冀教版三年级上册表格形式美术教案

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1、课题与教学内容一、我的美术“百宝箱”课时安排1知识技能1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。过程方法通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱” 在学习中的使用价值。教 学 目 标情感态度培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。教学过程设计教学过程设计预设教学路径预设教学路径预设学生活动预设学生活动备择方案备择方案一、谈话导入：一、谈话导入： 教师利用谈话法，让学生 谈谈平时是怎样保存自己的 美术作品的，是否有收集美 术资料的习惯，收集的资料 是怎样整理和保存的。 二、体验探究

2、：二、体验探究： 教师：同学们想的办法还 都不错，如果我们做一个大 纸盒，把自己收集的材料放 到里面去，这不也是一个收 集整理的好办法呢？ （一）制作纸盒（一）制作纸盒 1、学习制作纸盒： 教师：同学们，这个纸盒漂 亮吗？ 你最喜欢纸盒的哪一部分猜 一猜是怎么做的？同学之间 互相讨论一下，开始吧！ 教师：哪个小组来谈一谈自 己的看法？ 小结：同学们可真聪明，下 面我们来验证一下大家猜得 对不对。学生根据教师的谈话，畅谈自己 是怎样做的。学生小组讨论交流，了解设计制 作的一般规律和特点。学生：是！学生：漂亮！学生讨论纸盒的制作方法。小组发表看法。如果发现学生有好的做法，教师 给 予鼓励， 并教育

3、其他同学向好同学学习。教师出示教具：纸盒。教师播放多媒体课件。2、学生练习制作纸盒，教师 辅导。 （二）装饰纸盒（二）装饰纸盒 学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的问 题。 提问：怎样才能让纸盒变得 更漂亮？ 教师：谁能介绍一下自己的 设计方案？ 三、实践操作：三、实践操作： 装饰纸盒，教师辅导。 提示学生要注意色彩的搭配。四、作品展示：四、作品展示： 教师引导大家进行交流和评 价，看谁的“百宝箱”即漂 亮又实用。还可以评出“最 佳设计奖”和“最佳合作奖” 。五、教师小结：五、教师小结： 教育学生养成良好的学习习 惯。学生先交流，同桌交流感情，看 看谁最有创意。 学生发表自己的看法：

4、 1、用彩笔画上花边涂上颜色。2、用彩线装饰。 3、用剪贴的办法装饰。 学生把自己的作品展示给同学们 观看，学生从情感态度、过程方 法、知识技能进行评价，说说谁 做得是自己喜欢的。如学生很难从结构、功能上去分 析， 教师可采用问题探究法，教师提 出 百宝箱的使用要求，让学生根据 要 求大胆提出想法，教师将学生的 意 见汇总，并引导他们进行比较， 得出 切实可行的装饰方案，让纸盒变 得更 漂亮。学生回答问题教师给予肯 定性 的评价。教师指导时，多进行个 性指 导，对学生在制作时出现的问题 及时 关注，并提出建设性意见。五、板书设计：五、板书设计：我的美术我的美术作品展示作品展示课题与教学内课题与

5、教学内 容容二、奇妙的倒影二、奇妙的倒影课时安排课时安排1知识技能知识技能1、了解对印的方法。、了解对印的方法。 2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。 3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。过程方法过程方法通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的无穷乐趣。通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的无穷乐趣。教教 学学 目目 标标情感态度情感态度培养学生感受生活、热爱生活的美感。培养学生感受生活、热爱生活的美感。教学过程设计教学过程设计预设教学路径预设教学路径预设学生活动预设学生活动备

6、择方案备择方案一、激趣引入：一、激趣引入： 教师：同学们，平时你们都想 到实物投影这来我们来照一照， 今天我就满足大家的愿望玩一 个小游戏，请大家做好。 二、体验探究：二、体验探究： 1、提问：你们看到了什么？ 今天老师还准备了许多镜子， 大家玩一玩，你会发现什么？ 2、除了实物投影和照镜子能够 找到自己的影子，生活中哪还 能够找到自己的影子? 教师：同学们可真聪明，下面 我就请大家欣赏一些影子的图 片，大家仔细观察，看你能够 发现什么？ 3、水中的影子这么漂亮，我们 用什么办法才能把它留下来呢？4、学生欣赏范画，小组讨论对 印画的绘画方法。 5、观看制作对印画的录像。通过投影看到了全班同 学

7、的影子，课堂气氛活 跃，孩子们高兴的鼓起 了掌。学生：自己的影子。学生：自己的影子。学生：水中能找到影子。学生观看图片，对其产 生兴趣。 学生欣赏影子的图片。教师通过实物投影和学生玩 影子的游戏。教师课前收集小镜子，留作学 生照影子玩。通过多媒体播放影子图片，说 说 自己的感受，尝试总结影子的 特点。6、你想用对印大方法表现什么？三、实践操作：三、实践操作： 学生创作，教师辅导。 四、作品欣赏：四、作品欣赏： 展示优秀学生作业，指出优点 和不足。学生：画画！小组讨论对印画的制作 方法。学生讨论交流自己要表 现的内容。引导学生在对印表现活动中大 胆 运用色彩。对印中最大的问题 是 水与色的问题，

8、教师对不同的 情 况给予不同的指导，针对可能 出 现的困惑和技法上可能出现的 问 题，可事先引发学生思考。五、板书设计：五、板书设计： 学生作品学生作品课题与教学内课题与教学内 容容三、蜡染花布三、蜡染花布课时安排课时安排1 课时课时知识技能知识技能1、让学生感受和初步了解蜡染工艺； 2、学生能够利用油画棒和水性颜料油水分离的特性， 制作出具有蜡染的效果的作品。过程方法过程方法通过观察图片及配色练习，动手设计使学生在感知蜡染花布的制作 方法及图案设计的同时能将美丽的纹样与鲜艳的色彩布置成为一幅 图案。教教 学学 目目 标标态度情感态度情感拓宽学生的知识面，激发 对民族文化艺术的热爱之情。培养想

9、象力 及观察力。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、情景引入：一、情景引入： 1、蜡染是我国一种古老 的民间传统纺织印染手工艺， 在贵州的少数民族聚居地， 流行着蜡染花布工艺，这种 花布的制作方法非常简单， 但制作出的花布却很漂亮。 你们看：教师出示课件各种 蜡染的花布。 2、学生通过多媒体欣赏 蜡染花布的制作工艺。 二、探求新知二、探求新知1、 教师：这么漂亮的蜡染 花布你们喜欢吗？ 教师质疑：怎样表现蜡染花 布呢?下面老师做一个小魔术：（教师课前在素描纸上用白 色油画棒画出图案，拿到课 堂上。学生一看上面什么图 案也没有。然后教师调色后 图在纸上，白纸很快变成一 幅美丽的图画，

10、问学生为什 么？学生欣赏，兴趣 浓厚。学生：喜欢！学生看老师作示范。学生发意见：用笔 画上，先用白色的油 画棒在纸上图出花纹， 然后用水彩图色，就 不沾。别的地方有颜 色。教师利用课件出示各种纹样的蜡染 花布激发学生学习的兴趣。在我们 北方很少见，通过课件介绍，使学 生对蜡染有一个初步认识。教师做示范，制作蜡染花布。在学生发表意见时，教师随机引导。2、学生猜想之后动手试一试，以小组为 单位制作一块蜡染花布，从中体验探究， 发现问题。 3、学生以小组为单位谈制作时的感受。 4、教师播放课件并总结。 教师：看到这里你们是不是想亲自动手 做一做，谁能说一说制作步骤？三、实践操作，教师辅导：三、实践操

11、作，教师辅导： 教师在辅导中启发学生大胆设计， 部要求学生画的平直，基本成方形就可 以。颜色要鲜艳，用三种以上笔平涂， 并涂满整个画面。四、展示作品：四、展示作品： 让学生将画好的作品贴导黑板上， 互评。 五、教师小结。五、教师小结。学生动手尝试。学生观看绘制过程。 制作步骤： 1、构思 2、用油画棒画在纸上 3、调色 4、图上较深的颜色 5、给自己的作品启个名字。学生根据自己的设想制作。让学生将画好的作品贴 到黑板上互相评价。由于学生对水粉 色接触的比较 少，特别是颜色 的干湿变化不 好掌握，通过实 践让孩子发现 问题，总结经验。 教师按小组 逐个辅导解决个 别出 现的问题。六、板书设计：六

12、、板书设计： 三、蜡染花布三、蜡染花布设计图案用油画棒画在纸上 调色较深的颜色做课题与教学内容做课题与教学内容四、蚂蚁的巢穴四、蚂蚁的巢穴课时课时1 课时课时知识技能知识技能对蚂蚁的生活习性有一定的了解。过程方法过程方法通过练习，了解和运用压、捏、搓团等泥成型的基本技法。教教 学学 目目 标标情感态度情感态度让学生对泥产生兴趣，并增强与自然和谐相处的意识。教学过程设计教学过程设计预设教学路径预设教学路径预设学生活动预设学生活动备择方案备择方案一、谈话导入：一、谈话导入：上课伊始，让学生说说自己对蚂蚁的了解，随着学生的讨论，展开对蚂蚁知识的探索。二、体验探究：二、体验探究：教师：谁来发表一下自己

13、的看法？这个环节恰恰是激发孩子学习兴趣的最佳时期，一定要让孩子融进这个学习氛围。教师：同学们，既然大家对小蚂蚁了解的这么多，你们愿意和小蚂蚁见面吗？看完了这段视频你有什么想法？（一）看一看，猜一猜：学生欣赏蚂蚁的巢穴图片，通过看和猜引导学生寻找并分析作品的特征及制作方法。（二）找一找，试一试：引导学生积极主动探究，发现并掌握压、捏、搓、团等基本技法，让学生在自己玩泥的过程中总结方法，学生讨论的很激烈。学生：愿意！发表自己的看法！学生之间讨论交流制作方法。学生：搓、压、捏、揉、团等方法。学生在制作前大胆想教师可以设置一些问题，如：你喜欢蚂蚁吗？它长得什么样？有生么特点？你对蚂蚁的了解有多少？教师

14、播放蚂蚁活动的视屏。学生在探究的过程中适时的引导。通过这些问题，进一步鼓励学生大胆创新，自由发挥想像力，拓展思路，使创作的看谁找得最多，使学生养成勤动脑得好习惯。（三） 、想一想|：这一环节注重的是学生的亲身体验和实践。提问：1、蚂蚁的巢穴由哪几部分组成？2、他们都是什么样子的？3、它们有娱乐设施吗？蚂蚁上学吗等一系列问题。三、学生创作：三、学生创作：（四）：做一做：学生以小组为单位制作蚂蚁的巢穴，教是鼓励学生创造性的使用工具。例如：瓶盖、尺子、手指、花生皮等等。四、作品评价：四、作品评价：（五）：评一评，说一说：通过实生交流，学生与学生之间的交流，提高学生的鉴赏能力与口头表达能力，把问和评的

15、权力交给学生，真正体现学生的自主意识，让学生体验成功的愉悦。象。学生制作。内容即新颖又丰富多彩。制作过程中叮嘱学生把作品放在指定位置，不能随意乱涂乱抹泥巴，保持室内卫生。五、板书设计：五、板书设计： 课题与教学内容课题与教学内容五、插插接接五、插插接接 课时安排课时安排1 课时课时知识技能知识技能1、掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。 2、通过插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力。过程方法过程方法欣赏插接作品，拓宽学生思路，教师示范部分插接方法，学生想象制作。教教 学学 目目 标标 情感态度情感态度在制作中享受艺术创作的乐趣。激发热爱生活的美好情感。教教 学学 过过 程程 设

16、设 计计预设教学路径预设教学路径预计学生活动预计学生活动备择方案备择方案一、激趣导入：一、激趣导入： 教师：同学们，今天老师给你们准备了好 玩的玩具，就藏在桌斗里，赶快拿出来插 一插，玩一玩。 二、探究体验。二、探究体验。 教师：让我们先玩到这吧，下面 请同学们欣赏插接作品。 1、除了插接玩具，生活中还有许多的插 接物品，谁来举例说一说？ 2、了解插接的方法是本课的重点。教师 应充分调动学生的学习自主性，让学生大 胆探究，以培养他们解决问题的能力。 提问：（1）插接玩具有什么特点？（2） 插接空有几种形式？ （3） 、从不同方位进行插接有怎样的视觉 效果？ 3、通过多媒体观看插接玩具的制作过程。4、提问：你想用插接的方法制作什么? 三、实践操作：三、实践操作： 1、学生根据自己的材料进行构思，塑造 一件简单的形体。2、教师辅导：提供素 材，步步深入。 四、作品展示：四、作品展示： 师生共同欣赏同学们的作品。 引导学生进行积极健康的交流活动。作品 展示,同学交流,谈不同看法。