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1、2009 学年第一学期语文学科精备课教学设计9、燕子过海【学情分析学情分析】本文就叙述了燕子在迁徙过程中飞越苍茫无际的大海时的动人情景。行程的遥远，过海的艰辛，生命的代价，并未让小小的燕子退缩，他们依然前赴后继，向着自己的目标奋翅前行。文章语言质朴，却不乏形象生动；层次明晰，清楚地叙述和表达了作者的所见所感。小燕子不畏艰险，执着坚强勇敢的形象于字里行间呼之欲出，使人读后深受感染和震撼，并从中受到保护益鸟的教育。孩子进入二年级，在识字方面已经有了一些心得，对于他们来说，识字不再是课文学习中的一大难点。而在这一基础上，词语的理解、积累以及语句的感悟也是教学的一大重点和难点。学生受理解水平的影响，不
2、能深入理解描写燕子过海艰辛的句子和水手们对待燕子态度的句子，就不能感悟燕子过海的辛苦与艰难，体会燕子的坚强执着精神。在教学中应充分运用多媒体课件创设情境，教给读书方法，引导学生自读自悟，启发想象，帮助学生形成感性体验，指导学生有目的的思考、交流。深入感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。【教学目标教学目标】1正确认读本课 8 个生字；正确书写并记忆 5 个汉字，积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等 8 个词语。2能在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子；能正确(有一定的速度，不写错别字)听写“不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着”这句话。3能背诵课文第 2、5 小节。4能理解课文内
3、容，了解燕子是益鸟、候鸟，感受燕子不怕困难、执著坚持的精神。【教学重点和难点教学重点和难点】1正确认读本课 8 个生字；正确书写并记忆 5 个汉字，积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等 8 个词语。2能理解课文内容，了解燕子是益鸟、候鸟，感受燕子不怕困难、执著坚持的精神。【教学准备教学准备】 生字卡片、媒体【教学时间教学时间】 1 课时2009 学年第一学期语文学科精备课教学设计【教学过程教学过程】一、启发谈话，揭示课题。1出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟（生齐答并板书）燕子。学习生字：燕 师：这个燕字的笔顺要注意，先看老师来写一写。（师书写笔顺，生看）谁会写了？（指名 1 人）我
4、们来开一列小火车写一写（开火车写）2看图，请用上“燕子”一词说话。3你有没有见过燕子？那么燕子有多大？（用手比划）那么谁见过大海，海有多大？老师这里有一句描写大海的句子，谁愿意来读一读？出示句子：大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。4补全课题：燕子过海（读课题）5质疑。师：读了课题，你有什么问题吗？预设：1、燕子为什么要飞过海？2、燕子是怎么飞过海的？3、燕子在飞行的途中有没有遇到什么困难？二、初读课文，学习生字。1自读课文。师：读了课题，小朋友们的心里有那么多的问题，现在老师请小朋友们带着这些问题，自己轻声来读一读课文，要求借助拼音读准字音，一边读一边圈出课文中的生字。读完后，同桌两个小朋
5、友一起合作来学学圈出来的字宝宝。要求：(1)自由轻声读课文。借助拼音读准字音，边读边圈出生字。(2)同桌合作，交流自己的识字好方法。2交流自学情况。（1）开火车读词语。出示词语：燕子 晴朗 航行 疲倦 甲板 挥手 船票 益鸟 软弱 路途 遥远 坚强2009 学年第一学期语文学科精备课教学设计 正音 晴 行 软 同桌为小组学习生字。 三、再读课文，感知内容。1学生自由读课文。要求：读准字音读通句子。一边读一边想一想我们提出的第一个问题燕子为什么要飞过海？用直线划出相关句子。2指名分小节读课文。指名交流句子。3出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊 指导读句：（1）师范读
6、（2）指名读（3）做动作读，理解“疲倦”师：现在你们都是这群小燕子，一边挥动你们的翅膀一边来读读这句话。师：飞了那么久，你们的翅膀有什么感觉啊？（很酸、很累）对啊！觉得很累、很酸、好像再也动不了了，这样的感觉就叫做“疲倦”。 4师；燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的。如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样？5再读第 2、3 小节你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？指导理解“像雨点一般落下来”，为什么不用“飞下来”而是落下来气“伏在甲板上”做动作理解“伏”；“再也飞不起来飞”这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。（1）指名读（2）同桌自由读（3）男女生比赛读（4）齐读6指
7、导背诵第 2 小节。7齐读第 4、5 小节。边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？8出示句子：不管路途多么遥远小燕子总是坚强地飞着飞着指导朗读：体会燕子面对困难的那种坚强的意志。9. 指导背诵第 5 小节。2009 学年第一学期语文学科精备课教学设计10说话练习。燕子是那么勇敢，那么坚强如果这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对它们说些什么呢? 出示句式：勇敢的燕子，我想对你说：“ 。”四、总结全文，巩固字词。1读生字、词语，游戏：燕子起飞2考考你的记忆力，听写句子。3总结课文。4.指导书写。【板书设计板书设计】 9、燕子过海1、燕子为什么要飞过海？2、燕子是怎么飞过海的？3、燕
8、子在飞行的途中有没有遇到什么困难？【反思反思】燕子过海描写了一群为了从寒冷的北方回到温暖的南方的燕子，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了它们不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。从课文中要让学生感悟到燕子们在困难面前勇敢、坚强的品质。在教学中我主要抓住以下 2 方面进行教学：一、读中悟情朗读是本文的一个重点。一上来我就抓住了“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。 ”一句。通过范读、指名学生读、男女生赛读、齐读、再次引读。让学生感悟到大海的一望无际、无边无际，为下文体会燕子过海的艰辛做了铺垫。再有， “它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在
9、甲板上休息。 ”我让学生抓住“太” 、 “就像雨点一样” 、 “落” 、 “伏”等词语，让学生在一遍一遍的朗读中体会燕子过海的艰辛。然后组织学生朗读下文，体会燕子面对这样的困难，它们不气馁，顽强、执着地朝着目标不停地飞的精神，2009 学年第一学期语文学科精备课教学设计让学生的心灵得到震撼，内心有所感触燕子是非常艰辛的，我们要爱护它。二、体验悟情一开始，我让学生用手来比划大海和燕子的大小，通过对比来增加学生理解的深度，体会小小的燕子要飞越无边无际的大海的艰难。在后面学习“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。 ”这句话时，让学生做伏的动作，孩子们把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子当时的感受，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。由于是亲身经历、体验，学生的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，学生深切地体会到了燕子的辛苦、艰难。这时又适时地引入一些课外资料。此时学生再次受到情感的抨击，进一步感受到燕子过海的艰辛以及不畏艰辛的顽强精神。此时，学生再读这句话时，那种感情就自然地流露出来，学生读得情真意切。本课的教学还有许多细节处需要改进，比如在“燕”的的教学上，可以更生动形象，各个地方的过渡语应该衔接得再自然一些。我会继续努力，让自己在教学的海洋中飞行得更远。
