巡视检查制度

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1、巡视检查制度巡视检查制度（一）巡视检查中应遵守的规定：1.遵守电业安全工作规程 （发电厂和变电所部分）规定中对高压设备巡视的有关规定。2.确定巡回检查路线。为了防止巡视检查中漏巡设备，减少重复巡视，首先应明确设备巡视检查路线。运行人员应按规定路线进行巡视检查。3.对巡视中发现的缺陷应分析其起因、发展和后果，并采取适当措施限制其发展，按设备缺陷管理制度的要求，做好记录，分类上报。属于危急缺陷，除立即报告当班调度和运行部外，还应加强监视，做好事故预想。4.认真、按时巡视设备。对设备的异常状况要做到及时发现，认真分析，正确处理，做好记录，并向有关上级领导汇报。5.巡视高压设备时，人体与带电导体的安全

2、距离不得小于安全工作规程的规定值，严防因误接近高压设备而引起的人身触电事故。6.巡视时，不得单独移开或越过遮拦进行其他工作。7.进入高压室内巡视时，应随手将门关好，以防小动物进入室内。8.雷雨天气，一般不进行室外巡视，需要巡视室外高压设备时，应穿绝缘靴，并不得靠近避雷针和避雷器，防止雷击泄放雷电流产生危险的跨步电压对人的伤害，防止避雷针上产生较高电压对人的反击，以及有缺陷的避雷器在雷雨天气可能发生爆炸对人的伤害。9.巡视中发现高压带电设备发生接地故障时，在室内不得接近故障点 4 米以内，室外不得接近故障点 8 米以内。需要进入上述范围内的人员，必须穿绝缘靴，接触设备外壳或构架时，应戴绝缘手套。

3、10.变电站自动化系统日常检查（巡检）范围包括自动化专用逆变电源或 UPS 电源、测控柜、远动柜、监控后台、网络设备、数据专网柜、GPS 等，以及部分相关功能。11.变电运行人员发现自动化系统设备故障或异常时，在记录和汇报时只描述故障或异常现象，不做故障或缺陷类别确定。12.对各种设备的巡视检查依据各变电站现场运行规程内巡视检查项目进行，严禁漏巡.。13.各操作队（变电站）应制订明确的巡视工作计划。（二）巡视检查工作要求：1.巡视人员应按规定认真巡视检查设备，提高巡视质量，发现异常和缺陷，及时汇报调度和上级，杜绝事故发生。2.巡视周期及规定（1）操作队对所辖少人值守变电站正常巡视每月一次，闭灯

4、巡视每月一次，每月队长带领人员全面巡视一次；对所辖无人值守变电站正常巡视每周一次，全面巡视每月两次，闭灯巡视每月两次；操作队队长对所辖无人值守变电站每月进行一次全面巡视。具体由操作队制定月度巡视计划按计划执行；特殊巡视根据天气、负荷情况及设备健康状况和其它用电要求随时随地进行。（2）操作队对所在站正常巡视每日 5 次，交接班时、7：00、11：00、19：00、21：00；全面巡视每日 1 次，15：00，每周队长带领人员全面巡视一次；闭灯巡视每周 1 次，每月队长带领人员闭灯巡视一次；特殊巡视根据天气、负荷情况及设备健康状况和其它用电要求随时随地进行。（3）值守人员对本站正常巡视每值 5 次

5、，交接班时、7：00、21：00，全面巡视每日 1 次，15：00。每周站长带领人员全面巡视一次；闭灯巡视每周 1 次，每月站长带领人员闭灯巡视一次；特殊巡视根据天气、负荷情况及设备健康状况和其它用电要求随时随地进行。3.巡视内容及规定（1）正常巡视依据变电站现场运行规程设备巡视项目及要求进行；（2）全面巡视内容主要是设备全面的外部检查，对缺陷有无发展作出鉴定，检查设备的簿弱环节，检查防火、防小动物、防误闭锁等有无漏洞，检查接地网及引线是否完好,变电站自动化系统运行情况。（3）闭灯巡视：重点检查设备、绝缘子有无放电、闪络、接点发热、电晕现象。（4）特殊巡视：（a）大风前后的巡视：重点检查引线摆

6、动情况，设备及设备周围有无被大风刮起的杂物，导线是否断股、门窗是否完好等。（b）雷雨、冰雪、雾天的巡视：主要是检查设备上的积雪能否造成事故，设备有无发热，瓷质部分有无裂纹放电，基础有无下沉，防雷设备是否动作并记录，下水道是否畅通等。（c）设备变动后的巡视：主要是检查运行方式改变后，检查接头接触是否良好，有无发热和其它情况等。（d）异常情况下的巡视：主要指过负荷、超温、设备发热负荷剧增、满载、系统冲击、开关跳闸、开关漏气和系统接地等，应加强巡视，必要时派专人监视其发展。（e）节假日及上级通知时:节假日应重点检查负荷变化情况及运行设备有无异常;上级通知时应根据通知要求加强重点巡视,保证设备安全运行

7、.4.每次巡视时巡视人员应将巡视时间、内容及发现的问题详细记入有关记录。5.巡视检查设备时应遵守的规定：（1）应按照巡视路线认真检查，并填写有关记录；（2）发现缺陷应立即汇报调度及变电运行部；（3）巡视期间不进行任何运行维护工作；（4）巡视时应保证每个设备巡视到位。6.巡视中如有紧急情况，巡视人员应立即停止巡视，按调度规程和国家电网电力安全工作规程的规定汇报、处理，处理完毕后再继续进行巡视。7.变电运行部、操作队队长、变电站站长应经常不定期的对巡视工作严格考核，督促考核各站、各班的巡视检查质量 。“从从加到乘加到乘”评析评析静安区教育学院特级教师 曹培英 万航渡路小学副校长 张敏 万航渡路小学

8、 罗杰张：“从加到乘”这节课，罗杰老师上得比较轻松，感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色，把教材用活了。你能不能介绍一下，这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。罗：“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几，会写连加算式的基础上，让学生懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读，以及乘法算式中各部分的名称。这节课的教学设计， 首先是进一步加工教材内容。新课程理念强调不要一味地“教教材”，而是“用教材”。 “乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的

9、。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节，借助课件让学生观察游乐园里划船的项目，数几个 3 来引出同数连加。教材中是 6 个 3，但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个 3，一边把 6 个 3 拓展到了 10 个 3 来进一步感知几个几。这样，当学生要一口气报出 10 个 3 连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的冲突，他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便，为乘法的引入打好了基础。其次是采用了自学的方法。这节课中有关乘法的认识、读法、写

10、法和各部分的名称，都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式，让课本来告诉学生。虽然，他们只有二年级，但是通过新教材一年多的学习，完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈，学生也的确具备了基本的自学能力。还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。学生看书自学后，他们是否真正理解了呢？这时，关键是让学生交流，通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部分几个几的同数连加算式，改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程，也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题，帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。张：从实际教学效果看，你的设计思路和安排意

11、图，得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。罗：如果认真钻研教材，找到教材内容之间的关系，我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如，我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的？”学生回到游乐园这幅图中找到了：有 4 个小朋友，每个小朋友手中有 5 个气球。4 个 5，45=20。后面，判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把 12 个小圆点圈一圈，说说有几个几，并用乘法算式表示的这些题目，都是课本前面一课时几个几中的内容。我充分利用课本资源，进行了运用和拓展。比如，由馒头图引出了

12、 3 个 0。张：这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。曹：“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点： 第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上， 从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。 第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。 第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是 不是真正看懂了。 第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比 较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。 首先，从教学目标的达成来看： 这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地

13、说，就是初步理解乘法的含义， 会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。 怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是 简单的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢？一个行 之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节 课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学 习经历。 由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师 对教材的加工，把 6 只小船增加到 10 只，可以说也是为了让学生经历更为强烈 的认知冲突

14、，便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理，引领学生边观察 边数，一个 3，两个 3一直到十个 3，也起到了强化同数连加概念的效果。 其次，从学生的思维活动过程来看： 在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船， 抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即 由一般的几个几到几个。 再次，从数学的人文性来看： 教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个来表示， 原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转 45 ，用 来表示乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法 的关系。可以说结合教学内容，有机地

15、渗透数学的人文性，是这节课与众不同 的一个亮点。罗：我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时，我原先的设计是让学生把 2 个 3、3 个 3、10 个 3 的连加算式改写成乘法算式后，一起来考虑 1 个 3 可以写成 13，更有利于学生体会数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实录的时候，一紧张把这个环节给漏了，我觉得挺遗憾的。曹：不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上，已经出现了 3 个 0 的特殊情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。不 过在今天这节课上，如果提出 1 个 3 怎么用乘法表示，估计学生能回答。但即 使解决了这

16、个问题，整数乘法的概念也还需要补充：0 个 3 怎么用乘法表示。 这个问题就不适合在今天这节课上解决了。 其实，在数学的理论中，整数乘法定义为同数连加，则相同加数的个数至 少是 2，一个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。罗：另外，由于新教材规定的“6 个 3”用乘法“6 乘 3”来表示。这样一来，几个几的个数写在前面，相同的加数写在后面，用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。但是，这对学生来说是全新的知识，这个内容，我感到由老师来讲，效果不太理想，但是教师不讲，学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题，希望能和各位老师探讨。张：本来可以采用画外音的方式讲出来，感觉会好一点。总的来说，今天这节课，老师讲的是多了一些。曹老师，你看呢？曹：罗老师的有些语言是还可以再精练一点。但评价一节课，并不是教师 讲得越少越好。一般来说，学生自己能理解的，就让学生讲；需要教师讲的， 教师也应该讲。同时，我们还应该考虑，该讲的，怎样讲效果更好。以乘法的 书写顺序为例，完整地大段讲解，小学生不一定能听进去。不如改成提问。比 如，这样问：小朋友，