《“少教多学” 提高课堂效率》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“少教多学” 提高课堂效率（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“少教多学少教多学” 提高课堂效率提高课堂效率课堂教学改革一直是教育改革中备受关注的主题。从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展，长期以来一直困扰我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治；教学实践中，过于强凋接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。 新课程实施以来，在以人为本教育思想的导向下，在民主、科学、开放的课程平台上，在自主、合作、探究学习的要求下，课堂教学改革进入一个崭新的阶段。“少教多学”是一种新型的教学模式，许多学校都在尝试使用并且初见成效。通过实践表明， “少教多学”教学模式的使用，使得学生主动学习的积极性得到大
2、幅的提高，学生自身树立起一种学习的责任感。学习不再是被动的，而是“教”与“学”两方面的积极互动，学生在学习过程中找到了乐趣。这对于提高教学质量和学生自身的学习效率有很大的帮助。 “少教多学”对教学意义重大。第一、它能培养自身自主学习的能力，作为学习的主体，学生自身的学习习惯，学习方法，学习态度决定了学习成果，是内在因素。教师的教学手段方法都仅仅是一个外在的因素，他不能决定学生学习质量的好坏，起到的仅仅是一个导向，促进的作用。外因必须通过内因起作用，所以学习能力的提高，学习质量的好坏还是要靠学生自身的内在素质的培养。 第二、它能让学生明确学习的目标，作为新一代的中学生，他们承载着祖国的未来，民族
3、的希望，满载着我们的理想。作为政治这门课程的学习，不管对于国家对于社会还是对于将来自身的生活质量都有着重要的现实意义。第三、它能培养自身的创新能力，良好的创作性思维，是一名优秀的学生所应具备的基本素质之一。学生在学习中遇到困难，要积极发散思维，寻找到解决问题的办法，创新能力便体现于此。创新是进步的推动力，知识的进步需要不断的创新发展。所以创新能力的培养对于自主学习能力的提高有着很大的帮助。“少教多学”的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的
4、是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。做到“少教多学” ，应从以下几方面努力。第一、任课教师要树立正确的教学观念。 教师要树立正确的教学观念， 要明确学生学习的主体地位，积极引导学生独立自主学习，配合学生的学习进度，规划好教学目标，一切的教学活动都应是为了使学生更好的学习。 第二、教会学生正确的学习方法，培养思考问题的能力。拥有一个正确的学习方法，可以起到事半功倍的学习效果。教师在教学的过程中，首先要教会学生怎样学习。比如如何做好课前预习，如何保证课堂上的听课质量和听课效果，课后复习要注意的问题是什么。教师在课堂上的教学时间是有限的，所以学生掌握一种良好的学习方法提高自身独立学习
5、的能力是十分重要的。 第三、坚持让学生独立自主学习，要保证学生的课内外的独立学习时间。作为教师要充分信任学生自身的内在潜质，把学习的主动权大胆的交到学生手中，弱化教师自身在教学过程中的地位，努力向一个引导者的身份转变。教师的教学要建立在学生独立学习的基础之上，使得教学成为推动和巩固学生学习效果的途径。 第四、坚持因材施教。每个学生都有其自身独特的一面，教育学生不应该采取一概而论的办法。教师在教学过程中要注意分层教学，对待不同的学生，采取不同的教学方法，使得学生的弱点和缺陷得到强化提高，从而保证了学生的学习质量。 学生在学习过程中要充分确立自身的主体地位 学生是学习的主体，作为具有一定分析能力的
6、中学生来说，要时刻明确自身在语文学习中的主体地位，积极主动的学习而不是被动接受。“少教多学”的课是学生积极参与课堂，学生敢于去探讨问题和解决问题，甚至提出自己的问题。所以， “少教多学”的课也是解决了学生问题的课。问题解决了，就是好课，是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。我想在今后，学生凡是能看懂的知识我坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。交给他们学习的方法，给出问题激发他们去自主学习，去发现、解决问题，并加以适当的引导，在不知不觉中掌握知识。还要克服浮躁的心理，把课堂的目的要求从“单纯的理解掌握知识”为主，转变为“培养锻炼学生的思维”为主。相信学生的理解和感悟能力，相信学生的潜能。
