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1、我是农村的一名班主任,我担任的是小学三年级班主任。我班学生的不健康的心理与素质教育下的育人要求是格格不入的。作为一名班主任,一名教育工作者,我经常对学生进行心理健康教育,既是素质教育的有机组成部分,也是我班的一项艰巨的任务。笔者认为,要做好小学生心理健康教育工作应注意以下几点:一是:要敏锐地观察学生的心理动态。观察应该在学生没有觉察的情况下,从课上、课下、检查作业、包括值日都要利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面,都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。为了更好地了解学生的心理,还应该让
2、学生建立心灵对话本,让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上,老师定期查看,以便了解学生的心理状况,然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。例如,我班李佳乐就是有心里问题的学生,他经常和别人吵架,一点小事他都会大吵打闹,发现之后,我就特别注意他,一天他作业没写完,我就问他为什么没写作业,他不说,我就又问了一遍,他就生气了,他大声说:“问一百遍了吗!”我很生气,但我知道他是有问题学生,就压下去火气,心平气和的教育他,最后他终于理解了老师,那一星期的作业他都认真完成,但又一个星期毛病有犯了,我只好不厌其烦的继续教育他,我相信,这孩子的脾气大会被慢慢感化的。二是:要和学生交朋友,进行倾心谈话。有经验的老师,经常通过与学生的促膝谈心,在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况,还可以察言观色,一天下午,我和常圣洁谈完话,进行心理的交通,他非常高兴。从此,学习上也积极了。看来经常和学生交流,拉近关系,对管理班级很有好处。三是:用无限的爱心感化学生,促使学生心理健康发展。热爱学生是形成教育艺术的基础。 “感人心者莫先乎情” ,对爱抚情感的渴求是每一个小学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。