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1、我是农村的一名班主任，我担任的是小学三年级班主任。我班学生的不健康的心理与素质教育下的育人要求是格格不入的。作为一名班主任，一名教育工作者，我经常对学生进行心理健康教育，既是素质教育的有机组成部分，也是我班的一项艰巨的任务。笔者认为，要做好小学生心理健康教育工作应注意以下几点：一是：要敏锐地观察学生的心理动态。观察应该在学生没有觉察的情况下，从课上、课下、检查作业、包括值日都要利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面，都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。为了更好地了解学生的心理，还应该让
2、学生建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。例如，我班李佳乐就是有心里问题的学生，他经常和别人吵架，一点小事他都会大吵打闹，发现之后，我就特别注意他，一天他作业没写完，我就问他为什么没写作业，他不说，我就又问了一遍，他就生气了，他大声说：“问一百遍了吗!”我很生气，但我知道他是有问题学生，就压下去火气，心平气和的教育他，最后他终于理解了老师，那一星期的作业他都认真完成，但又一个星期毛病有犯了，我只好不厌其烦的继续教育他，我相信，这孩子的脾气大会被慢慢感化的。二是：要和学生交朋友，进行倾心谈话。有经验的老师，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色，一天下午，我和常圣洁谈完话，进行心理的交通，他非常高兴。从此，学习上也积极了。看来经常和学生交流，拉近关系，对管理班级很有好处。三是：用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。热爱学生是形成教育艺术的基础。 “感人心者莫先乎情” ，对爱抚情感的渴求是每一个小学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。
