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1、班主任如何班主任如何奖奖励学生效果更好？励学生效果更好？心情心情 001013作作为为一名班主任，我一名班主任，我们们至少要至少要拥拥有两有两门门技技艺艺：一要会：一要会“讲讲”， ，就是我就是我们们常常说说的婆婆嘴，二要会的婆婆嘴，二要会“奖奖”。也就是我。也就是我们们日常班日常班级级管理中管理中经经常用使用的常用使用的奖奖励。励。说说到到奖奖励，我励，我们脑们脑海中就会出海中就会出现现课课堂上堂上“你真棒你真棒”的的赞扬赞扬声，金光声，金光闪闪闪闪的五角星，的五角星，评评比台上的比台上的小小红红花。但花。但细细想想想想这这些些奖奖励有励有时时并没有并没有给给孩子孩子带带来相来相应应的快的快
2、乐乐，有，有时仅仅给时仅仅给孩子孩子带带来快来快乐乐，却没有促，却没有促进进其行其行为为的的积积极极变变化，有化，有时仅仅时仅仅是是给给孩子的行孩子的行为带为带来短期的来短期的积积极影响而非极影响而非长长期期的的积积极影响。所以，极影响。所以，“奖奖”的确是一的确是一门门很深的学很深的学问问，不同的学，不同的学科有不同的方法，不同的老科有不同的方法，不同的老师师有不同的招数，不同的班有不同的招数，不同的班级级有有不同的政策。我就把自己在班不同的政策。我就把自己在班级级管理中一些管理中一些奖奖的做法呈的做法呈现现出出来，供大家剖析，指正。来，供大家剖析，指正。1、对对于新接手的班于新接手的班级级
3、，第一件，第一件应应做好的事就是做好的事就是让让学生学生明白我明白我们处们处事的事的鲜鲜明明态态度，那就是度，那就是奖罚奖罚分明，分明，错错的、不好的，的、不好的，不管是思想意不管是思想意识还识还是行是行为为，决不姑息，决不姑息，坚坚决反决反对对； ；对对的好的，的好的，则则一定支持，一定支持，给给予予奖奖励，力争在第一励，力争在第一时间时间里，在班里，在班级级中造成中造成强强大的大的“奖奖善善罚恶罚恶”的声的声势势， ，营营造一种造一种环环境，境，让让学生清楚地意学生清楚地意识识到自己是到自己是处处于一个是非于一个是非对错对错分明的集体当中。分明的集体当中。形成了一种形成了一种奖罚奖罚分明的
4、分明的环环境，那么我境，那么我们们如何去施行如何去施行奖奖励励呢？呢？A 奖奖励励应该应该及及时时在学生表在学生表现现出良好行出良好行为为，取得一些，取得一些进进步步时时， ，马马上上给给以以奖奖励，励，这这在心理学上称在心理学上称为为即即时强时强化，往化，往往能往能够够起到起到较较大作用；比如孩子新入学不懂大作用；比如孩子新入学不懂规规矩，老矩，老师讲师讲了了很多遍，也只有少数孩子能听明白，能做到，于是第一很多遍，也只有少数孩子能听明白，能做到，于是第一时间时间对对那些做得好的孩子那些做得好的孩子给给予夸予夸奖奖，如，如谁谁听到听到铃铃声就声就进进教室，教室，谁谁坐得端，坐得端，谁发谁发言会
5、先言会先举举手，手，谁谁下下课课了会先了会先摆摆文具再去玩，文具再去玩，谁谁站站队时队时能做到快静能做到快静齐齐等等。等等。发现发现好的行好的行为为即即时时表表扬扬既既强强化了化了对对的，好的，又能的，好的，又能对对其他孩子其他孩子树树立榜立榜样样。 。B 奖奖励的程度励的程度应该应该灵活多灵活多变变根据情况、学生，班根据情况、学生，班级级的具体状的具体状况而况而变变化。例如，同化。例如，同样样做一件好事，做一件好事，对对好学生，只需向他本人好学生，只需向他本人点点头头，微笑即可，微笑即可，对对一一贯贯表表现现不好的学生，不好的学生，则应则应大大张张旗鼓，当旗鼓，当众称众称赞赞一番。一番。记记
6、得一年得一年级刚级刚入学不久我就入学不久我就发现发现班上有一个孩班上有一个孩子子总总是是迟迟到，作到，作业业完成差，找到家完成差，找到家长时发现长时发现家家长长根本没有根本没有时时间间管，只是把学校当作托儿所，替他管，只是把学校当作托儿所，替他们们看孩子的地方。看孩子的地方。时间时间长长了，班上的小朋友都不喜了，班上的小朋友都不喜欢欢和他作朋友，孩子也不如和他作朋友，孩子也不如刚进刚进校校时时那么的自信，开朗。那么的自信，开朗。说话说话的声音特的声音特别别小，下小，下课课也是独自也是独自一人在一个角落默默的。一人在一个角落默默的。这这可怎么可怎么办办？于？于时时我就想通我就想通过过表表扬扬来激
7、励他，找到他的来激励他，找到他的闪闪光点。可是一光点。可是一观观察，我察，我彻彻底失望了。早底失望了。早上上铃铃声一响，她才急匆匆从家声一响，她才急匆匆从家时时赶来。赶来。课课堂上不听堂上不听讲讲，自己，自己去玩。一交作去玩。一交作业业要么没写，要么要么没写，要么错错光。至于光。至于课课外拓展的作外拓展的作业业， ，像手工，画画，像手工，画画，观观察察类类的作的作业业更是很少做。正当我灰心更是很少做。正当我灰心时时，有，有一天我一天我发现发现她她劳动劳动比比较积较积极，干活极，干活卖卖力，打力，打扫扫得得彻彻底。于是底。于是立即任命她当立即任命她当劳动组长劳动组长， ，检查检查本本组组的的卫卫
8、生情况。生情况。这这件事件事对对他他来来说说好像特好像特别别容易，自己做的起容易，自己做的起劲劲， ，检查检查起起组员组员来也非常来也非常认认真。于是我就在班上大加真。于是我就在班上大加赞赏这赞赏这个小个小组组。每当。每当这时这时他就会流他就会流露出自豪的神情。小露出自豪的神情。小组组成成员员慢慢地愿意跟他慢慢地愿意跟他亲亲近了。他也近了。他也变变得自信了。期末到了，我得自信了。期末到了，我给给辛苦了一学期的班干部都辛苦了一学期的班干部都发发了了奖奖， ，也也给给了他。拿到了他。拿到奖时奖时的他高极了。尽管直到的他高极了。尽管直到现现在他的学在他的学习习成成绩还绩还是很不理想，但至少孩子是很不
9、理想，但至少孩子变变得快得快乐乐了。了。这这也算是教育的也算是教育的成功吧！成功吧！C 奖奖励方式励方式应该应该多多样样性。性。奖奖励不只是励不只是课课堂上堂上“你真棒你真棒”的的赞扬赞扬声，金光声，金光闪闪闪闪的五角星，的五角星，评评比台上的小比台上的小红红花。它可以是花。它可以是多种多多种多样样的。比如某同学在某一的。比如某同学在某一时间时间段里，哪些方面做好了，段里，哪些方面做好了，可以根据她的特点可以根据她的特点满满足她的要求。比如个性足她的要求。比如个性张扬张扬的学生的学生给给他他提供平台提供平台让让其展示她的才其展示她的才艺艺。 。记记得曾得曾经带经带五年五年级级的一个班，的一个班
10、，有一个孩子不各什么有一个孩子不各什么时时候迷上了唱歌，走在路上唱，候迷上了唱歌，走在路上唱，课间课间唱，唱，上刘析上刘析时时候也候也爱爱哼哼两句。哼哼两句。为为此我找他此我找他谈谈。而他却。而他却说说，老，老师师我真得很喜我真得很喜欢欢唱歌，不唱心里就氧氧，我知道上唱歌，不唱心里就氧氧，我知道上课课不不该该影响影响到到别别人，但就是管不住自己。于是我人，但就是管不住自己。于是我说这样说这样，我，我们们来个来个约约定，定，如果你能两同如果你能两同课课堂上管住自己，老堂上管住自己，老师师在班上在班上给给你开个人演唱你开个人演唱会，你看怎么会，你看怎么样样？他一听，先一？他一听，先一愣愣，然后，然
11、后说说老老师师你你说说真的呀。真的呀。我我说说是的，想不想在全班同学面前一展歌喉？那就看你的了。是的，想不想在全班同学面前一展歌喉？那就看你的了。可必竟是孩子可必竟是孩子刚刚好了三天就又范了。他不好意思找到我好了三天就又范了。他不好意思找到我时时， ，我我说这样说这样吧，管住了三天吧，管住了三天奖奖励你励你为为大家大家课课前起歌。什么前起歌。什么时时候候能保持两周。咱能保持两周。咱们们再完成再完成约约定。定。经过经过努力，他努力，他终终于于坚坚持住了持住了两周没有在两周没有在课课堂上唱。他的个人音堂上唱。他的个人音乐乐会在班干部的会在班干部的协协助下成助下成功功举举了。后来了。后来课课堂上他再
12、没有影响他人的表堂上他再没有影响他人的表现现了。比如内向了。比如内向的孩子可以的孩子可以让让他他为为班会做一次策划班会做一次策划让让班干部班干部协协助其完成，比助其完成，比如各方面都很差的，可以如各方面都很差的，可以让让她她给给大家教会一个她喜大家教会一个她喜欢欢的游的游戏戏或在或在读书课读书课上上让让他坐在老他坐在老师师身身边边听故事等等。听故事等等。类类似于此的既似于此的既新新颖颖又又简单简单，同，同时时又有意又有意义义的的奖奖励内容都可以用在的管理当励内容都可以用在的管理当中。以帮助他中。以帮助他们们形成良好的形成良好的习惯习惯。 。D、抓住人人有、抓住人人有奖奖的机会。学期的机会。学期
13、结结束后，充分利用人人有束后，充分利用人人有奖奖的的机会。机会。如每年一年如每年一年级级孩子会孩子会发发舒服佳香皂比市舒服佳香皂比市场场上的小一些。上的小一些。人人都有的。人人都有的。这项资这项资源我源我们们也可以充分利用。也可以充分利用。记记得去年，我得去年，我把把这这箱香皂拿箱香皂拿进进教室，孩子教室，孩子们们都非常好奇。我故做神秘，都非常好奇。我故做神秘，说说这这可不是普通的香皂，超市都没有可不是普通的香皂，超市都没有卖卖的。的。谁谁想得到它？低段想得到它？低段孩子嘛，都把手孩子嘛，都把手举举起来，起来，举举得很高，我提要求，如果你能得很高，我提要求，如果你能说说说说这这学期你在学校受学
14、期你在学校受过过哪些表哪些表扬扬老老师师就把就把这块这块特特别别的礼物送的礼物送给给你。大部分孩子都能你。大部分孩子都能说说出一两点。但那些，常不交作出一两点。但那些，常不交作业业， ，纪纪律差，内向从不吭声的。可能一学期也没受律差，内向从不吭声的。可能一学期也没受过过表表扬扬。于是就。于是就发动发动同学找一找，他的同学找一找，他的优优点。比如，不点。比如，不迟迟到，帮助到，帮助过别过别人。人。讲讲卫卫生，上生，上课课不影响他人等等。全部不影响他人等等。全部发发完后我完后我说说，我，我们现们现在在闻闻一一闻闻我我转转一圈，站在一圈，站在门门外外说说，我在教室外都能，我在教室外都能闻闻到了到了*
15、香香皂的香味，你皂的香味，你们们猜猜为为什么？立刻提希望什么？立刻提希望说说放在家里，只要有放在家里，只要有进进步，它就会越来越香。期末是一个学期的步，它就会越来越香。期末是一个学期的结结束，此束，此时时划上划上个个圆满圆满的句号的句号让让孩子孩子们们更有信心地迎接新学期的挑更有信心地迎接新学期的挑战战。 。通通过过上面的例子我想上面的例子我想说说的是低段教育，的是低段教育，贵贵在培养孩子健在培养孩子健康的心智，自信，康的心智，自信，乐观乐观的生活的生活态态度、以及良好行度、以及良好行为习惯为习惯的初的初步养成。任何一种步养成。任何一种奖奖励手段都不可能十全十美，很可能一种励手段都不可能十全十美，很可能一种奖奖励手段的励手段的优势优势恰恰也是它的劣恰恰也是它的劣势势。所以我。所以我们们在在奖奖励励过过程中，程中，要根据学生特点，班要根据学生特点，班级级文化及文化及时时更新自己的方法。其更新自己的方法。其实实，正，正如如“教教”是是为为了了“不教不教”一一样样， ，“奖奖”也是也是为为了了“不不奖奖”， ，“不不奖奖”才才是我是我们们“奖奖”的最的最终终目的。目的。
