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1、新课改下小学语文教学方式的转变山东省诸城市相州镇徐洞小学：王洪亮山东省诸城市相州镇徐洞小学：王洪亮数学家说，数学好玩；科学家说，科学好玩；我想，要实现语文教学目标，我们也 必须让语文“好玩”起来。那么，教学方式就必然需要寻找出路。 语文课程标准指出： 要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是指学习主体有明确的学习目标、对 学习目标、对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。合作学习是指学生 在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究性学习是指学 生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在语文课堂教学过程中，如何利用有限的时间教会学生自己能读，培养语文
2、能力，这 是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。对于目前的语文教材，有不少老师认为难教， 教时不够用，依然满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。正如教育 专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。 ”所以，寻求适 应教材特点的教学方式，向课堂要质量，是我始终较为重视的一个问题。 叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。 ”良 好的语文学习习惯，在小学生素养的形成与发展的过程中有着积极的意义，更对我们的课 堂教学有助力。因此，要研究学生身心发展和学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性， 逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。语
3、文良好的学习习惯有课前预习、朗读课文、勤思考多质疑、勤读书多作文等习惯。 预习是学习新知识的前奏，对学好新的知识有着启发性的作用，提前预习后，接受新知识 的过程中更容易理解，能够生发更多的思考。朗读课文，能够帮助学生培养语感，加深对 文字的敏锐感觉，而语感的获得，必须通过扎实的朗读来完成。朗读时，能够把形象和情 感糅合在一起，能够更好地体味文章包含的思想感情、文章的气势、韵味和语言的优美。 古语曾言：好书不厌百回读，熟读深思子自知。思考质疑可以让学生有独立的见解，可以 加深对文章和知识点的理解，更有助于教学相长。语文的根本就在一个文上，如何作出一 篇好文，需要从平时抓起，多读书的同时，多练笔。
4、养成写日记、做摘录、写随笔、心得 的习惯，这样才可以提高写作水平。小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻语文课 程标准 ，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身 学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现 语文现代性教育的行之有效的教学方法。在课堂教学中让学生成为学习活动的主人，老师可以根据学生在学习中提出的问题 或学习中出现的某种情况，给予示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自 己的观点；也可以采用表演等方式帮助学生感悟语文内容，突破学习上的难点。由教师讲 懂，还是在教师的指导下学生自
5、己去读懂，虽然都是“懂” ，但这二者的价值取向却大不相 同。前者着重的是为教书而教，注重的是结论，而后者关注的是学生如何在读书的过程中 的成长，注重的是体验和过程。语文教学就是要让学生读，再读，反复读，在读中感悟、 理解，在这样的基础上积累才是有效的，运用才会是自如的。教师在课堂教学过程中还要尊重学生的独特体验、感受。因为语文学习是一种个体 化行为，由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是阅读同一个文本，也会有 不同的看法。正如谚语所说：“一千个人眼中有一千个哈姆雷特” 。学生思考的成果都体现 了学生在学习活动中的自主意识，应该给予鼓励、提倡和培养。开展好语文综合实践活动。语文综合实践
6、活动旨在培养学生创新精神和实践能力。在语文综合性学习中，更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合语文知识和能力。 开展有效地语文综合实践活动应先根据各阶段学生的身心发展、智能结构等方面特点，从 学生的生活实际和兴趣出发，实现语文与生活的沟通；注重跨学科领域的学习，使学生在 不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率；给每一个学生提供 展示的机会确保语文综合实践活动的行之有效，确保所有学生在原有的基础上获得实实在 在的发展。如在教学乌鸦喝水这篇课文时，为了让学生顺利解决乌鸦怎样喝到水的这 一教学难点，教师设计如下活动：首先让学生用自己带来的瓶子、石子，做实验，观察水 上升的过程。然后再用自己的话说一说乌鸦是怎样喝到水的。这项实践活动重在让学生自 己动手实验，感受直观刺激，从而产生快乐情趣，于无形中解决教学的难点，并发展了学 生的思维能力。教育家陶行知先生曾经说：“教的方法须根据学的方法” 。经实践检验，新的教学方 式附和语文新课标要求，减轻学生负担同时，提高学生学习兴趣以及课堂教学质量。
