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1、教学资料教育精品资料教育精品资料义务教育课程标准一年级下册数学全册教案义务教育课程标准一年级下册数学全册教案全册教材分析全册教材分析：这册教材包括下面一些内容：位置、20 以内的退位减法、图形的拼组、100 以内数的认识、认识人民币、100 以内的加法和减法（一） 、认识时间、找规律、统计、数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100 以内数的认识，20 以内的通位减法和100 以内的加减法的口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础上，本册教材把认数的范围扩大到 100，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成
2、初步的数感。100 以内的加、减法，分为口算和笔算两部分，本册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础。同时，结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、
3、写法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。 “找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。全册教学要求：全册教学要求：1、认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上的数表示意义，能够熟练地
4、数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内的数的大小。会用教学资料100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步
5、感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；知道爱护人民币。6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。7、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计力和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的举建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册教学重、难点：全册教学重、难点：100 以内数的
6、认识，20 以内的退位减法和 100 以内的加减法的口算。全册课时安排：约全册课时安排：约 60 课时课时一、位置4 课时二、20 以内的退位减法12 课时例 13 课时左右例 24 课时左右例 32 课时左右整理和复习3 课时左右三、图形的拼组2 课时四、100 以内数的认识8 课时数数 数的组成2 课时左右读数 写数2 课时左右数的顺序 比较大小3 课时左右整十数加一位数和相应的减法1 课时摆一摆，想一想1 课时教学资料五、人民币的认识4 课时认识人民币2 课时简单的计算2 课时六、100 以内的加法和减法（一）15 课时1. 整十数加、减整十数3 课时左右2. 两位数加一位数和整十数4
7、课时左右3. 两位数减一位数和整十数6 课时左右整理和复习2 课时左右七、认识时间3 课时小小商店1 课时八、找规律4 课时九、统计3 课时十、总复习5 课时第一单元：位置第一单元：位置单元教材分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟
8、悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行
9、、列确定物体的位置。教学资料单元教学重、难点：单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：单元课时安排：约 4 课时上下、前后、左右、位置各一课时课课 题：题：上、下、前、后教学目标：教学目标：1.通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，体验他们之间的位置关系，初步培养学生的空间观念。2学生能用自己的语言表达物体上下前后的位置和顺序关系。3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：教学重点：能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达教学难点：教学难点：体验上下前后位置
10、的相对性教学方法：教学方法：谈话法、观察法 、活动法教学用具：教学用具：挂图教学过程：教学过程：一、生活情境导入一、生活情境导入1师问：看看我们的教室，你发现了什么？引导：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”2.板书课题：上、下、前、后二、创设情景，理解上下二、创设情景，理解上下1创设情境，初步体验上下（1）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍一下（2）投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：图上有什么？看看他们的位置，你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁还
11、想说一说？卡车的下面有什么？学生开书填空2创设活动，加深理解教学资料（1）摆一摆A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面，说一说：谁在谁上面，谁在谁下面B、同伴合作摆一摆，说一说（2）找一找在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？三、创设情境，理解前后三、创设情境，理解前后1创设情境，初步体验前后（1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？（2）教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？（3）学生开书完成2练习游戏，理解前后（1）做一做学生看图独立完成集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？（2）开火车游戏，体会“前后”的相对
12、性。老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？四、总结体验四、总结体验今天我们学到了什么？有什么收获？回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？板书设计：板书设计：上、下、前、后上、下、前、后上面 前面下面 后面教学资料课课 题：题：左右教学目标：教学目标：1、创设情景，让学生体验左右的位置与顺序。2、通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验“左右”的相对性。3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：教学重点：理解左右的意义。教学难点：教学难点：理解左右的相对意义。教学方法：
13、教学方法：谈话法、活动法教学用具：教学用具：挂图、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1、 师说：小朋友，今天我们教室里来了一些客人，首先让我们用热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共有几位客人呢？（学生举手回答）你回答问题时举哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对的好朋友吗？（左耳、右耳）2、 游戏师说：现在我们来做一个游戏：听口令做动作伸出你的左手、伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚、跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳3、 揭示课题师说：刚才，有些小朋友弄错了左右，没关系。今
14、天我们就要来学习“左右”板书课题：左右二、探究新知二、探究新知1、 理解左边与右边（1） 认识文具教师依次拿出铅笔、橡皮、尺子、文具盒、剪刀，学生说文具名称。（教师按从右至左摆好）（2）师：请小朋友从你的方向来看看：放在最左边的是什么？最右边的呢？（使学生进一步体会“左右”）（3） 学生操作：请你按这个顺序，摆一摆这五样文具，好吗？（学生活动，教师帮助有困难的学生。）（4） 问：谁来告诉大家，尺子的左边有什么？右边呢？教学资料（5） 打乱文具摆一摆，再互相说说尺子的左边、右边是什么？2、 体验相对性（1） 请小朋友举起右手，老师也举起右手。问：你举的右手和我的右手，怎么不同呢？（2） 教师转过背，与学生方向一致，再举右手，让学生体验面对面站着，方向不同，所以举的右手就刚好相反，要是方向一样，就和小朋友举的手一样啦！（3）说一说：我的左边有什么？你的左边有什么？3、 说一说（1） 师：请小朋友看看教室里的物体，你能用左右说一句话吗？（学生分组讨论）（2） 学生分组汇报4、 游戏：看谁反应快。师：我说左，你就往左伏好，我说右，你就往右伏好。左右右左左右左5、 唱歌：巧巧手三、巩固练习三、巩固练习1、猜一猜（1） 老师报左边同学的名字，这个同学是谁？右边同学的名字，猜同学的名字（2） 学生报名字，老师回答，再同桌活动（3）做一做第 2 题2、游戏（1） 第一
