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1、走近名师,提升自己2013 年 4 月 8 日,我带着非常期待的心情参加了第“名师课堂开放周”活动,这一次 让我有机会近距离地聆听任敬、宁美红两位老师精彩的常规课。走近名师课堂,能听的东 西实在很多。课堂调控的气度,温文尔雅的做派,细节关注的敏感,教材解读的深刻,学 生心性的了解,等等。但这次让我最感动的还是他们熠熠闪光的教学思想,这是深厚积淀 后智慧的结晶。 下面我谈谈这次学习的反思。 一、我们的课堂可以学习两位老师的很多东西。 1、提前三分钟进教室 我们有的教师打了铃才会进教室,学生在打了铃声之后,有的还在继续打闹。而两位 老师提前进教室,作好课前准备,同时提醒学生安静下来,了解学生的学习
2、情况,稳定学 生的情绪,联络师生情感有效提高课堂的效率。 2、课堂要立规矩 我们有的老师课堂没有规矩,学生东倒西歪。儿童的天性是好动、好说、好问,有人 一刻也坐不住,低年级的儿童不懂什么叫“权威” ,什么叫“尊重” ,什么叫“民主” ,而两 位老师给他们立规矩。是规矩,就要和学生约法三章上课应该怎样做,不能怎样做, 违反了,老师要怎样处分等。 (像一二三手放好,三二一嘴闭严;坐好了用行动告诉老师; 同意这个结果是什么姿势。 ) 3、保持亲和力 两位老师无一例外地拥有一种让课堂和谐、轻松、温馨的亲和力。这种亲和力让他们 的课堂活泼、生动、富有乐趣。它就似一块磁铁,深深地吸引住学生,让学生敢于探索
3、, 乐于思考。名师的亲和力表现在教师甜美的语言上。像上课之前的聊天,老师们都会带着 笑容,象跟一群朋友、跟自己的家人一样聊天、谈心,显得亲切、自然、轻松。还有他们 富有感染力的鼓励:“孩子,你真了不起” 、 “不错,你的见解很独特” ,当学生的答案不理 想时,他们会说“再仔细想想”等等这一类充满期待、饱含赞赏的语言,它扣开了学生的 心扉。 4、赏识你的学生 两位老师的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂。因为赏识能使人愉悦,赏识能使 人快活,赏识能激发人的潜能,赏识能使人心智开启,灵感涌动。两位老师能蹲下来欣赏 学生,使学生获得一种被关注、关爱的情感满足,使学生在获得知识的过程中,始终伴随 着理
4、解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验。而通过老师的赏识教育,也能学会去欣赏 别人,这对学生的成长至关重要。 5、尽量多给学生发言的机会 两位老师善于调动每一个学生的积极性,多给学生发言的机会,把举手发言变成小组 讨论,然后代表汇报讨论结果,代表经常更换,不固定。有的学生发言占用时间过长,影 响其他学生的发言;有的学生说起来没完,老师及时提醒,甚至请其暂时停止发言,让其 他同学发言。总之,要尽量多给每个学生发言的机会。 6、走下讲台,到学生中去 两位老师站到学生中间,忘掉自己是老师,不是刻意在寻找一种感觉,而完全是以一 颗童心在心理上和学生相容,这是师生之间全方位的信任,是一种真正的师生情。而两
5、位 老师就完全做到这一点。7、给学生展示自我的机会 要帮助学生树立自信心,两位老师在教学活动中为学生提供表现的机会,让学生在实 践中体验自信;注意给每个学生表现自我的时间和空间,让学生们在自我表现、自我展示 中强化自信。 二、我们现在的教法怎么改才更有效。 名师的课堂让我们学习的地方很多很多,但是,因为所站的位置不一样,所考虑的侧 重点有所不同,我们更追求有效的课堂,通过名师的课堂反思我们现在的教法。我觉得我 们应该发挥以下的优势: 1、注重学生的体验:让学生动手摆一摆、剪一剪、拼一拼。 2、注重板书和练习:板书显示了重点知识、知识的形成过程;练习层层深入,让学生 由易及难循序渐进掌握知识。
6、3、注重全面关注学生:四人小组合作,每人都有参与的机会;同位互讲,不甚明了的 知识再一次加深。 4、注重知识脉络的形成:使复杂的关系简明化,抽象的概念形象化。 然而,名师不是圣人,也是有血有肉的老师,拖堂,教学环节的遗漏,也会时不时地 出现。在睽睽众目下,他们坦言自己在教学环节中的弊病、漏洞,即使如他们这样的参天 大树仍然在不断反思,不断地破解,不断地跟进,不断地提升,进而也不断地递升着我们 仰望他们的高度。这该是名师们的真正特质。 名师们用他们独特的思想,演绎了属于他们各自的精彩。我们分享这顿经典大餐,也 从中汲取养分来丰厚我们,无法企及那样的高度,但我们力求做得更好!那么怎样才能做 得更好呢? 1、成为受学生欢迎的老师 丰富内涵、语言幽默、举止幽雅、亲切和蔼,加强导、引的能力,让学生“亲其师、 信其道” 。 2、恰当地运用追问策略 我们应该在缺乏深度之处追问、在发生意外之处追问、在产生矛盾之处追问、在出现 错误之处追问。 3、有效地组织小组合作学习 4、加强扶放的力度 5、注重数学知识的内涵和外延,让学生更全面掌握知识。