是成功的教育。主动发展
3、的教育首先具有选择性。因此教师要学会给予，要给学生以自由选择的空间和余地，让学生能够自主地选择。(五)学会分享作为参与者，教师要学会分享。分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。学会分享，要求教师防范以自我为中心、自以为是、好为人师；学会分享，还要学会欣赏。教师要真诚地欣赏和表扬自己的学生，才能使师生关系更融洽。(六)学会合作在新课程实施中，合作学习的要求以及综合课程的出现，首先对教师之间的通力合作能力提出了新的要求。教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。教师之间密切合作，可以相互提供支持，启迪灵感；共享智慧、减轻负担；示范合作，促进成长。(七)学会选择社会的进步伴随
4、着愈来愈多的选择机会和可能，主体化、个性化的教育自然需要以教育内容、教育方式的可选择性为条件。作为引领学生进行积极选择的向导和顾问，教师要首先学会选择。这就要求教师不断地学习和积累，从而具备高度的判断力和鉴赏力，促进自己的专业发展。(八)学会激励光荣与梦想是人类进步的动力，成长需要激励。每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获、肯定和赞誉。教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，让学生获取“我能行”的成功体验。(九)学会“IT”这里所说的“IT”，是指信息技术。掌握信息技术，是现代教育的必要手段。给学生创造最有利的信息环境，培养和提高学生获取、加工信息的能力，则是教师教学工作的基本任务。
5、(十)学会创新只有具有创新意识和创新能力的教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。“教教材”“照本宣科”的时代已经过去了，教师的劳动必须是一种创造性的劳动。教师中公教师吉林分校中公教师吉林分校只有不断地创新，才能使自己与时俱进、不断发展，才会永远体验到职业的内在欢乐与尊严。三、新课改对教师专业知识的要求三、新课改对教师专业知识的要求(一)教师的专业素质教师的专业素质包括职业道德、专业知识和专业技能三方面的素质。1.教师的职业道德对教师这一专业素质的要求，在一定程度上是教师职业区别于其他职业的一个显著特征。2.教师的专业知识教师的专业知识包括：(1)精深的专业知识；(2)广博的文化修养；(
6、3)丰富的教育学和心理学知识。3.教师的专业技能教师的专业技能包括：(1)课程开发的能力；(2)良好的语言表达能力；(3)组织管理能力；(4)学术研究和教学研究的能力。(二)新课改中对教师专业知识的要求教师专业化发展是推进新课程的关键，基础教育课程改革理念指导下的教师专业化要求教师必须具备以下素质：1.专业信念要求教师从新的视角来重新发现学生，关注学生，关注学生自主地发展，关注学生的生活经验，倡导让学生积极主动、有意义地学习，并结合自己的教育教学经验重新构建自己的专业信念体系。这将决定着课程改革的方向和性质，直接关系着课程改革的成败，是教师专业发展的根本方向。2.专业知识教师要具有宽厚和综合的
7、学科基础，不仅要了解和掌握某个具体学科的知识和理论，而且还必须更加广泛地学习和了解其他相关学科与领域的知识和理论以及各个学科和领域知识之间的关系；不仅需要对各种不同的知识和理论进行选择、组织、传递和评价，而且需要在这个过程中进行知识创新和增值，形成新的专业知识体系；提高教学专业能力，推动新课程在更高层面上发展。3.专业能力面对新课程，除了与教学实践直接相关的特殊能力，如沟通能力、语言表达能力、课堂组织能力、班级管理能力等以外，教师还需要重视提高以下三方面的能力：(1)课程开发中公教师吉林分校中公教师吉林分校能力。教师要具备课程开发能力。(2)科研能力。新课程要求教师提高研究意识，善于发现问题，
8、对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，将教学与研究融为一体，探索出教育的规律。(3)反思能力。表现对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题、发现新鲜的意义，通过反思，教师的自我觉察能力和自我反省水平得以提高。4.专业自觉要求教师对自己专业所承担的社会责任感、使命感具有深刻的认识，自觉追求专业发展，有自己的理想追求，有较强的专业发展意识和动力，变“要我发展”为“我要发展”，主动投入课程改革，更新观念，变革行为，吸取新知，扬弃旧知，做专业发展的主人。5.专业自主教师不再仅仅是一个课程的忠实实施者，而是在很大程度上成为了课程的创造者和开发者，课程具有了一种动态的、发展的性质，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
