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1、高中体育“3+4”教学模式的实践与展望业务指导部 张树德一、课题的提出传统体育教学中，忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生的个性发展，采取一种标准，一个规格， “一刀切”的方法来对待学生的体育学习，片面强调困难，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。在传统教材上，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目的，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。如果按照传统教学形式授课，很难达到 21 世纪对人才素质的要求。根据新课改的要求，我校高中部体育课实行“3（射击、田径、健康基本理论）+4（足球、篮球、排球、网球）教学模式” 。二、 “3+4”教
2、学模式的基本思路（一）理论依据根据教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质和阳光体育运动的精神及“健康第一”的指导思想，针对我国学校体育的现状，面向 21 世纪学校体育改革在理论上要明确三个问题：“一个突出，两个坚持和四大任务” 。一个突出：突出“健康第一”的指导思想， “健康第一”就是要求学校走出“应试教育”和“竞技体育”的迷雾，改变传统的思想，确立新的发展方向。两个坚持：一是坚持面向全体学生，全面提高学生的健康意识，培养健康的生活方式；二是要坚持学校体育是“终身体育”的组成部分，是“终身体育”的基础。 四大任务：第一，提高学生的健康意识，发展学生素质，促进学生身
3、心健康发展。第二，通过体育要教会学生掌握基本的体育卫生知识，基本的运动技能和技巧，基本的健身方法和手段，使学生养成锻炼身体的习惯。第三，学校体育必须作为德育的一个方面，通过体育教学和比赛培养学生的道德品质和爱国精神。第四，发展学生的个性。个性是人性的闪光点，对于中国学生来说，更具有重要意义。（二）上课形式1.从改革教学组织形式入手，打破单班教学模式，实行多班男女分组分项教学模式；2.由单一教师上课，改变为多位教师分专项上课；3.由一种上课方式，改为必修和限项选修相结合方式上课。（三）选项方法及内容有关选修课的内容我们对现高二学生进行了问卷调查，据调查结果显示学生喜爱的运动项目顺序依次为：男生：
4、篮球、足球 、网球、游泳、乒乓球、排球、武术、田径、健美操女生：羽毛球、乒乓球、网球、排球、健美操、游泳、篮球、田径、武术根据这一现象与我校现有的师资、场地器材设施，本着从学生的兴趣、爱好、能充分发展自己的个性和有利于发挥体育教师的专长的原则，最终确定我校课程内容为：必修：射击、田径、健康基本理论；选修课内容为：男子足球、男女篮球、男女排球、男女网球。三、收获与思考（一）主要收获面对高中阶段体育“3+4”教学模式这种现实情况，我们对体育课的功能，开设方式与管理，内容选择等都进行了认真的研讨。经过近一年的试验，除达到增强学生体质，学生主动参与体育锻炼的意识等效果外，主要收获有以下几点：1.1.推
5、动了体育课的生存和发展，为体育教师提供了展示自身专长的舞台。推动了体育课的生存和发展，为体育教师提供了展示自身专长的舞台。“3+4”教学模式是全员参加，自主选择项目，要求与项目相适应的组织形式。对此学生表现出了极高的热情，积极上好每一节课，这为体育课提供了生存和发展的基础。选修课大多数学生能按照自己的意愿来选择活动项目，专项性强，能有效地提高学生的运动水平，而体育教师则需要进行设计并制定专项教学计划和必要的技术指导与活动效果评价，有利于发挥教师自身专长。2.2.教学改革真的让每个学生都动起来了，教学改革真的让每个学生都动起来了，课堂氛围变活了。课堂氛围变活了。学校出现了空前的“体育热” ，由于
6、体育选修课是学生自愿报名参与的教学形式，这不仅调动起学生的积极性同时也推动了教师钻研业务的劲头，每班都购置了篮球、足球和排球，甚至有的同学个人还购买了篮球和网球拍等体育用具。既保证了活动质量，又使学生较熟练地掌握一项运动技能，培养了兴趣与爱好。体育选修课具有相对单一的教学内容，学生的学习目的明确，所以，对于培养其运动专项能力，具有体育课不可替代的优势。现在每到体育课铃声一响，体育组七位老师全部披挂上阵，各就各位。足球场上男生个个生龙活虎；篮球场上井然有序地进行基本技术的训练，一些“铁板凳”如今也叱咤在场上。女生也不再单纯的充当观众，如今正高高兴兴地做着跑篮呢！排球场上飞舞的彩球，在女生的胳膊上
7、留下一块块红印，尽管如此在她们的脸上仍绽放着美丽的笑容；网球场上，标准的挥拍扣球动作，动作敏捷的脚步移动，仿佛网球队在训练；射击馆里学生专注的眼神，自信的神态演绎着“以静制动、以巧搏力”的射击项目特点。一学期下来不仅在选修课上学生都动起来了，就连课外活动和休息时间学校的体育场馆设施也没有闲的时候。操场上处处可见为了提高自己喜爱的专项技术而拼的汗流浃背的学生们。教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协同发展了，与此同时，对于教学各方面的“度”把握也越来越难了。3
8、.3.初步建立具有育才特点的体育课，为今后开设活动类课程积累经验。初步建立具有育才特点的体育课，为今后开设活动类课程积累经验。在开设选修课的过程中我们逐渐确立了选修课的目的；教材内容的选择编排，根据我校现有师资和场地情况选择“3+4”教学模式；双向管理由学校监督教师备课和上课质量，教师检查学生出勤及学习效果的管理制度；在指导方式上以自主活动为指导思想。在初期由教师指导，后期逐渐让学生认识到选修课的意义，培养一批体育骨干和活动积极分子。经过近一年的努力已初步形成体系，形成具有育才特点的体育课，为今后大规模开展活动类课程积累了一定的经验。4.4.推动了素质教育的全面实施，为社会培养全方位的人才做贡
9、献。推动了素质教育的全面实施，为社会培养全方位的人才做贡献。在中学阶段就有射击课的体验，对其他学校学生只能是奢望，但对育才学生来说却是一笔财富，在全国中学也很少见。通过选修课的学习增强了学生们主动参与体育锻练的意识，有利于发挥学生的个性和创造性。在体育竞赛和锻炼中增强了集体的凝聚力，课上不断的涌现同学之间互相帮助，共同进步的事例。通过体育锻炼建立了深厚的友谊，这在当前竞争激烈的社会中无疑是非常可贵的；在体育锻炼中还磨练同学们勇争第一，不怕苦，不怕累的意志品质。我们不失时机的给同学们灌输德育教育，这些对学生将来进入社会做一个有用的人打下了坚实的基础。（二）现存问题1.1.开设体育选修课所需的场地
10、器械不足。开设体育选修课所需的场地器械不足。选修课面向全校的学生，并以学生锻炼内容的自主选择为基础。随着专项技术的逐渐提高，集体练习的时间也逐渐减少那么场地和器械的问题将会越来越明显。2.2.体育选修课的考评方法上还需做进一步的研究。体育选修课的考评方法上还需做进一步的研究。因为学生的起点参差不齐，不能用同一个考评标准去量化，所以在考评项目合理的设置，考评的时机，考评的手段上都需要认真研究。3.3.高中学生的专项兴趣尚不够明确稳定。高中学生的专项兴趣尚不够明确稳定。一部分学生是凭直觉选择活动项目的，但参加一段时间以后，就产生了厌倦情绪，想调换项目。出现这种专项兴趣转移的原因现在还不清楚，还需要
11、在实践中认真研究，改进教学的方法、手段、组织形式。四、发展对策及展望（一）解决好管理与评价问题。（一）解决好管理与评价问题。重视学生的体育运动需求和情感需求，把学生的需求放在首位。围绕学生的兴趣，发挥学生的主导作用去不断的完善课的教材、教法、内容及组织形式。（二）加强硬件设施的建设。（二）加强硬件设施的建设。随着我校体育馆和游泳馆的即将投入使用，为体育“必修课+选修课”做大做好充足的准备，为学生创造更多的活动天地。体育馆和游泳馆投入使用后：必修课可增加游泳，选修课可增加乒乓球、攀岩、羽毛球、健美操、武术、轮滑、跳水等，高中体育课就可以由现在的“3+4”模式变成“4+N”模式。上课的班级由现在的高中部扩大到高中学段（高中部+科学高中部+少儿部+国际部） ，由现在的 4 个原始班级扩大到 810 个班级，上课教师由现在的 5 个教师同时上课增加到 1012 个教师同时上课。（三）提高教师的综合素质，提倡一专多能。（三）提高教师的综合素质，提倡一专多能。加强理论学习，逐步健全完善育才模式的体育课。通过开设选修课对教师自身的业务水平，技能技术都提出了更新、更高的要求。必须不断地加强理论学习，进行科学的研究和探讨。只有把理论与实践有效地结合起来才能使育才“3+4” 体育教学开设的更科学、更有效。
