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1、蝉蝉学案设计学案设计第一课时第一课时 一、自学内容及自学目标一、自学内容及自学目标 1.自学内容蝉蝉 2.自学目标 （1）品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 （2）了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 （3）体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。二、重点、难点二、重点、难点 1、重点: 联想。2、难点: 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。三、自学提纲三、自学提纲 1 1、解决生字生词、解决生字生词 零落零落 断续断续 收敛收敛 宽恕宽恕 卑微卑微 一丝不苟一丝不苟 2 2、查阅资料，了解作者生平：、查阅资料，了解作者生平： 小思，1939 年生，本
2、名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964 年毕业于香 港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973 年赴日本 京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981 年，以“中国作家在香港的文艺活动”之 论文获得硕士衔。 小思曾任多家中学中文教师，1978 年任教于香港大学中文系，1979 年起任教于香港中文 大学。已出版的作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日 影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思 从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 3、朗读课文，了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。抑在何处？扬在哪里？ 通过一抑
3、一扬想表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病 弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下 17 年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开 始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦 人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 4 4、本文的主题是什么？ 5 5、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的？、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的？四、自学测评四、自学测评 1、抄写生字生词2、联系上下文，体会句子含义： （1）夕阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。 （2）它等了 17 年，才等到一个夏天。 3、 同步测练考7 页
4、 1 至 4 题。 五、你认为的疑点、难点是什么？五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案互动学案 一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点：疑点：先抑后扬的写作方法。 解决办法：反复朗读课文。解决办法：反复朗读课文。 难点：难点： 怎样由蝉的生命短暂联想到人的？怎样由蝉的生命短暂联想到人的？ 解决办法：解决办法： 多朗读课文来解决这个问题。 拓展点：拓展点： 蝉这篇课文开头就用 和 两个词语表明作者对蝉的讨厌。文章开 头这样写的目的是什么？解决办法解决办法 教师提醒学生从写作方法的角度来思考这个问题。教师提醒学生从写作方法的角度来思考这个问题。 二、教师记录新生的问题。二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结三、课堂小结 蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，今后我们写作文要 学会这种含蓄的写法。课堂测评课堂测评 “研讨与练习”第一题。
