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1、品德与生活品德与生活二年级下册二年级下册教材分析及建议教材分析及建议本册教材内容共分为四个单元：爱在身边、保护自己、我是中国人和我长本册教材内容共分为四个单元：爱在身边、保护自己、我是中国人和我长大了。每个单元下设大了。每个单元下设 2 23 3 个学习主题。教学内容涉及：爱向我走来、爱心献个学习主题。教学内容涉及：爱向我走来、爱心献给你、学会自救、我爱我的祖国等方面的课程内容。给你、学会自救、我爱我的祖国等方面的课程内容。本册教材设计理念本册教材设计理念1 1、充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的高度综合、充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的高度综合从内容看：将思想品德、生活常识
2、、社会常识、手工劳动、综合实践活从内容看：将思想品德、生活常识、社会常识、手工劳动、综合实践活动等多项教育内容在生活的基础上加以整合。动等多项教育内容在生活的基础上加以整合。从目标看：关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等从目标看：关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等多重目标。多重目标。教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景，并在注重理性生活、审美生活和道教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景，并在注重理性生活、审美生活和道德生活结合的基础上，努力实现各项教育内容和多重目标的综合。德生活结合的基础上，努力实现各项教育内容和多重目标的综合。2 2、充分体现教材的范例性、
3、充分体现教材的范例性新教材所蕴含的科学知识、道德观念和审美观念，不再是以新教材所蕴含的科学知识、道德观念和审美观念，不再是以“告诉告诉”的方的方式，而是以范例的方式呈现出来的，教材呈现的是一个个典型的儿童生活的情式，而是以范例的方式呈现出来的，教材呈现的是一个个典型的儿童生活的情景，分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活和可能生活的景，分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活和可能生活的“案案例例” ，让学生通过观察自己周边的生活情景去感悟。，让学生通过观察自己周边的生活情景去感悟。过去那种唯一、绝对的教材观念是不恰当的，课堂教学的最终目标不是习过去那种唯一、绝对的教材观念是
4、不恰当的，课堂教学的最终目标不是习得得“案例案例”本身，而是习得本身，而是习得“案例案例”之后的某些更普遍的、更有价值的东西，之后的某些更普遍的、更有价值的东西，新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟和对可能生活新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟和对可能生活的憧憬，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。的憧憬，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。教学重点和难点及教学方法分析教学重点和难点及教学方法分析1 1、以时间和儿童成长的需要为基本线索设置主题本册教材以儿童的成长、以时间和儿童成长的需要为基本线索设置
5、主题本册教材以儿童的成长需要为主线，以儿童不断扩大的生活空间和时间为线索，整体呈现儿童的生活，需要为主线，以儿童不断扩大的生活空间和时间为线索，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综合的学习和思考。同时，重视学生的生活经验，着重选择与儿从而引发儿童综合的学习和思考。同时，重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。也适当关注儿童对未来生活的需求。2 2、突出养成教育的地位。突出养成教育，即良好行为习惯的培养。通过、突出养成教育的地位。突出养
6、成教育，即良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好的行为习惯，同时重视生态道德教育行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好的行为习惯，同时重视生态道德教育和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能自然和谐相处的公民打和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能自然和谐相处的公民打下基础。下基础。3 3、突出、突出“活动性活动性”和和“做中学做中学”的学习特点。通过精心创设活动情境，的学习特点。通过精心创设活动情境，编写典型范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间，编写典型范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间，同时，又考虑现实
7、状况，活动方法简便易行，使活动具有较强的可操作性。这同时，又考虑现实状况，活动方法简便易行，使活动具有较强的可操作性。这点可以用点可以用 8 8 个字来概括：即活动、感悟、实践、指导。个字来概括：即活动、感悟、实践、指导。4 4、从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。、从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。5 5、具有一定的开放性。一方面实现课堂内外、学校内外的有机结合，使、具有一定的开放性。一方面实现课堂内外、学校内外的有机结合，使教材从课内向课外拓展，形成开放性教科书体系。另一方面，具有广泛的适用教材从课内向课外拓展，形成开放性教科书体系。另一方面，具有广泛的适用性，为教师和学
8、生留有选择、开拓和创造的空间。性，为教师和学生留有选择、开拓和创造的空间。教学课时安排：本学期计划用十五周完成时新授课，两周的复习考查评价。教学课时安排：本学期计划用十五周完成时新授课，两周的复习考查评价。单元主题重点分析单元主题重点分析第一单元第一单元 爱在身边爱在身边一、单元目标：一、单元目标：情感与态度：爱自己的家庭，爱亲敬长，热爱自然。情感与态度：爱自己的家庭，爱亲敬长，热爱自然。行为与习惯：乐于参与有意义的活动。初步养成良好的行为习惯和基本的行为与习惯：乐于参与有意义的活动。初步养成良好的行为习惯和基本的文明行为，自觉保护身边的花草树林的动物等。文明行为，自觉保护身边的花草树林的动物
9、等。知识与技能：初步感受生活中别人给予自己的爱。初步了解生活中的自然、知识与技能：初步感受生活中别人给予自己的爱。初步了解生活中的自然、社会常识。社会常识。过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方式探究、解决过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方式探究、解决问题。问题。二、单元设计思路及特点分析：二、单元设计思路及特点分析：“爱在身边爱在身边”是是品德与生活品德与生活第四册第一单元，共设第四册第一单元，共设“爱向我走来爱向我走来”“爱心献给你爱心献给你” “爱心故事会爱心故事会”三个主题。本单元主要让儿童初步感受生活中三个主题。本单元主要让儿童初步感受生活中处
10、处充满着爱，并学会用自己的方式表达爱，从而养成乐于助人、热爱劳动的处处充满着爱，并学会用自己的方式表达爱，从而养成乐于助人、热爱劳动的良好品德，爱周围的人及身边的花草树木和动物，形成爱亲敬长、团结友爱的良好品德，爱周围的人及身边的花草树木和动物，形成爱亲敬长、团结友爱的良好态度，做一个有爱心、负责任的人。良好态度，做一个有爱心、负责任的人。1 1、我们按照，、我们按照， “发现认知发现认知自主探究自主探究实践创新实践创新”的思路设计本单元的思路设计本单元内容。在教科书内容的安排上，我们从儿童的现实生活切入，选择贴近儿童现内容。在教科书内容的安排上，我们从儿童的现实生活切入，选择贴近儿童现实生活
11、有意义的内容，增加活动的形式，凸显活动性、趣味性及品德教育等，实生活有意义的内容，增加活动的形式，凸显活动性、趣味性及品德教育等，使儿童积极主动地去发现认知、自主探究、主动实践。使儿童积极主动地去发现认知、自主探究、主动实践。2 2、在材料的呈现上，根据儿童的身心发展特点、学习特点和认识规律，、在材料的呈现上，根据儿童的身心发展特点、学习特点和认识规律，教材力争做到图文并茂，更以直观性、形象性为主，激发学生的学习兴趣，让教材力争做到图文并茂，更以直观性、形象性为主，激发学生的学习兴趣，让学生易于阅读和主动学习。如：我们用四个固定的卡通形象统领本单元的各个学生易于阅读和主动学习。如：我们用四个固
12、定的卡通形象统领本单元的各个学习活动，既形象又清晰。学习活动，既形象又清晰。3 3、注重儿童学习方法的指导，使、注重儿童学习方法的指导，使“教材教材”变变“学材学材” 。如：我们以。如：我们以“小指小指南南”的形式，对儿童搜集资料的方式方法进行归纳和指导，便于学生形成良好的形式，对儿童搜集资料的方式方法进行归纳和指导，便于学生形成良好的探究问题的态度和能力。的探究问题的态度和能力。4 4、注意了综合性原则上的体现，通整各方面内容，插入了许多儿歌、歌、注意了综合性原则上的体现，通整各方面内容，插入了许多儿歌、歌曲、故事、美文曲、故事、美文等，以避免内容的单一化和简单化，同时，也给儿童的学习创设应
13、有的活动空等，以避免内容的单一化和简单化，同时，也给儿童的学习创设应有的活动空间，力争实间，力争实现以儿童生活为基础，以培养良好品德，乐于探究、热爱生活的活动型综合课现以儿童生活为基础，以培养良好品德，乐于探究、热爱生活的活动型综合课的教学目的。的教学目的。课时安排：课时安排：8 8 课时课时活动主题参考活动主题参考1.1.爱向我走来爱向我走来第一课时第一课时 浓浓的亲情浓浓的亲情一、导入新课：一、导入新课：同学们，我们的生活时时处处都被爱所包围。是爱给了我们力量，是伴随同学们，我们的生活时时处处都被爱所包围。是爱给了我们力量，是伴随我们成长。我们成长。今天就让我们感受一下围绕在我们身边的各种
14、各样的爱。今天就让我们感受一下围绕在我们身边的各种各样的爱。 设计意图：激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标。设计意图：激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标。 二、模拟情境，亲身感受。二、模拟情境，亲身感受。（一）（一） 、教师出示一张全家福照片。、教师出示一张全家福照片。1 1、涛涛生活在一个幸福的家庭，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，看，涛涛有这、涛涛生活在一个幸福的家庭，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，看，涛涛有这么多亲人的关爱，他多幸福呀！么多亲人的关爱，他多幸福呀！2 2、我想大家也是生活在一个幸福的家庭里，你愿意向大家介绍一下你的家人、我想大家也是生活在一个幸福的家庭里，你
15、愿意向大家介绍一下你的家人吗？吗？3 3、学生介绍自己的家人。、学生介绍自己的家人。（二）（二） 、那么，同学们，你的家人也疼爱你吗？有谁愿说说你的家人是怎样疼、那么，同学们，你的家人也疼爱你吗？有谁愿说说你的家人是怎样疼爱你的？爱你的？4 4、学生自由发言，相互交流，说出家人疼爱自己的具体事例。、学生自由发言，相互交流，说出家人疼爱自己的具体事例。 设计意图：引导学生谈谈自己的家人对自己的疼爱，来切实感受父母家人的设计意图：引导学生谈谈自己的家人对自己的疼爱，来切实感受父母家人的爱。爱。 三、课件呈现一段抒情文字。三、课件呈现一段抒情文字。1 1、朗读小短文。、朗读小短文。2 2、你知道妈妈
16、的爱包含在什么中吗？、你知道妈妈的爱包含在什么中吗？除了爸爸妈妈爷爷奶奶，你还能用这种形式说出其他家人的爱吗？除了爸爸妈妈爷爷奶奶，你还能用这种形式说出其他家人的爱吗？学生畅所欲言。学生畅所欲言。 设计意图：引导学生表达自己的感恩之情，促进学生行为的转化。让学生体设计意图：引导学生表达自己的感恩之情，促进学生行为的转化。让学生体会到浓浓的亲情。会到浓浓的亲情。 四、教师小结：四、教师小结：家人为我们做了那么多，不计回报，任劳任怨，默默无闻，为了我们健康成长，家人为我们做了那么多，不计回报，任劳任怨，默默无闻，为了我们健康成长，付出了辛勤的汗水，我们应怎样回报父母的养育之恩呢？付出了辛勤的汗水，我们应怎样回报父母的养育之恩呢？1 1、小组讨论、交流。、小组讨论、交流。五、课后延伸：为家人做一件事，感恩父母。五、课后延伸：为家人做一件事，感恩父母。第二课时第二课时 校园友情校园友情一、激情导入：一、激情导入：同学们，谈到爱，我们首先想到的是亲人之爱，可是，大
