《一年级小白兔和小灰兔谢素娟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级小白兔和小灰兔谢素娟（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题26、小白兔和小灰兔 作 者雄县张岗乡开二小学 谢素娟教学目标1认识“翻、浇”等 8 个生字。会写“拉、把” 等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔 和小灰兔的不同做法和不同收获。 3愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重难点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教具准备多媒体课件导 学 过 程 预习提纲 1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？ 2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。 第一课时 课前活动猜谜语 1 嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。 【谜底】鸭子 2 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。 【谜底】兔子 3 小小虫儿
2、真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。 【谜底】蜜蜂 4 一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。 【谜底】袋鼠 5 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。 【谜底】青蛙 这几个谜语的谜底都是小动物。喜欢他们吗？ 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是小白兔，这是小灰兔。 今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书小 白兔和小灰兔 。齐读课题。 欣赏动画小白兔和小灰兔 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本 116 页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求
3、：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。 学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）结合语境识字，交流识字方法 大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 1、 （屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 （1）指名读句子（相机评价学生读音） （2）出示：“翻” ，指名读。 出示图片：图上的这个人在干什么？（翻地、把地翻松） 教师做动作：翻手 你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸） 小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！（3） “把”字短语练习出示：把地翻松（指名读） 我们读书时要“把书打开” 。你会这样说吗？“
4、把 ” 引导学生多方面练说。 （4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。 2、小白兔给大家带来的第二句话是： 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。 （1）自由读句子，再指名读。 （2）出示“浇” ，指名读。 “浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言） 我们发现，带有三点水的字都和水有关系。 有水是“浇” ，有火的那个是烧。 （3）出示：“施肥”指名读 知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料） 。 再读“施肥” ，你记住了那个字？用什么方法？ 引导：拖与施，强调读音不同。 （引导理解施工、施展） 肥：加一加。 （4）再读句子。 小灰兔也给大家带来了两个
5、句子，我们一起来看看。 3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （1）指名读句子 （2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我） ；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它 是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说“饥” ，吃过东西以后，我们就“饱”了。 板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。 （3）读句子。 4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。 （1）指名读句子，相机解决“候” 。 这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。 理解“候鸟、等候、问候、候补等” （2）出示：“挑”与“担” 指名读。 “挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现
6、，相同的部件加上不同的偏旁，新字的 意思与偏旁有关系。 再读“挑” ，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？ （扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担” ） 学着图上的人物做“挑”的动作。 指名读挑着担子。 （3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。 这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？白菜。强调读“一担 白菜” （4）齐读句子。 （三）去掉拼音认读词语 现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读 2、指名读 3、抢读。 （四）如果
7、字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？ 出示生字卡片：读字、组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号并随机指名读课文。 4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？ 学生畅谈后导入写字环节。 四、指导写字 出示“拉、把” 1、观察这两个字，你有什么发现？ 都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写“拉” 重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜， （2）竖钩要写在横的右半部分， （3）提的倾斜度要 大一些，不要写得太平。 3、学生练写。 4、指导写“把”：重点是右半部分。 5、展评激励 五
8、、全课总结 小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友， 还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ 第二课时 一、复习旧知。 认读生字、词语卡片 二、感悟课文内容 1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图 （挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。 （1）比态度：学习 13 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给 小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的 第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔
9、不要白菜，只要菜子会怎么想?”让 学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 （2）比表现：学习 46 自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎 样写的?抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样?“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索 果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理 解重点句做了铺垫） （3）比结果：学习 79 自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白 菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊 送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，
10、当初小白兔从老山羊那儿 要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才 有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好 的道理。 句型练习：让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句” 。如“只有爱劳动，才（有幸 福的生活） ” “只有刻苦学习，才（有好的成绩） ” 2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理? 齐读最后一句话。 3、学生质疑。 4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。 5、汇报交流。 6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等 三、指导书写 1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽） 2、教师指导书写。 给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。 种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。 吃，右边不要写成“气”。 3、先书空，再仿写。 4、展评激励。 四、课外实践活动 1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫） 2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!
