2016年教师招聘考试精选题解

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1、120162016 年安宁市教师招聘考试精选题解（三）年安宁市教师招聘考试精选题解（三）一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期2、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学3、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏贝尔的说法属于（ ） A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机4、根据

2、马斯洛需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（ ）A.生理需要 B.安全需要 C.归属需要 D.自尊需要5、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（ ）A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移6、难易不同的两种学习之间的相互影响是（ ）A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移7、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（ ）A.高智力者创造性也高 B.高创造性者必有高智商C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系D.低创造性者其智商可能高也可能低8、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发

3、散思维训练 D.推测与假设训练9、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（ ）A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症210、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（ ）A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法11、在布卢姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合12、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90%，则说明动作技能达到了（

4、）目标A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化13、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度14、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度二、填空题 1、教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心理规律的科学。2、教育心理学的研究内容包括五个要素：_、_、_、_和_，由_、_和_这三种活动过程交织在一起。3、影响自我效能感形成的最主要因素是 _，同时，归因方式也影响自我效能感的形成。4、班杜拉研究指出，人的行为受行为的_与_的影响。_就是通常所说的强化。5、根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水

5、平迁移和_迁移。6、从迁移种类来看，思维僵化，因循守旧主要是产生了_迁移。7、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于 _ 。8、学生的创造多属于_。39、心理辅导的基本目标是_，高级目标是_。 10、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是_。11、布卢姆将教学目标分为认知目标、_和_三大类。认知领域分为_、领会、_、分析、_评价六个层次。情感领域分为_、_、_ 、组织、价值体系个性化。动作领域为_、_、_、_ 、_ 、_。12、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： _、_以及行为标准。13、如果将

6、期末考试结果的解释视为_，那么对各单元测验的解释就是_性评价。14、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为_ 。三、简单题1、简述经验类化说及教育意义。2、试述如何培养学生的创造性？ 四、论述题 1、论述皮亚杰的道德发展阶段理论与柯尔伯格的道德认知发展阶段理论的分歧及 其原?2、简述成就动机理论及教育意义。43、心理健康的标准有哪些。五、案例分析题 1、案例广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择 某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动 员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。 某 （1）班（冠军）：

7、同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操 比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。 某（2）班（第三名）：老师 不打算对这件事进行评价。 某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛， 很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕， 只要同学们总结出成功和失败的原因，并将 成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一 定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军， 老师很失望。 问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看

8、法。 2、案例“老师，再给我们布置新的作业吧！” 一位一年级的教师上完要下 雨了一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小 白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表 现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来， 孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！” 问题：请分析一下这种现象。520162016 年安宁市教师招聘考试精选题解（三）年安宁市教师招聘考试精选题解（三）参考解答 一、单选题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】B。2、【育萃专家解析育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。3 3、【育萃专家解析育萃

9、专家解析】A。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】D。二、填空题61 1、【育萃专家解析育萃专家解析】学与教。教育心理学不但研究教，更研究学生的学。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】个体成败的经验。4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】结果因素；先行因素。结果因素。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】垂直。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】负。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】思维定势（功能固着）。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】类创造。类创造指创造的产品并非社会首创，但

10、对个体来说具有一定的意义。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】学会调适；寻求发展。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】肯定性训练。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接受、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。1313、【育萃专家解析育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】区分度。三、简单题71 1、【育萃专家解析育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为

11、在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】（1）创设适宜的环境发展学生创造性。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。（2）从个性入手培养学生创造生。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力。（3）进行创造性思维策略的训练。发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。四、论述题 1、答：（1）柯尔伯格与皮亚杰在理论上

12、的分歧 在皮亚杰看来，7、8 岁以前的 幼年儿童，其道德判断之所以是他律的，是因为尊重权威的强烈情绪使他们感到自 己无法判断是非，只能依从成人的制裁和命令；幼儿对行为赏罚的判断，也只是由 于他们感到成人对行为赏罚具有一种权威的缘故。柯尔伯格则认为，幼儿除了知道 父母比自己更有力量外，就不知道什么叫尊重权威，他们几乎完全没有任何关于规 则的概念。至于幼儿认为违犯规则要受罚，不过是反映一种趋乐避苦的实在主义的 和快乐主义的愿望，远不是什么对成人的观点的高度尊重。 皮亚杰认为，如果儿 童能够进行纪律判断，他的道德品质就达到了成熟水平。但在柯尔伯格看来，到达 成熟的标志是能用道德原则进行是非判断，而这

13、种道德推理能力经过青年期直到成 年早期一直是在发展变化、日趋完备的，因而 10-12 岁儿童的道德品质，远不是 充分自律的和成熟的。 （2）柯尔伯格与皮亚杰分歧的原因 第一，皮亚杰的他律 和自律二级水平并不能全部包括青少年以至成人的道德发展水平。 第二，与第一 条原因相对应，皮亚杰的对偶故事也不是用来限定青少年和成人道德推理概念的适 宜方法。 第三，皮亚杰划分道德阶段所依据的两个范畴和六个维度都不足以反映 青少年和成人的复杂的道德经验。 2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】阿特金森认为个体成就动机是个体努力克服障碍、施展才能，力求又快又好的解决某一问题的愿望或趋势。它分为两种：追求成功或避免失

14、败。力求成功者倾向于选择难度中等的任务；避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。意义：对力求成功者，应安排有一定难度的任务，安排竞争情境激起其动机。对避免失败者，要安排少竞争的情境，如果取得成功要及时表扬给予强化，评定分数时应因人而异。83、1,对现实的有效知觉.2,自知,自尊与自我接纳.3,有自我调控能力.4,与人建立亲密关系的 能力.5,人格的结构稳定与协调.6,生活热情与工作高效率.五、案例分析题 1、参考答案举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重 要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比 赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？2、参考答案我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的 意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。