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1、本期县教研室提供的一年级数学期末素质检测试题以本期县教研室提供的一年级数学期末素质检测试题以数数学课程标准学课程标准 的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知
2、识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。根据本解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。根据本次考试情况作如下具体的分析：次考试情况作如下具体的分析： 一、试题分析这套一年级数学检测题具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了
3、教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：20 以内的数的认识及计算、分类、比一比、认识钟面、看图列式计算、解决生活中的数学问题等。2、趣味性强，贴近生活标准认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，内容涉及到整本书的各个方面。比如：（1） 计算我能行。注重学生对 20 以内计算能力的考察。（2） 比一比。注重了学生观察能力的培养。（3） 小小知识窗。注重了 20 以内数的认识的掌握。（4） 钟面，数一数图形。注重了生活数学、空间图形
4、的考察。（5） 给实物分类。联系生活实际，按标准分类的考察。（6） 看图列式计算。把图形和数学计算有机的联系起来，考察了学生从抽象到具体的数学学习能力。（7）生活中的数学。让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。3.注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给比一比，让学生在观察中应用知识。第九大题生活中的数学，在有趣的图画和文字中来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思
5、维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。4、注重对学生学习习惯、学习方法的培养每一道题的题目都是对学生的自信的培养:如计算我能行，小小知识窗，现我本领强等，鼓励学生耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。二、质量分析我校有 141 名同学参加考试，由于本试卷出现的文字较多，而一年级的孩子识字水平和理解文字的水平有限，考试成绩并不是十分理想，尤其是优秀率不是很高，只达到了 15%，及格率 91.4%。现将试卷情况具体分析如下:（一） 、计算我能行。该题正确率为 90%。学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。第 3 小题是学生错的最多的地方
6、，主要是学生对等号两边的算式结果要相等掌握的不是很好。教学时，我就发现学生对这样的题目理解掌握不是很好，但是我疏忽对这样的题目的加强练习，以至于失分过多。（二） 、小小知识窗。本题是学生失分较多的题目之一，主要原因除了学生不认识字以外，我认为填空题对一年级学生来说难度人为的加大了，如：第 6 小题，本来在个位和十位上写数就容易弄混了，可还增加了比 6 多 2，比 9 少 8，这对一年级孩子无疑是更思考不清楚了。第 8 小题按规律填数，如果用括号和方框表示，学生清楚一些，很多学生不知道一个横线上只写一个数。还有第 2 小题，如果写成 17 前面的一个数是（ ） ，后面一个数是（ ） ，就好一些。
7、这道题中间没有逗号，显得模拟两可。（三）比一比。该题正确率为 97%.，学生掌握的比较好。有个别学生把直线绳子和曲线绳子没有分清谁长谁短。 （说明没有理解题意） 。（四）认识钟表。这道题目比以往试卷要出的简单些，虽然钟面上没有标明数字，但是学生错误率不高，掌握的比较好。（五）数一数。本题掌握的很好，正确率为 99%，个别学生由于粗心而做错了。（六）选一选。本题是整个试卷错误率最高的，对于一年级的孩子，选择题目就很有难度，而这五道题都很难，都要基础相当好的学生才能掌握，更何况还要读懂题目。我建议这样的题目以后要放低难度。（七）分类。本题正确率很高，说明学生对分类掌握的比较好。（八）看图列式计算。
8、本题除了个别学生对带“？”号的题目有一些（九）生活中的数学。这道题也是学生失分较多的题，主要是学生理解水平差，看不懂题意，再就是图画的比较模糊，影响了学生看图理解题意，尤其是第 1 题学生错误得比较多，大部分学生列式为 12-7=5。教师在今后的教学中要加强对理解题意的教学与训练。三、建议1、对一年级学生要以图画为主，尽量避免过多的文字叙述。2、试卷要注重基础，以课本的难度为基础，不要出现过多偏难的题目。3、知识形成过程的题目要在试卷中有所体现。4、试卷中要有给学生提示鼓励的语言。如在开始可以提醒学生仔细看题，在结束可以提醒学生认真检查的语言。四、自我反思及努力的方向。1 、继续加强数学“双基
9、”教学。数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。2、创设生动具体的情景。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用
10、学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方
11、面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有
12、思考的时间和空间。本本次次试试卷卷的的命命题题是是依依照照 基基础础教教育育课课程程改改纲纲要要（试试行行）和和大大纲纲促促进进学学生生全全面面、持持续续、和和谐谐的的发发展展的的要要求求，全全面面、系系统统的的对对学学生生的的知知识识和和能能力力、过过程程和和方方法法、情情感感态态度度和和价价值值观观各各方方面面进进行行考考查查。 一一、试试卷卷说说明明 1 1. .形形式式：这这套套试试卷卷与与往往年年相相比比，在在试试题题类类型型和和叙叙述述方方式式上上没没有有明明显显变变化化。 2 2. .难难度度：试试题题整整体体来来说说难难度度中中等等偏偏下下，命命题题综综合合性性不不太太强强。
13、3 3. .考考查查知知识识及及能能力力：这这套套试试卷卷考考查查的的知知识识，各各个个单单元元都都有有所所涉涉及及，试试题题比比较较侧侧重重学学生生对对运运用用能能力力的的考考查查。 4 4. .试试卷卷特特点点：这这张张试试卷卷注注重重人人文文性性，体体现现数数学学与与生生活活的的实实际际联联系系。人人文文性性体体现现在在给给学学生生必必要要的的提提示示，每每道道题题都都要要求求很很细细致致，避避免免非非知知识识非非智智慧慧非非数数学学错错误误的的产产生生，还还体体现现在在试试卷卷的的图图文文并并茂茂、生生动动活活泼泼，给给学学生生以以亲亲切切感感。 与与生生活活的的联联系系在在这这张张卷
14、卷子子上上体体现现的的更更加加充充分分自自然然。比比如如第第六六大大题题，都都是是根根据据图图形形解解决决问问题题，所所选选择择的的题题目目都都是是学学生生熟熟悉悉的的生生活活情情境境。二、试卷分析 1、学生试卷成绩：从统计来看，这次抽测成绩良好。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。但部分学校的部分学生成绩很低，分数只有一位数，说明个别学校的教学还存在死角。 2、存在问题：（1）第二大题第 6 题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生未能对数的组成及分解有深刻体会，从中反映出学生对数的组成和分解理解能力欠缺。（2）第
15、三题第三个钟表失分较为严重。错误原因：学生对半时的掌握不够，和整时相混淆。（3）第四题中第 2 题丢分集中在一个考场。错误原因：该考场监考教师读题出现错误。（4）第六题第 3 题错误率较高。错误原因是学生对题目意思还理解不透，致使在答题的时候没有按照要求进行答题。（5）聪明屋：第 1 题得分得分率很高，问题不大。第二题失分率很高，这种题目在复习练习的时候出现过，但是只有少部分优等生能掌握。第三题是基数和序数的推广应用，学生完成这类题目需要理解何时算出的得数要加上 1、何时算出的得数要减去 1，也只有少部分学生能正确解题。最后一道题目学生会动手去画，甚至画对，但是他们没有理解题目要求，题目要的是
16、画满整个长方形可以画多少个圆，而大部分学生理解成可以再接着画多少个圆。三、 改进措施：1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。一、试题结构分析：1.形式：这套试卷由填空、计算、连一连、画一画、看图列式计算及解决问题组成。 2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为 7：2：1，整体来说有一定的难度。3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了全册教材的所学内容.但比较侧重学生对重难点知识的运用能力考查。4.试卷特点:试卷要求细致,要求学生有较好的独立读题能力，具数学性。二、质量分析班级 参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率 优秀率平均分一（1）4241797.6%16.7%79.93一（2）44431097.7
