爷爷和小树详细教案

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1、教案 爷爷和小树教学过程1、激趣导入 师：今天马老师请来了一位客人，咱们一起看看他是谁？（出示幻灯片）2、师：同学们都看出来了，老师今天请来了一位老爷爷。出示：爷爷（师带读两遍）提问：那你们看一看，爷爷的“爷”和咱们之前学过的哪个字长的像？（生回答“爸” ）3、引出课题：师：老师今天还请来了他的好朋友，看看是谁啊？（出示图片：一棵小树） 。这就是我们今天要学习的课文：爷爷和小树。 （师带读课题）4、初读课文：看到这个课题，你想知道什么呀？（生回答）是啊，马老师也很想知道爷爷和小树之间发生了什么故事，那咱们赶紧去看看吧。请同学们边读课题边把课后的生字圈出来。5、学习新字词，偏旁部首。师：1 同学

2、们看看大屏幕上的生字宝宝，是不是都认识，我请同学起来读着试一试。 （学生个别读，师指正发音，师带读易错生字，生再齐读）2 看来同学们都认识，那马老师吧小帽子去掉，你们还认识嘛？（个别整体认读一遍，再找学生开火车巩固）3 刚才马老师说过，爷爷的“爷”是父子头，那“到”的偏旁又是什么呢？赶紧想一想吧。 （找同学一一回答，并学习新认识的偏旁）4 同学们学的真不错，我奖励你们一个大拇指。这些生字宝宝还带来了它们的好朋友，我们赶紧看看都是谁吧？出示词语。 （小老师带读，师纠正发音，师带读难读的个别词语)6、再读课文。1 既然我们都已经认识了它们，那咱们再来读一读课文，这一遍同学们要读准字音，还要把句子读

3、通顺。2 读完后，同学们看一看，这篇课文和咱们之前学的课文都不同，这篇课文都是一段一段写的，每段开头都空了两格，这叫做“自然段” 。 （师出示已经标好的自然段，引导学生在自己的书上标出来）7、学习课文。1 那我们赶紧来读一读第一自然段吧！出示幻灯片，引导生读准字音，流利。2 那我们也来学着说一说。出示小练习：我家门口有_./屋子里有_./_有_.3 刚才咱们说到的这颗小树，我们现在赶紧来看看它。 （出示小树在寒风中发抖的幻灯片）/看到小树了吗？这是哪个季节？你怎么知道的？/你们看，冬天到了，寒风呼啸，雪花飘飘，我们都穿上了棉衣棉裤，只有小树还站在寒风中，站在雪地上，它感觉怎么样？/是啊，小树这

4、么冷，我们看接着发生了什么？4 出示第二段。请同学初读一遍。师：原来在小树冷的发抖的时候，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。 （出示爷爷给小树穿衣的图片）你们看看它是用什么做的？（引导观察：稻草围成的）/出示小练习：暖和的_./你们看，爷爷给小树穿上这层厚厚的衣裳，小树感觉怎么样啦?(引导生说出温暖，暖和，舒服等)/那谁来读读这句话，读出小树很暖和的感觉来？（出示句子，引导个别生读出感情）/小结，是啊， “爷爷给小树穿上暖和的衣裳”所以(出示)“小树不冷了” 。5 过渡学习第三自然段：就这样，小树在爷爷的爱护下度过了整整一个冬天，到了夏天，小树会长的怎么样呢？谁来猜一猜。（生回答）/师：看来大家都认

5、为小树会长的很好，咱们来看看课文是怎么说的。 （出示第三自然段，请同学初读一遍）/师：你们看， （出示夏天小树的图片）小树长的多好呀，小树为什么能长的这么好？（生回答）/师：是呀，正是因为有了冬天爷爷对小树的爱护，才会有夏天小树的枝叶茂盛，就像一把“绿色的小伞” （出示细节图） ，你们看，绿色的小伞指的是什么？（小树枝叶茂盛的树冠）/出示小练习：绿色的_./出示图片，你们看，爷爷坐在这把小伞下，感觉怎么样啊？（引导孩子说出凉快，凉爽，开心等） ，那谁来读读这句话，读出你的感觉来？（出示句子，师具体指导）/小结：是啊，爷爷感觉多凉快呀，所以（出示） “爷爷不冷了” 。6 同学们读的真不错，咱们来

6、休息下，做个练习。雪白的_ 漂亮的_(课后的读读说说，老师适当出示自己的答案)8、过渡，引出拓展。 （出示冬天夏天对比图）同学们，冬天爷爷爱护小树，给小树穿上暖和的衣裳，夏天小树回报爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷和小树的关系多好啊同学们，树是我们人类的好朋友，我们只有好好保护它们，他们才会更好的回报我们。可是在我们身边，却出现这样的事情。 （出示小树被破坏的图片） ，你们看这些小树都怎么了？（引导生观察图片，大胆陈述）/师：是啊，小树多可怜啊，那我们该怎么保护它们呢？你们有没有什么好办法？（生回答，师出示保护小树的图片） ，看看，谁来具体说一说吧。 （师引导生说出图片内容，注意把话说完整）/

7、师：是啊，其实我们做的并不多，却能得到小树更多的回报，你们看，它们都为我们带来了什么？（出示大自然绿树成荫，环境美好，木制的生活用品等图片，应到孩子用完整的话说一说，鼓励孩子多表达自己的想法）/所以，就让我们从爱护身边的每一棵小树开始，爱护身边的花草树木，保护我们的大自然吧，你们能不能做到？咱们一起努力。9、布置作业，下课。爷爷和小树教学反思 爷爷和小树这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，让小树平安地度过严寒。夏天，小树给爷爷遮阳，让爷爷愉快地度过酷暑。人与树之间的关系是多么的和谐、融洽。本文很适合孩子朗读，通过朗读和学习，能够让学生了解到人与树之间

8、应该亲密、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护花草树木的好习惯。 在教学本课时，我主要以生字教学和朗读教学为主，并适当加入学生的说话练习。教学生字时，我通过开火车、小老师带读等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。先从单个的字开始，逐一的去掉音节，找词语好朋友等着手，一步一步地引导识记生字，并重点知道发音。这样让学生读一读、动一动，更有利于识字的巩固。 在朗读教学时，怎样让孩子主动积极的朗读课文，我比较花心思引导。因为之前的课文，都是儿歌，读起来琅琅上口，学生很愿意读。可一接触这样成段的课文，学生读起来就有点拖腔拿调，可我却忽略了怎样让孩子读的好听，反复练习的次数少了，所以读书时没有声音的高低起伏，没有感情，干瘪的像“切菜” 。所以注重孩子语感和语调的培养，我觉得非常重要。在读书上面，非常欠缺。在讲读课文时，我借助多媒体课件，启发学生想象，积累语言，如：暖和的（ ） 绿色的（ ） 让学生练习说词。同时，拓展时借助图画，感受人与自然的和谐关系。引导孩子做说话练习。本课还应该有生字的书写教授，学到某个段落或句子时，自然而然地应该把相关的生字出示并教给孩子会写，在本课的教学中，我并没有涉及，这也是本课非常欠缺的地方。