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1、课 题26、小白兔和小灰兔 作 者雄县张岗乡开二小学 谢素娟教学目标1认识“翻、浇”等 8 个生字。会写“拉、把” 等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔 和小灰兔的不同做法和不同收获。 3愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重难点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。教具准备多媒体课件导 学 过 程 预习提纲 1、初读课文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的? 2、想想两只兔子为什么会有不同的收获?。 第一课时 课前活动猜谜语 1 嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。 【谜底】鸭子 2 耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。 【谜底】兔子 3 小小虫儿
2、真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。 【谜底】蜜蜂 4 一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。 【谜底】袋鼠 5 身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。 【谜底】青蛙 这几个谜语的谜底都是小动物。喜欢他们吗? 一、激发兴趣,导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧,这是小白兔,这是小灰兔。 今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。伸出你的小手,我们一起来写课题。板书小 白兔和小灰兔 。齐读课题。 欣赏动画小白兔和小灰兔 二、初读课文,随文识字 (一)自由读文:翻开课本 116 页,我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求
3、:不认识的字借助拼音多读几遍,读不通顺的地方好好读读。 学生自由读文,教师巡视,关注学生的读书姿势。 (二)结合语境识字,交流识字方法 大家读书真投入!小白兔带来了两个句子,想考考同学们认字认得怎么样。 1、 (屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。 (1)指名读句子(相机评价学生读音) (2)出示:“翻” ,指名读。 出示图片:图上的这个人在干什么?(翻地、把地翻松) 教师做动作:翻手 你会翻什么?(翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸) 小朋友们真能干,会给 “翻”找这么多的朋友!(3) “把”字短语练习出示:把地翻松(指名读) 我们读书时要“把书打开” 。你会这样说吗?“
4、把 ” 引导学生多方面练说。 (4)齐读句子:大家这么能干,把这句话齐读给大家听。 2、小白兔给大家带来的第二句话是: 小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草。捉虫。 (1)自由读句子,再指名读。 (2)出示“浇” ,指名读。 “浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言) 我们发现,带有三点水的字都和水有关系。 有水是“浇” ,有火的那个是烧。 (3)出示:“施肥”指名读 知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料) 。 再读“施肥” ,你记住了那个字?用什么方法? 引导:拖与施,强调读音不同。 (引导理解施工、施展) 肥:加一加。 (4)再读句子。 小灰兔也给大家带来了两个
5、句子,我们一起来看看。 3、他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。 (1)指名读句子 (2)出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分?(我) ;左边的这个偏旁是什么?(食字旁)它 是“食”变化而来的。生活中,饿的时候,我们也说“饥” ,吃过东西以后,我们就“饱”了。 板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字,都与食物或吃的东西有关。 (3)读句子。 4、这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。 (1)指名读句子,相机解决“候” 。 这个字读第四声,但在“时候”这个词语里面读轻声。 理解“候鸟、等候、问候、候补等” (2)出示:“挑”与“担” 指名读。 “挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现
6、,相同的部件加上不同的偏旁,新字的 意思与偏旁有关系。 再读“挑” ,出示图片:图上的那个动作表示的是“挑”? (扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。相机认识“扁担” ) 学着图上的人物做“挑”的动作。 指名读挑着担子。 (3)图上的哪一部分的“担子”?扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。 这位叔叔担子里面挑着两个孩子,小白兔的担子里面挑着的是什么?白菜。强调读“一担 白菜” (4)齐读句子。 (三)去掉拼音认读词语 现在,句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读 2、指名读 3、抢读。 (四)如果
7、字宝宝从词语里面跳出来,单独和大家见面,你们还认识吗? 出示生字卡片:读字、组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文,读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号并随机指名读课文。 4、想一想,这两只兔子给你留下了什么印象? 学生畅谈后导入写字环节。 四、指导写字 出示“拉、把” 1、观察这两个字,你有什么发现? 都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写“拉” 重点指导扌的写法:(1)横要往右上斜, (2)竖钩要写在横的右半部分, (3)提的倾斜度要 大一些,不要写得太平。 3、学生练写。 4、指导写“把”:重点是右半部分。 5、展评激励 五
8、、全课总结 小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友, 还学写了两个新字,我们的收获了也很多!课下我们再把这个故事多读几遍好吗? 第二课时 一、复习旧知。 认读生字、词语卡片 二、感悟课文内容 1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图 (挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。 (1)比态度:学习 13 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给 小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的 第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔
9、不要白菜,只要菜子会怎么想?”让 学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 (2)比表现:学习 46 自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎 样写的?抓住重点词:“种菜”,说明小白兔怎么样?“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索 果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理 解重点句做了铺垫) (3)比结果:学习 79 自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白 菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊 送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,
10、当初小白兔从老山羊那儿 要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才 有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好 的道理。 句型练习:让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句” 。如“只有爱劳动,才(有幸 福的生活) ” “只有刻苦学习,才(有好的成绩) ” 2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理? 齐读最后一句话。 3、学生质疑。 4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。 5、汇报交流。 6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。 形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等 三、指导书写 1、同学们说说这四个字有什么共同之处(均为左右结构,左窄右宽) 2、教师指导书写。 给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。 种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。 吃,右边不要写成“气”。 3、先书空,再仿写。 4、展评激励。 四、课外实践活动 1、从课文中你知道怎样种植物吗?(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫) 2、你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!