《创编童话》作文教学设计

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1、人教版小学语文三年级作文人教版小学语文三年级作文创编童话故事创编童话故事作文教学设计作文教学设计设计理念：设计理念：童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地 吸引了少年儿童的心。通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在 此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循 序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。 在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由 表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。学习目

2、标学习目标1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作， 更陶冶情操。2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想 象内容。3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。教学准备教学准备动画课件教学重点教学重点创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点教学难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学过程教学过程一、创设情境，走进童话师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话 的世界。（出示课件：童话屋）1、 忆说故事， 领悟写作手法。师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话

3、故事？你能很快叫出它们的名字吗？ （出示课件：童话图片）。师：你还读过哪些童话？师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研 究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻 想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话 的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。 要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同

4、学们，你们想成为中国的安徒生 吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。2、提供写作对象，启发学生思维。黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的 翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠 的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。二、由导到放，鼓励创编 1、独立构思师：大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、 讲、画等各种形式汇报。2、加强语言训练，提高表达能力。（1

5、）学生在小组中自由交流。说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。）（2）指名汇报，师生评价。（3）提供好词引路。好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、 探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。3、全班交流汇报4、创设情境，角色表演。指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。5、教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点， 你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏 我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔

6、，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的 锦囊呢，谁来给大家读一读？课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口 吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思 想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽 可能生动，形象尽可能丰满。师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个 你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。三、个性创作，成果展示1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）2、汇报展示。师：谁愿意第一个把你的童话故事和

7、大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩 的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。3、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。 四、引导激励，课外延伸今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看 安徒生爷爷还有什么话要说？课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来 我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？（如：A、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家 的利益。B、猫和狗尽职尽责，它们之

8、间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。）2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木 草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享 童话带给我们的快乐。3、吐露心声、情感共鸣同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话：我想走出童话 却总迈不开步伐梦是在童话里落种 它已在童话里发芽长成大人的我 不想让人说我永远也长不大无奈地守着落花 看那一地的凋零 不知在何处安家不要笑我幼稚 说天真也近似与傻其实 人人都向往简单 向往天真的童话师：孩子们，美好的童话，它能

9、开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。 欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽 情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。 创编童话创编童话作文教学设计方案作文教学设计方案课题名称课题名称创编童话 科科 目目小学语文小学语文年级年级四年级 教学时间教学时间二课时 学习者分学习者分 析析1、学生大多是 811 岁的儿童，其中 8 岁的有 3 人，16 岁的有 1 人。 他们的思维不怎么活跃，课堂上不太喜欢表现自己，对语文学习不太感兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，但都渴望得到教师或同学的赞许。3、少数学生已有一定的写作能力，但对于编写童话

10、还缺乏想象。 4、还有部分学生不能用通顺的语言表达自己的意思。一、情感态度与价值观进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学目标教学目标二、过程与方法了解童话交流童话确定中心习文导思编写童话三、知识与技能1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2、通过听童话、读童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。 教学重点、教学重点、 难点分析难点分析重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 教学资源教学资源多媒体课件教学过程设计教教学学活活动动 1 1师生谈话，激情导入师生谈话，激情导入。 师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们都

11、听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编写童话故事呢？那今天杨老师就和你们一起来创编童话故事好 吗？（板书：创编童话故事） 教教学学活活动动 2 2重温童话，了解写法重温童话，了解写法。 习作前，同学们不妨再读读本单元的 4 篇童话，回忆一下以前读过或听过 的童话，想想童话有什么特点？从中会发现，童话的语言生动浅显，有其独特 的魅力。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多想，从中汲取丰富 的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。 、让笔下的动物（或物品）张口说话。无论是动物，还是物品，只要进 入了童话世界，就和人一样，会说话、思考、做事、会哭也会笑。我们可以用 拟人的手法，把人的神态、动

12、作、语言、思想安在他们身上。 去年的树就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的 真挚情谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。 小木偶的故事中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、 愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔” 。 2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经常采用夸张、拟人、 幻想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理。 巨人的花园运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示 的道理也自然地显现出来。 智慧的女儿文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她就像有着无 穷智慧的导师，指引三个牧童去实践与

13、发现，最后才揭示幸福的含义。正是这 一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣。教教学学活活动动3 3看图，说童话，学会方法看图，说童话，学会方法，编写童话编写童话 1、出示课件：猫 小老鼠 师：同学们，你们看它们是谁？ 2、你们知道猫和小老鼠各有什么特点吗？（指名让学生多说一说）猫-身体较大，本领强，会捉老鼠小老鼠-身体小，身体软，会咬坏东西，钻洞 3、现在我们有了主人公， （板书：主人公） 我们要编写一个童话故事，除了有主人公以外，还需要哪些编写要素呢？ （板书：时间、地点、事情）4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？同学们可以开动脑筋，大胆设想一下。 设想： （1）老鼠

14、咬坏东西，主人派猫惩治它 （2）同住一家，待遇不同，引起矛盾 （3）两者比赛，看谁的本领大 5、老师小结：你们想像力真是丰富啊，把它们一下子就联系到了一块儿，很自然地创设了故事的起因。 （板书：起因） 我们要编写童话故事，就是需要发挥想象，才能吸引读者，童话故事才会更加有趣。 6、那么，接下来我们应该如何设计一场有趣、惊险故事环节呢？结果又如何呢？大家接着往下说说吧！（板书：经过 结果） 7、指名回答。 8、老师与学生相互配合，扮演猫与小老鼠如何打斗几个回合。 设想对话： 生：猫会伸出手抓小老鼠 师：我难道会这么容易被你抓住吗，我身手敏捷，还没等你碰到我，我就 跑了 生：那我发射一颗粘型导弹把

15、你炸死 师：我可不是一只普通的老鼠，我会隐形 生：我有隐形追踪器，可以定到你的位 师：那我钻进洞里去 生：我使用追身激光弹。最后猫胜利了。 . 9、同学们设计的场面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神态和动作融入进去，大胆想象，那你编写的童话更是绘声绘色了。 （板书：大胆想象） 10、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听听啊？ 11、课件出示“猫与小老鼠” ，学生边看，老师话外音朗读。 师：同学们，我们除了要具备无限的想象力，还要诵读成篇，完整具体， 这样才能算是一篇完整的童话故事。 （板书：完整具体） 师：同学们看完这个童话故事，你发现少了什么吗？（少了题目

16、）对，那 我们就为这个童话故事拟个题目吧！ 12、听完这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事， 需要哪几个步骤？ （1）选好主人公 （2）设想主人公之间会发生什么事情 （3）讲清事情的起因、经过、结果 （4）设计有趣的情节（对话、动作、神态） （5）拟个题目13、学生编写童话 （1） 、根据上述要求，学生自由编写童话。 （2） 、同桌相说，你要编一个什么样的童话故事。 （3） 、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。 （4） 、学生开始编写、老师巡视 （5） 、同桌之间讲故事 （6） 、点名读故事，评价 （7） 、补充后再读。教教学学反反思思因为深知童话故事是小学生最喜爱的，所以在课外之余就给他们补充大量的童话资料，让他们多听童话、说童话、读童话、演童话，进而把他们引上 爱听、爱说、爱读、爱写童话之路。让他们把自己听到或看到的童话说给老师、 同学或父母听。引导他们把两个词语联系