从香水女生炒作到新媒体环境下的青少年媒介素养教育

《从香水女生炒作到新媒体环境下的青少年媒介素养教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从香水女生炒作到新媒体环境下的青少年媒介素养教育（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 从香水女生炒作到新媒体环境下的青少年媒介素养教育从香水女生炒作到新媒体环境下的青少年媒介素养教育【摘要】北外“香水女生”作为网络炒作现象的典型代表，会使缺乏媒介素养的青少年混淆 “媒介人物”与客观真实，并有可能促使他们盲目模仿炒作行为以求“出名”，对青少年价值 观的形成产生极大的负面影响。因此，在新媒体环境下，应采取学校提供条件、社会创造 环境、家庭营造氛围的“三位一体”策略对青少年进行媒介素养教育，赋予广大青少年良好 的判断力与思辨力，以及生存于网络时代的技能，从而成为精明和有品位的传媒消费者， 有助于他们的社会化和健康成长。【关键词】媒介素养教育；青少年；网络媒介素养；新媒体环境；网络炒

2、作加拿大著名学者马歇尔?麦克卢汉在理解媒介一书中提出：媒介文化已经把传播和 文化凝聚成一个动力学的过程，将每一个人都裹挟其中。生活在媒介文化所制造的仪式和 景观之中，我们必须“学会生存” 。互联网作为新兴的大众传播媒介，以其强大的辐射力影 响着人们的生存方式，对现代文化的塑造和人们价值观念的形成起到不可估量的作用。我们在享受着互联网给生活带来极大便利的同时，还应该清醒地认识到，其中也不可 避免地存在着“网络炒作”、 “网络暴力”等一系列社会问题。作为网民中数量最庞大的群体 ，青少年因为其知识结构的不完善、心理发展水平出现偏差以及阅读能力、社会阅历、情 感特征的局限等诸多因素，导致他们缺乏辨别网

3、络信息真伪的能力，无法准确地解读网上 信息，从而容易受到负面信息的误导 。因此，对青少年进行系统的媒介素养教育，可以使 他们具备理解当代文化和解析网络信息的能力，赋予广大青少年良好的判断力与思辨力， 以及生存于网络时代的技能，从而成为积极的网络使用者。一一 “香水女生香水女生”炒作现象对青少年的负面影响炒作现象对青少年的负面影响网络炒作的传播学原理分析原就读于北外德语系的“香水女生”，由于在其博客文章中自称“因炮轰外语教育被令退学”而一举成为网络红人，她的照片和话题在各大网络论坛随处可见，博客开通不到两周的浏览量更是超过了 150 万次。尽管此事被证实为是一场精心策划的炒作，但“2009 年第

4、一个网络明星”的诞生，对依赖网络为主要信息源的青少年所带来的负面影响不可忽视。1.拟态环境：混淆“媒介人物”与客观真实李普曼在他的专著公共舆论中提出， “脑海图景”和“身外世界”是不一样的， “在社会生活的层面上，人对环境的调适是通过虚构这一媒介进行的” 。因此，大众传媒的舆论号召力和对现实的干预，实质上都是通过由符号所建构的“拟态环境”实现的。大众传媒通过信息传播所要达到的目的就是帮助受众建立他们认为真实的“拟态环境”，并且让他们相信这就是现实本身。在当今全球化经济大潮的冲击下，大众媒介已经被抹上了浓厚的商业色彩，某些网站揪住一点小事炒作不休，为追求浏览量和点击率而刻意迎合受众的猎奇心理。

5、“香水女生”现象中，经纪公司出于炒作的目的，有意安排其开博抨击“外语绑架了中国人的一生”并被知名网站置顶，引起大量媒体的关注与报道，从而形成一个“媒介事件”。“香水女生”通过连续发表博文，使缺乏必要的内容分辨能力和批判意识的青少年受到信息累积和媒介判断的影响，对她的单方面说辞给予了盲目和过度的信任，从而把虚幻的媒介环境同实际的客观真实混为一谈，并且在这样的错觉中做出支持“香水女生”抨击教育部的错误的行为选择。然而，现实中北外学生讲述“香水女生”早因挂科太多留级，与作为“媒介人物”的她表现出的聪颖无辜判若两人。由于大众传播具有“放大”和“加冕”功能，经由符号化的“媒介人物”与客观真实之间存在着巨

6、大的差异。这一现象正如某网友所言：网络的炒作、纸媒的跟风，加上网友的热议，足以让生米煮成熟饭，让乞丐成为明星。青少年对社会的认知很大程度上来源于从网络中接触的信息，大众传媒的报道在其脑海中构建的“拟态环境”深刻影响着他们的价值观念和行为方式。在信息真假难辨、过度渲染炒作、充斥娱乐倾向的网络环境中，给青少年带来的负面影响主要体现为：文化多元导致价值判断标准迷失；商业化追逐导致人文关怀缺失；媒介素养薄弱导致控制能力丧失。 因此，媒介素养教育旨在试图解构隐藏在“媒介现实”背后的机制，让青少年了解为何会呈现这样的“拟态环境”，自主分辨“媒介人物”与客观真实，从而更加理性地了解客观世界的原貌。2.媒介依

7、赖：盲目模仿炒作行为以求“出名”美国学者德弗勒提出的媒介依赖理论认为：当人们从依靠媒介而获得了相应的满足，便越是指望再次获得有用信息，对媒介的依赖性就越强烈。在当代青少年严重依赖网络获取信息的情况下，过度沉溺于网络会导致大众传媒“麻醉”负效应的出现，降低了青少年积极参与社会实践的热情，而迷失于媒介所提供的参考框架来界定并修正个人的观念和行为。模仿论认为青少年通过观察媒介内容，与其中某些角色或行为产生认同，并意识到在某些情境下的模仿后会产生有益结果，那么，青少年心理上就会有成为“这个人”的强烈念头，进而发生模仿行为，严重的甚至可能感染“角色病毒”，沉迷在媒介塑造的角色形象中不能自拔。 近两年“网

8、络明星”的低龄化已将青少年的盲目模仿行为表露无遗：“芙蓉姐姐”以她特有的身段展示颠覆权威的审美， “木子美”通过公开性爱日记挑战公众道德底线， “90后贱女孩”近乎骄傲地批判了道德对“贱”的否定， “香水女生”沿袭“90 后贱女孩”的炒作方式，其后短短几天北体大“美腿冠军”又迅速蹿红网络这一浪高过一浪的炒作向依赖网络认识社会的青少年传递着这样一种假象：只要能在网络或者纸媒上“出名”，很快就能成为公众人物，不见得有真才实学，一切都没了后顾之忧，甚至会众人拥戴，金钱、名誉双收。网络炒作所营造的浮躁的社会环境，使身临其中的青少年个个想模仿“网络明星”一夜成名，它会让越来越多的年轻人成为垮掉的一代。针

9、对青少年易受媒介影响而盲目从众的特点，媒介素养教育可以引导他们通过主动思考，对媒介信息进行恰当地解构，用批判的眼光评估各种信息资源，自觉审视信息本身蕴藏的价值和意义，积极抵制负面信息的影响，成为精明和有品位的传媒消费者；同时也可以启发青少年合理地使用媒介发出声音，对媒体的失范行为提出批评，成为媒体信息的主动接受者，具备正确使用和有效利用媒体的能力，有助于他们的社会化和健康成长。 二二 学校、社会、家庭学校、社会、家庭“三位一体三位一体”新媒体环境下的青少年媒介素养教育策略美国新媒介联合会在 2005 年发布的全球性趋势：21 世纪素养峰会报告中将新媒介素养定义为：“由听觉、视觉以及数字素养相互

10、重叠共同构成的一整套能力与技巧，包括对视觉、听觉力量的理解与使用能力，对数字媒介的控制与转换能力，对数字内容的普遍性传播以及再加工的能力。 ” 针对目前最受青少年青睐的网络的媒介素养教育，就是指导他们正确理解网络传媒及其信息，建设性地享用网络传播资源，培养青少年具有健康的媒介解读和批判能力，使其能够在多元的媒介环境中，充分合理利用网络媒介资源完善自我、参与社会发展。 因此，网络媒介素养不仅是一种知识体系，而且是一种技能、一种思维方法，是现代公民必备的基本素质。面向青少年的网络媒介素养教育，应形成学校教育、社会教育、家庭教育的合力，成为伴随其成长的终身教育。1.学校：为青少年网络媒介素养教育提供

11、条件学校教育特有的制度化和良好的持续性可以保证媒介素养教育的理念和内容得到比较稳定地贯彻，是青少年网络媒介素养教育的重要力量。首先，在教师具备相应媒介素养的基础上，开设面向全体学生的媒介素养教育课程，应围绕媒介基础知识教育、媒介信息教育、媒介技术教育、媒介伦理道德教育四方面 展开，以综合培养青少年的媒介认知能力、媒介信息的解读能力、运用与传播媒介信息的能力。针对网络的媒介素养教育，可以在计算机基础课的教学中融入媒介素养教育的内容，注重科技与人文并重的理念，在青少年的头脑中形成网络技术与网络道德同等重要的认识，使他们在面对信息时代不同文化、不同价值观念的碰撞时，能够自主地确定自己的价值取向和行为

12、准则。在其他的学校正式课程中，也应全面渗透网络媒介素养和参与式文化的思维，采用启发诱导式的授课方式，培养学生对媒介信息的分析评价能力。还可以采取举办学术论坛、专题讲座的形式，邀请媒体从业人员解密大众传媒运营机制，有利于青少年更好地认识媒体进而科学有效地利用媒体。其次，充分利用校园媒介资源，如在校园网络、广播、电视、报纸、刊物等媒体中开辟媒介素养教育空间，营造媒介素养教育的良好氛围。尤其要将校园网作为广大青少年接触和参与媒介实践活动的阵地和平台，积极开展网站运营策划、校园摄影摄像作品大赛、参与新闻采访报道、网页制作大赛等各种形式的媒介实践活动，通过让学生参与媒介信息传播、媒介作品创作、媒介工具使

13、用以及媒介运行管理等过程，使青少年自主学习、体验并真正建立起比较科学的媒介观念，真正成为媒介活动实践的主体，掌握相关媒介知识和技能，从而达到培养和提高青少年媒介素养的目的。2.社会：创造青少年网络媒介素养教育的良好环境作为青少年最重要的信息来源渠道，大众媒体的积极参与对青少年的媒介素养教育会产生深刻影响。因此可以发挥大众媒介的传播优势，制作出相应的能够提高青少年媒介素养的节目，如台湾的别小看我就是一个成功的案例。我国大陆地区虽然也开始发展媒介教育节目，比如央视少儿频道的新闻袋袋裤和上海的“未成年人网络电视”栏目，但是在内容的设计上与媒介素养教育的目标还有一定的差距，尤其是针对青少年关注的热点媒

14、介内容还缺乏一定的批判性思考，在深入分析媒介内容上还有待提高。此外，还应充分利用网络平台作为网络媒介素养教育的重要载体。中国社科院研究员卜卫在中青网“青少年园地”频道中开设了“媒介课堂”栏目，借助青少年经常接触的网络媒体向他们普及媒介素养知识。为了影响更广大的青少年群体，还需要建立更多专门的媒介素养网站，作为进行青少年网络媒介素养教育的基地。在此基础上，青少年可以定期到基地网站工作室参观，了解网站的运作机制以及信息的发布过程，增加对媒介的感性认识。 “还阳草是太空基因培育的产物，是国际男性生殖健康研究会联合全球 28 个国家 68 位医学 专家对太空基因育成的美国洋参进行了长达 5 年的研究结

15、果证明，对前列腺病症有很好的 康复效果。 ” 看到广告后，患有前列腺病的张先生十分兴奋，立即购买了几盒。张先生服用一段时间发 现，尿频，尿急，尿不尽，尿分叉，阴囊潮湿，小腹胀痛等前列腺病不但完全好了，而且 生理功能也增强了。 “还阳草”还能治肾虚？ 12 月 12 日下午，记者来到位于铁西区某药店。 “还阳草”柜台里摆放着很多成盒的“还阳草”。记者通过一番详细的调查了解到， “还阳草”是国际上 60 多位男性健康研究专家，通过对“太空基因的美国洋参经过多年的研究和无数次的试验可从根本上清除肾，前列腺，尿道 内的毒素，消除前列腺等病症。 许多前列腺患者服用“还阳草”后意外的发现，不仅前列腺好了，

16、肾功能也好了。原来还阳 草中的多种营养成份还能滋养肾脏，增强肾功能。 在现场，记者还见到了正在购买“还阳草”的李先生，他一次就买了 6 盒“还阳草”，他说看 的就是效果。李先生患前列腺四、五年了，挂水、打针、吃药、微波，一点效果都没有。 尤其是近半年来，病情忽重忽轻的，人越来越疲乏、头昏昏沉沉地，睡眠也差，原来爱做 的运动也懒的去玩了，脾气也大，对夫妻之事尽量避免，更别提和谐了。自从吃了“还阳草” ，第二天，就尿出深褐色的毒了，六七天，就像换了个人，神清气爽，肾动力十足，不到 两个周期，尿频、尿等待、尿无力、阴囊潮湿、小腹胀痛的症状全没了。 最后，李先生对记者说：“要我投票的话，我认为还阳草是这世上最好的前列腺产品。 ”“还阳草是太空基因培育的产物，是国际男性生殖健康研究会联合全球 28 个国家 68 位医学 专家对太空基因育成的美国洋参进行了长达 5 年的研究结果证明，对前列腺病症有很好的 康复效果。 ” 看到广告后，患有前列腺病的张先生十分兴奋，立即购买了几盒。张先生服用一段时间发 现，尿频，尿急，尿不尽，尿分叉，阴囊潮湿，小腹胀