首师大版四年级下科学全册教案

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1、小 学 科 学 第 四 册 教 材 说 明本册教材有生活中的空气、共有的家园、植物的花和果实、关爱健康 、设计与制作、活动等 6 个教学单元 共 20 篇课文。全学期授课为 36 课时 本册教材计划授课 30 课时 其余 6 课时为校本课程时间。 （1） 单元课时安排单元单元课时单元单元课时生活中的空气6设计与制作5共有的家园6活动2植物的花和果实6关爱健康5总计30 课时（2） 各课课时安排序号课题课时序号课题课时1空气的组成211果实的结构22氧气1*12果实的形成13二氧化碳213饮食与健康14燃烧和火火114爱护胃和肠25地球215肺的保健16昼夜交替116心脏的保健1*7四季变化11

2、7物体的结构28爱护地球家园118搭支架29花的结构219生活用具110各种各样的花1*20北京古代建筑博物馆2第一单元 生活中的空气 一、 单元教学内容 第一课 空气的成分 第二课 氧气 第三课 二氧化碳 第四课 燃烧和灭火 二、 单元教学基本标准一 态度、情感、精神、价值观1激发和发展学生进一步探究空气的兴趣。 2具有严谨踏实、求真求实 尊重客观规律的科学态度和科学精神。 3具有爱护空气环境、珍惜良好空气环境的情感和不污染空气环境的责任感。4 通过了解空气中的主要成分及它们与人类的联系 向学生进行自然界的事物是相互联系的 科学自然观教育。 5向学生进行防火安全教育、具有安全用火的意识。 二

3、 能力1 培养学生科学的观察能力 比较、分析的思维能力。培养学生进行对比实验、模拟实验和 探索实验的能力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。2 培养学生的分析综合能力 学习一些基本的实验方法和测量的方法 学习简单的灭火技能。三 知识与技能1通过教学认识空气的成分 空气是由多种气体混合而成的。 2 通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质 同时指导学生认识氧 气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。 三、 教学仪器、材料一览表1、空气的组成玻璃杯、蜡烛、玻璃片、火柴等图片或文字资料、配2、氧气制氧的实验器材、图片、光盘或图片或文字资料、配3、二氧化碳制取二氧化碳的实

4、验器材 挂图片或文字资料、配图、录象片套学具、空气污染资4、燃烧和灭火灭火学具、挂图、照片、光盘、 图片、酒精灯、配套四、单元教学课时4五、单元教学重难点通过教学认识空气的成分 空气是由多种气体混合而成的。通过教与学知道氧气具有支 持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质 同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的 知识。培养学生科学的观察能力 比较、分析的思维能力。培养学生进行对比实验、模拟实 验和探索实验的能力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。1、空气的组成教学目标1、知道空气是由氧气氮气 二氧化碳 水蒸气等多种气体混合而成的。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 3

5、、培养学生认真细致的科学态度。教学重难点重点 指导学生了解空气主要是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成的。 难点 培养学生的观察能力、实验能力 培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的 能力 培养学生分析实验现象的能力。教学准备1蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水 红水 、彩笔等 2空气成分的投影片、图片或光盘。 教学过程1、组织学生讨论 用玻璃杯罩住燃1、学生猜想 蜡烛会熄实验聚焦话题烧的蜡烛会发生什么现象灭引出质疑。 2、演示实验聚焦话题3、讨论 为什么蜡烛熄灭了2、学生观察实验现象4、谈话 到底什么原因呢 我们来3、回答 氧气或空气用1、请思考两个问题各组选择一个问题 把问 能

6、够对实验现 1 空气是一种单纯的气体吗 你题、假设和想法记录在记 象进行推测的根据是什么录纸上 2 空气里面有什么 你的根据是 小组汇报自己的假设什么 2、组织学生汇报进行交流 3、组织实验活动 验证学生的想学生说出自己的想法 如 组织学生验证法杯中有气体占据空间等。 想法 引导 蜡烛熄灭后 瓶子里还 有没有气体存在 如果没有 那 回答、实验剩下的气么足够灌满一个杯子的水为什么没 体不支持燃烧有全进去学习新课2 剩下的气体支持燃烧吗怎样证明 你的猜想学生可能会回答 杯中的 演示实验 把点燃的火柴放入刚才 气体不支持燃烧。 实验的玻璃杯中。 4、组织讨论 这个实验使我们知道 至少包含两类了什么支

7、持燃烧、不支持燃烧 5、提问 通过刚才的实验 说明空气中至少包含几种气体 它们 最简单的分辨标准是什么 引 导 在空气中 蜡烛永远都会燃 学生阅读、回答 烧吗培养资料阅读6、谈话 通过研究我们发现 空气整理能力读课文 找一找 支持燃烧的气体是什么 不支持燃烧的气体都有哪些 板书记录学生的回通过学习你知道了什么学生回答初步认识空气 小结 通过研究我们知道空气不是不是单一的物 巩固知识单一的物体 至少有两种成分 一体种支持燃烧 一种不支持燃烧。板书设计1空气的组成氮气78氧气21其他气体1课后小结聚焦话题上节课我们对空气的组成进行了初步的回答如 空气不是单一检查学习过的知 探讨 你都知道了什么的物

8、体 至少有两种成识 1、 板书记录分 一种支持燃烧 一2、追问 各种气体在空气中分别占多种不支持燃烧。少回答 氧气 21%、氮气 78%、空气中有氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀有气体等 1%其他气体等学习新课1、 谈话 上节课 我们利用实验发现通过阅读资料空气中至少有两类气体 通过阅读 我初步感受科学家 们又知道在这些气体中 支持燃烧的是对空气成分进行 占 21%的氧气 不支持燃烧的是其他气科学探究的过体。程。 2、讲述 在许多年前 人们发现了空气学生阅读资料认识到科学结论中两大类气体。于是许多科学家进行了来自于观察实验 长期的研究 想要知道空气中究竟都含汇报阅读结果 拉瓦锡 有哪些气体。这

9、些做出了杰出贡献的科识别了空气中的氧和 学中 有一位法国科学家拉瓦锡。请同氮。 观看短片 学们阅读资料 看一看 拉瓦锡对于空回答 他通过实验得到气组成的研究 取得了哪些成就 他是的结果 追问 他的实怎样做到的。 播放拉瓦锡的短片验会一次成功吗 这 3、小结 科学家的工作离不开自身的努又能说明科学家都具力和坚持 也离不开观察实验 更离不有一种怎样的品格开实事求是的精神。【不放弃】运用推想的方式主要成分是氮气 占了 78% 那么根据你的物理性质。对空气性质的认识 你试着说一说出氮学生思考、回答 气可能具有的性质吗教师可以提示 在空 板书记录学生的猜想气中占这么大比重的 猜想 _ _ _ _ _ _

10、气体 它的特点是不是 补充 难溶于水(因为学生不容易想和空气会有相似之处 到)呢 推想 没有颜色、 5、阅读课文没有气味、没有味道、同学们的猜想 哪些是与氮气特征相符透明的气体。 合的学生对照书和黑板 6、小结 氮气是一种无色无味无嗅的气找出氮气的特征了解氮气用途体 通常无毒。感受它给人类带 7、认识氮气的作用学生 书上、报告册 来的好处 以及 1 谈话 氮气广泛存在于地球上。这有的 保护气 制作合 造成的空气污染么丰富的资源 如果合理利用 是会对成氨、炸药 液态氮作 的危害人类生活起到很大帮助的。冷冻剂等。 2 学生发言.汇报 氮气有什么用途 补充 氮气还能提高轮胎行驶的稳定性 有效减少轮胎

11、的噪音。8、讲述 不过任何事情都是有两面性的。观看新闻视频 初步了 氮气虽然能帮我们很大忙 但是有些时 解氮污染。候 它和其他 物质产生的化合物 是对 人体有伤害的。氮和一些物质混合 会 形成氮污染。9、了解稀有气体的用途1 组织学生涂画空气组成格子学生涂画格子 巩固空 2 提问 在空气中含量比较少的气体气组成的知识。有什么通过阅读 初步知道稀 体会空气中的组 3 讲述 虽然稀有气体在空气中连 1%有气体这个概念成部分都是有用都不到。但它们的用途也很广。我们看处的 缺一不可。一段关于稀有气体用途的短片 看谁记看短片 回忆复述巩固出示学生涂画的空气组成图学生回答巩固空气是多种指着各个区域 提问学

12、生它的名字、用气体组成的混合板书氮气 占空气的 78%无色无味无嗅的气体 重要原料。保护气体 粮食 。冷冻剂2、氧气教学目标1、知道氧气是无色透明的气体能支持燃烧 了解氧气的用途。 2、培养学生的实验能力。 3、体会到人只有了解自然才能更好的利用自然。 教学重难点 重点 指导学生知道氧气是无色、无味的气体 有能支持燃烧的性质 并了解氧气的用途。 难点 木炭、铁丝在空气、氧气中的对比实验。 教学准备1 实验材料 支架 带多用夹 、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰酸钾、 火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。 2分组实验材料 氧气、酒精灯、火柴、水槽等。 教学过程导入1 提出问题

13、我们上节课研究了空 回忆上节课学到激发研究兴趣 新课气。空气是由哪些气体混合而成 的内容细心观察气体 的 仅次于氮气 在空气中含量引导学生积极第二高的气体是什么 氧气有什思考问题新授1 认识氧气初步认识氧气 活动1 观察 氧气从外表看是什么 发言的性质 1 指导学生样子的 看大屏幕以观察实验2 提问 只用看、闻、尝的方 的方法研究法 是无法分辨氧气和空气的。在 氧气的性质我们的桌上已经放好了两个集气 分组讨论 瓶 其中一瓶是氧气 另一瓶是空 观察它是否助 气。你想想 用什么办法能把它们 燃 区分开吗 你的根据是什么 3 讲述 燃烧这个方法很不错但是空气中也是含有氧气的 将燃培养观察实验 烧的物

14、品放进去 都会继续燃烧。能力、记录实验 2 做氧气支持燃烧的观察和实验分组实验。现象的能力。1木炭燃烧的实验 将木炭烧红 不要有火苗 分别探 观察发生的现象培养分析的能 入两个瓶子里 观察发生的现象有力 什么不同。2铁丝燃烧的实验 将铁丝烧红 分别探入两个瓶子里 观察发生的现象有什么不同。 记录观察的现象到了什么现象木炭在空气中 4 谈话 通过实验 你能区分出只是烧红 放在哪一瓶里装的是氧气吗 为什氧气中便熊熊燃 么烧 发出耀眼白 3 讲述 氧气具有助燃的特点 而光 铁丝在空气且氧气也是动植物生存不可缺少中只是烧红 在 的一种物质。氧气中剧烈的燃 4.阅读课文 了解氧气的应用烧 火星四溅培养学

15、生自己由于氧气能支持燃烧 可以产生很很快烧光筛选、整理资料 高的温度 如炼钢、气焊。学生发言的能力。 现代火箭装有液态氧。总结填书 氧气另外 氧气能供给人 动物呼吸的性质 氧气是 是人和动物生命中不可缺少的气无色、无味、无 体。所以要保护空气。嗅、透明、能支生产生活医疗中的这些氧气 有的持燃烧的气体是从空气中分离出来的 有的是由总结谈话 今天我们通过观察、对比实学生观看氧气用归纳知识点 验、交流、得出结论等方法认识了 途的视频 了解 氧气。下节课我们继续利用这些方 更多用途法认识别的气体。板书设计2氧气氧气是无色、无味的气体。性质 能支持燃烧。课后小结3、二氧化碳教学目标1、要求学生知道二氧化

16、碳是无色透明的气体 比空气重 不支持燃烧 能使澄清的石灰水变 混浊 了解二氧化碳的用途。 2、培养实验能力和推理能力。 3、了解到人只有了解自然才能利用自然。 教学重难点 重点 知道二氧化碳是无色的气体 比空气重 不支持燃烧 能使澄清的石灰水变浑浊。 难点 做二氧化碳性质的实验以及制取二氧化碳的实验。教学准备分组实验材料 制取二氧化碳的材料 作二氧化碳性质实验的材料。 演示实验材料 自制泡沫灭火器。教学课时1 教学过程聚焦话题1、提问复习上节课学培养学生提 1 上节课我们学习了关于氧气的知过的知识并回出问题的能识。氧气有什么性质答新的问题。力。2 气中除了氧气以外 还有什么气体2、讲述 这节课 我们来研究二氧化学习新课1、介绍二氧化碳的制取学生分组制取 培养学生动 1、指导学生怎样得到二氧化碳呢 我们已经知道二氧化碳。手操作的能制取二氧化空气中的二氧化碳含量很少 要把它从力 增强学生 碳空气中分离出来很困难。人们在实验中的观察能力。 发现 把某些酸和碱放在一起 它们发 生反应 放出二氧